《语文园地一》教学设计-2025-2026学年一年级语文上册统编版

一年级上册 第一单元 《语文园地一》教学设计 【教学目标】 1.通过猜谜语的活动,认识会认字“六、七、八、九、十”,感受识字的乐趣。梳理汉字笔顺规律,能够按照先横后竖、先撇后捺的笔顺规律书写汉字。写好生字“六、七、八、十”,注意书写习惯的养成。 2.在拼字活动中感受汉字笔画的奇妙和有趣,能够正确区分“人、天”“口、田”“日、目”这3组形近字。 3.背诵古诗《咏鹅》,通过做动作、涂颜色等活动展开想象,了解诗歌的大致内容,获得初步情感体验。 4.在小组自由游戏的过程中,运用学习到的交际方法,能够在游戏中大声发出指令、吐字要清楚,并认真倾听别人的指令,做出相应的行为。 【课时安排】2课时 单元主题情境 小朋友们,故事精彩都来自书里。想自己读更多故事,还能讲给别人听?就要认识很多汉字!怎么更快认识它们?先了解古人创造汉字的聪明秘密。今天开始,一起探秘汉字吧! 出示本单元任务导图,进入学习任务: 任务一:走近古老生动的中国字 任务二:汉字王国之旅 任务三:读书真快乐 第一课时 任务一:识字加油站 PPT 出示“识字加油站”中的谜语及3个可选择的答案:云朵、花瓣、雪花。 (1)听教师诵读谜语,并尝试选择答案。 师:同学们,你们知道猜谜语的活动吗?老师今天给你们带来了一个有意思的谜语,我来大声读,请你仔细听。 生:我觉得谜底是——雪花。 (2)学生读谜语,识记会认字。 ①读谜语,读懂谜语中的数量词,学习认读字。 师:你是从哪里发现谜底是雪花的呢? 生1:冬天会下雪,天上会飘落数不清的雪花。 师:雪花有多少,让我们快读一读吧。 PPT在谜语中圈画会认字“六、七、八、九、十”。 ②联系生活,读懂谜底,再读儿歌。 生2:雪花一碰到水就会融化,看不见了。 (3)观察笔顺,写好生字“六、七、八、十”。 ①复习学过的生字,梳理笔顺书写规律。 a.梳理按照先横后竖的规律来书写的生字。 生1:“田”字的里面是个“十”,要按照先横后竖的顺序书写。 生2:“禾”中也藏着个“十”,也要按照先横后竖的顺序书写。 师:“十”是我们今天要学习的会写字,你们已经掌握了它的书写规律。 b.梳理按照先撇后捺的规律来书写的生字。 生 1:写“禾”字的时候,还要注意最后两笔先写撇再写捺。 生 2:我们学过的“火”也要注意最后两笔先撇后捺。 c.说一说“六、七、八、十”的笔顺。 按照从上到下的顺序记“六、七”2个字。结合“先横后竖”“先撇后捺”的书写规律记“十、八”2个字的笔顺。 ②写一写,评一评。 a.复习书写姿势。 生1:写字姿势:头正、肩平、臂开、足安。 生2:写字要注意三个一:手离笔尖一寸,胸离桌边一拳,眼离书本一尺。 生3:握笔姿势儿歌:一指二指捏,三指四指托,笔尖向前斜,笔杆靠后躺。 生4:左手扶本,右肘压本,开始写字。 b.学习新笔画“竖弯钩”。 识记笔画儿歌:竖要直,弯处圆,平出钩,钩上翘。 c.写好 4个字,生生互评。 任务二:字词句运用 (1)回顾单元所学,复习汉字笔画。 师:同学们,汉字由一把把神奇的“钥匙"构成,它们就是-笔画。在这个单元中我们学了哪些笔画? 学生梳理:横、竖、撇、捺、横折、弯钩、点、竖弯钩 (2)对比汉字“一”和"十”,发现汉字笔画的奇妙。 师:从我们学习过的汉字“一”,变成我们刚刚书写的汉字“十”,是哪一把“钥匙”起到了神奇的作用呢? 生:“一”加上一笔“竖”,就变成了“十”。 (3)回顾生字,巩固单元所学。 师:奇妙的笔画构成了有趣的汉字,这些字你们还认识吗? PPT 出示字词句运用中的字:人、天、口、田、日、目。 (4)借助学习资料袋,小组拼摆区分汉字。 教学准备:给每组同桌准备一个资料袋,每个资料袋中有“人、天”或“口、田”或“日、目”两个汉字,并在每一个资料袋中装有2个“横画”和2个“竖画”及其他笔画(依据学生情况教师可自选)。 活动提示 读一读:先读一读资料袋中的2个字。 拼一拼:选择恰当的笔画拼一拼,让一个卡片中的字,变成另一个卡片中的字。 想一想:试着用上更多的笔画,把卡片上的字拼成更多的生字。 同桌1:“人”加两笔“横”就变成了“天”。 同桌 2:“口”加一笔“横”和一笔“竖”变成了“田”。 同桌3:“日”加一笔“横”变成“目”。 同桌4:“人”加一笔“横”可以变成“大”;加一笔“竖”还可以变成“个”。 任务三:日积月累 (1)认识古诗。 师:同学们,在博大精深的中华文化中,既有谜语,还有古诗。《咏鹅》一这是诗的题目,骆宾王、唐——这是写诗的人的名字以及他所在的朝代。 (2)听老师朗读《咏鹅》,看图说话。 师:老师读一读这首《咏鹅》,请你听着我的朗读,看着书中的插图。一会儿说一说,你看到了什么。 生 1:看到了几只白色的鹅。 生2:看到白鹅伸长了脖子。 生3:看到白鹅在水中游。 (3)朗读《咏鹅》,尝试做动作。 ①指名请学生带读,读准字音。 ②学着白鹅的样子做动作,再读“曲项向天歌”“红掌拨清波”。 (4)小组共读《咏鹅》,为图片涂颜色。 ①同桌配合或合作朗读(一人读一句或一起读)《咏鹅》。 ②同桌说一说在这首古诗中读出了哪些颜色。 ③拿出学习单,为古诗涂色。 (5)背诵《咏鹅》。 第二课时 任务四:口语交际 我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。 (1)看图猜游戏,激发交际兴趣。 师:同学们,快看!图上的同学玩儿起了喜欢的游戏,你们猜猜,他们在玩儿什么? 生:一个同学发出指令,其他同学按照指令做。 ①看图找到不同。 师:你们在图上还发现了什么?生:有一个同学没有抬起腿。 ②看图初步猜想交际的要求。 师:为什么大家都做对了,只有远处这个同学做错了呢? 生1:我猜他可能是没有认真听指令。 生 2:也可能是因为他离得太远,没有听清指令。 (2)教师示范做游戏,引出大声、清楚地发出指令和认真听的重要性。 师:一个人说,大家一起做,这游戏的名字叫“我说你做”。多么有意思的游戏,我们一起来玩儿玩儿吧。 师(大声):起立! 师(大声):向左转! 师(大声):拍手3次! 师(大声):抬起你的右腿! 师:出现什么问题了吗? 生:可能会因为混淆左右而哄笑,但全部能够跟着指令做。 师:看来,老师的指令很清楚,你们听得也挺认真。 师(小声):把语文书、生字本和垫板放进语文学具袋里,把语文学具袋和铅笔盒放进书包里。 师:出现什么问题了吗? 生l:没有把指令的动作做完整。 生2:根本不知道要做什么。 此时,PPT出示刚才的指令。 师:我想采访一位做错的同学,你为什么没有完全按照指令内容做呢? 生1(前排同学):您的指令太长了,我没有记住,所以漏掉了动作。 生2(后排学生):老师,您的声音太小了,吐字也不清楚,我根本没听见需要做什么。 师生合作小结:看来,想要玩儿好这个游戏,发号指令的人声音要洪亮,吐字要清楚,倾听指令的人要集中精神注意听。 (3)提出游戏要求,引发交际兴趣。 师:我们知道了游戏的规则,接下来,请你们自己来玩这个有趣的游戏——我说你做。 活动提示 学一学:请一个同学当发令员,学着老师刚才的样子,大声、清楚地说出想到的指令。 做一做:请同学们都来认真听指令,做出动作。 师:老师还要请两个同学当小裁判,一个裁判负责观察发令员,看他能不能大声发出指令,一个裁判观察同学们做得是否正确。 (4)游戏中适时小结,引导学生再认识交际要求。 ①选择几位发令员,请他们大声发出简单的指令。采访两位小裁判,小结完成情况。 裁判1:发令员的声音特别洪亮、清楚。 裁判2:有的同学做得特别慢,是看到别人做完动作,他才照着做的。 师小结:看来有的同学还得竖起耳朵,使劲儿听指令呢! ②几轮之后,再找几位发令员,请他们大声发出复杂的、多重动作的命令。 采访两位发令员,说说游戏中的感受。 发令员1:看到同学们按照我的指令做,很有意思,很开心。 发令员2:我会想清楚,然后再大声发出很长的指令。采访游戏中的同学,说说做动作时的感受。生1:觉得游戏很有意思,很好玩儿。 教师小结:这就是和同学们一起做游戏、一起交际的快乐。 生 2:后面的指令变长了,我得认真听,边听边想,才能按照要求做对。 教师小结:看来,无论是做游戏还是在平时的课堂、生活中,认真倾听能帮助我们获得很多。 教师小结:在汉字王国之旅中,我们一起复习了本单元学习过的生字,还认识了中华传统文化中的谜语和古诗。在“我说你做”的快乐游戏中,我们感受到一起游戏的快乐,感受到大声说话的自信,更感受到认真倾听的重要性。课下,希望你们和大人一起读读《剪窗花》。 学科网(北京)股份有限公司 $