动起来的名画彩（教学设计）-2025-2026学年岭美版（2024）美术三年级上册

2025-2026学年岭美版（2024）小学美术三年级上册

《动起来的名画彩》教学设计

一、核心素养教学目标

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 引导学生观察教材中的名画，发现 “动态线索”（如线条走向、物体形态：漩涡线条暗示旋转、飘带形态暗示飘动）；
2. 掌握 1-2 种 “让名画动起来” 的简单方法（剪贴旋转、添画动态线条、抽拉卡片），完成 1 幅 “动态名画” 作品。

（二）教学难点

1. 实现 “动态设计” 与 “原作风格” 的协调：避免 “动” 的元素破坏名画本身的美感（如给《拾穗者》加夸张的机械翅膀，与原作写实风格不符）；
2. 设计 “可操作的动态结构”（如旋转卡片能顺畅转动、抽拉部件能灵活移动），避免因结构不当导致 “动不起来”。

三、教学过程

（一）导入：动态名画魔法秀 —— 唤醒探索兴趣

1. 情境创设：“动态魔法师” 登场

教师提前准备 3 组动态名画素材：

（1）视频：《星夜》动态版（漩涡线条缓慢旋转，星星闪烁）、《蒙娜丽莎》动态版（嘴角微微上扬又放下）；

（2）实物：可旋转的《向日葵》卡片（花心部分能转动，模拟 “跟着太阳转”）、可抽拉的《拾穗者》卡片（麦穗能上下摆动，模拟 “风吹麦穗”）；

（3）教材投影：同时展示教材 P12 静态《星夜》与教师制作的动态《星夜》卡片，形成对比。

师：“小朋友们，今天老师变身‘动态魔法师’，带来了一个神奇的本领 —— 能让课本里‘不动的名画’活起来！大家看，这是教材里的《星夜》（指投影静态图），再看这个（举起动态卡片，转动漩涡部分）—— 星空是不是在转？想不想和老师一起当‘动态魔法师’，让更多名画动起来？”

2. 师生互动：找 “动态线索”

师：“其实名画里早就藏了‘动态密码’，只是我们没发现！请大家翻开教材 P12，看看《星夜》这幅画 —— 谁能找一找，哪里藏着‘能转’的密码？”

    生 1：“那些像龙卷风一样的线条！”

    师：“太对了！这种‘漩涡线条’就像在告诉我们‘我能旋转’！再看看 P13 的《拾穗者》，哪个地方藏着‘能飘’的密码？”

    生 2：“农民衣服的衣角，看起来像被风吹起来了！”

    师：“你有一双发现美的眼睛！这种‘弯曲的衣角’就是‘飘动’的线索。”

3. 揭示课题：链接单元主题

师：“今天我们就学习《动起来的名画》，一起当‘会发现、会创意的小小艺术家’，把教材里的名画变成‘会动的艺术品’！”（板书课题：动起来的名画 —— 做个小小艺术家）

4. 设计意图

    用 “动态视频 + 实物卡片 + 教材静态图对比” 创设沉浸式情境，符合三年级学生 “直观感知强” 的特点，快速激发 “让名画动起来” 的兴趣；

    师生互动引导学生从 “看动态” 转向 “找线索”，为后续 “创意设计” 铺垫基础，避免学生 “不知道从哪里入手让名画动起来”；

  “动态魔法师” 的角色设定与单元 “做个小小艺术家” 呼应，让学生觉得 “活化名画” 是有趣的 “艺术创作”，而非机械任务。

（二）新知探究：解密 “动态名画”—— 结合教材学方法

1. 教材名画分析：找 “动态线索”

师：“请大家把课本翻到 P12-P13，我们一起给名画‘找动态密码’，完成‘动态线索表’（教师在黑板画简表，学生口头回答，教师填写）：

 

师问：“为什么《向日葵》的花盘可以‘跟着太阳转’？（引导学生结合生活经验：‘现实中的向日葵会跟着太阳转，所以名画里的花盘也能设计成转动的’）”

小结：“找动态线索有两个小技巧 —— 一看‘线条走向’（漩涡线 = 旋转、斜线 = 飘动），二想‘生活经验’（向日葵跟着太阳转、风吹动叶子）。”

2. 教材学生作品分析：学 “动态方法”

师：“其他小朋友已经用这些线索做出了‘动态名画’，我们看看教材 P14 的作品，他们用了哪些方法？”