第三单元 捐书（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学北师大版（2024）

课题

捐书

内容

P28-29

课型

新授

教学

目标

1.掌握三位数连加的估算方法（凑整、看成整十/整百数），能正确进行三位数连加的精确计算，体会“凑整”等简便运算思路。

2.经历“估算→精确计算→应用”的过程，发展数感与运算能力，提高解决实际问题的灵活性。

3.结合“捐书”爱心情境，培养合作意识与爱心，感受数学在生活中的应用价值。

教学

重点

三位数连加的估算与精确计算方法，能灵活选择方法解决问题。

难点

合理估算（凑整思想的应用），以及连加中的简便运算（如凑成整百数）。

教学准备

教师

课件

学生

数学书

教　　学　　过　　程

环节

时间

教学内容

师生活动

复  案

一、情境导入，激发兴趣（5分钟）

二、探究新知，层层深入（25分钟）

出示捐书情境图

1. 估算：两个年级各自大约捐了多少本？

同学们，早上好！今天老师带来了一个温暖的故事——学校正在开展“爱心捐书”活动，三年级和四年级的哥哥姐姐们都积极参与啦！大家看，同学们正忙着整理捐来的图书呢。数学也能为爱心活动助力，今天我们就来算算两个年级分别捐了多少本书？

首先，我们来“估一估”三年级和四年级各自大约捐了多少本书。先看三年级，三个班分别捐了123本、95本、116本。谁愿意试试估算？

生1：我把123看成120，95看成100，116看成120，所以 ( 120 + 100 + 120 = 340 )（本）。

把数看成接近的整十数，思路很清晰！还有不同想法吗？

生2：我把123看成120，95看成90，116看成110，( 120 + 90 + 110 = 320 )（本）。

这样估也有道理，估算的方法可以

2. 结合生活实例，理解单位应用

2. 精确计算：三年级一共捐书多少本？

多样。那四年级呢？三个班分别捐了108本、104本、96本，谁来估算？

生3：我把108看成110，104看成100，96看成100，( 110 + 100 + 100 = 310 )（本）。

生4：我发现104和96能凑成200，所以 ( 108 + 200 = 308 )，大约310本。

你这个想法太棒了！注意到“104和96能凑整”，这样估算更简便。所以估算时，我们可以把数看成整十、整百数，还可以找能凑整的数，让估算又快又准。

估算能帮我们快速了解“大概数量”，但要知道准确的捐书总数，就得精确计算啦。现在算三年级一共捐了多少本，算式是 ( 123 + 95 + 116 )。大家想想，怎么计算？可以在学习单上用自己喜欢的方法试试。

学生独立计算，教师巡视，收集不同方法。

谁来分享你的计算方法？

生5：我先算 ( 123 + 95 = 218 )，然后再算 ( 218 + 116 = 334 )（本）。

分步计算，很清晰！还有其他方法吗？

生6：我用“竖式连加”，先写123，加95，得数218；再在218下面加116，最后得到334。

教师板书竖式连加过程，强调：相同数位对齐，进位的数要加上。

生7：我把每个数拆成“整百数”和“个位、十位”，( 123 = 100 + 23 )，( 95 = 100 - 5 )，( 116 = 100 + 16 )。然后整百部分：( 100 + 100 + 100 = 300 )；个位十位部分：( 23 - 5 + 16 = 34 )；最后