Unit 1 Section B 1a-2b 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级下册
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课时 | Period 4 Section B 1a-2d | 课型 | Reading& Writing | |
二、教学语篇研读 | ||||
What | 本语篇是一篇介绍性文本，属于说明文。文章主要描述的Malee最喜欢的动物——The elephant.并全方位,多角度介绍了elephant的各类信息，呈现了憨态可掬，亲和友好的大象形象，同时引发读者思考大象对人类的重要性意义以及唤起人类保护大象的意识和决心。 | |||
Why | 本语篇是为了介绍作者Malee最喜欢的动物以而写的。主题意义在于展示大象独一无二的魅力，唤起人类对动物的爱，宣扬人与动物和谐共处理念。通过Malee对大象的外貌、性格、能力、活动，生存现状，保护措施等方面的描写，深刻反映了她对大象的了解、热爱，展现了人与自然、人与动物之间和谐，友好的感情。学生通过学习该语篇，不仅能掌握如何全方位介绍动物信息，展现动物身上的魅力的语言策略，更是能感受到动物与人类之间的情感纽带，塑造人与动物，人与自然和谐相处的概念。 | |||
How | 该语篇主要从Malee个人对大象的了解和看法去介绍大象，并清楚描述大象身上的各类客观信息以及Malee主观对大象的印象和看法，以此表达作者对大象的喜爱。同时，呈现大象形象时，做到信息结构的多样化，展现大象不同于一般动物的特质，以及与人类相似的特性，信息丰富，避免说明文容易出现行文枯燥的现象。大象的面貌通过具体的客观以及主观表达得到充分展现。 | |||
三、学情分析 | ||||
What they know | What they wonder | What they will learn | ||
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| 通过学习Malee对于大象介绍及大象特点和意义的展示，学生提升逻辑思维能力和写作表达能力，油然而生保护动物意识。
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四、教学目标 | ||||
本课时后，学生能够： 1.获取并梳理描述介绍动物语言框架、介绍动物的各方面信息。（语言能力、思维品质） 2.多角度介绍展示动物习性和特点，描绘人与自然的和谐瞬间。（语言能力，学习能力） 3.感受人与自然间良好氛围的模样，了解动物的重要性，最终提升关爱动物的意识(文化意识) | ||||
五、教学过程 | ||||
教学活动 | 学生活动 | 设计意图 | 效果评价 | |
Watch a video& Free talk | ●Show a picture of a website about nature protection.
●Then the teacher plays a video about Malee and the elephant.
●Ask students to talk about the information they can get from the video.
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●Students watch the video and share their understanding about the information in the video. |
通过网站背景，女孩与大象视频观看和信息讨论，学生初步感知本课学习对象。
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师评。观察学生能否根据教师的引导做出有效回应。 |
Read （Read and feel） | ●Ask questions to guide students to get the main idea of the passage and the main idea of each paragraph.
| ●Students read the text and find out the information of Melee.
●Students read the titles and find out the best one.
●Students read and find out the main idea for each paragraph.
| 学生通过阅读文本，感受作者与大象的关系。 学生通过教师给的标题选项，根据以上理解选出最佳标题。
学生通过每自然段的大意查找，对文章进行初步的结构化。
| 师评。观察学生能否根据文本中的信息，选出正确的信息结构。
师评。观察学生能否正确把握文章主旨。
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Read （Read and tick) | ● Let students read and tick how Malee introduces Malee.
| ●Students read the passage and tick the information. | 学生通过教师给出的写作内容，快速查找信息并在打勾，过程中增进对文章的了解，并在老师的帮助下发现介绍动物的几个主要方向，为后续的输出打好基础。 |
师评。观察学生能否正确从文本中获取有关elephants多方面语言信息。
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Read （Read and fill in the mind map）
| ●Let the students fill the blanks of the mind map, find out the detailed facts that Malee talks about the elephants and how Malee thinks of the elephants.
| ●Students read and fill the mind map.
●The students then summarize how the writer introduces the elephants with words like look, animal personality...
●The students find out how Malee thinks of the elephants.
| 学生通过阅读文本，完成思维导图的填写，发现作者介绍大象时所用的细节信息，并对文章的内容框架进行结构化梳理。
学生在思维导图的帮助下再次进行结构化，总结Malee对大象的情感态度。
| 师评。通关学生的回答判断学生对文章细节信息的掌握程度，并渗透介绍动物的方式方法。
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Group work | ●Let students work in a group of four. Take turns to introduce the | ●Students work in a group to introduce the elephants. | 学生借助思维导图进行复述，加深对文 | 师评。通关学生的回答判断学生对文章的掌握 |
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