第一单元第1课 辉煌成就 教学设计 2025-2026学年人教版（2024）初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦社会主义建设成就的美术表现这一核心，通过纪录片情境导入，引导学生从航天、交通等成就的感性认识，过渡到视觉化观察与思考，搭建从“知”到“画”的学习支架，如赏析油画《极地科考·雪龙号驶进北冰洋》的构图、色彩等表现手法，理解宏大主题的美术转化。 其特色在于以震撼视听激发审美感知，通过中国画《科技腾飞》笔墨韵味分析深化艺术表现理解，鼓励绘画、手工、废旧物品拼贴等多形式创作实践，结合自评互评师评三维评价，紧扣主题契合度与创意性。既提升学生文化理解与创意实践能力，又为教师提供清晰教学流程与评价工具，高效落实主题性美术教学。

第一单元《第1课 辉煌成就》教学设计 2025-2026学年初中美术人教版七年级上册 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 《辉煌成就》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 教材分析 本课是七年级下册第一单元“时代赞歌——社会主义建设成就”的起始课，在整个单元中起着奠定情感基调与明确主题方向的作用。教材引导学生将目光投向广阔的社会生活，从国家发展的宏大事迹中汲取创作灵感，理解美术不仅是表现个人情感的艺术，也是记录时代、歌颂人民、传递精神力量的重要载体。本课要求学生初步学习如何选取典型题材，并运用造型元素和形式原理进行主题性创作。 学情分析 七年级学生对于“国家成就”这类主题具有一定的感性认识，通过新闻、纪录片等媒介对航天工程、交通建设、乡村振兴等成就有所了解，但往往缺乏深入的、视觉化的观察和思考。他们正处于社会视野扩展期，抽象思维能力进一步发展，能够理解和探讨更具社会性的主题。然而，如何将宏大的主题转化为具体的、可感的美术形象，对他们而言仍存在挑战。教学需提供大量震撼人心的视觉案例，搭建从“知”到“画”的脚手架，激发其创作热情。 教学目标 审美感知：通过欣赏一系列反映社会主义建设成就的美术作品，引导学生感知作品中色彩、线条、构图等美术语言所传达的情感与气势，感受不同美术形式对建设成就的独特表现力，提升学生对艺术作品的审美感知能力。 艺术表现：使学生了解并掌握不同美术形式在表现社会主义建设成就时的特点和表现手法，如画家用细腻笔触展现高铁的速度感、雕塑家用立体造型呈现建筑的宏伟。学生能够运用所学美术语言，尝试以绘画、手工等形式，表现自己印象深刻的建设成就，提高艺术表现能力。 创意实践：鼓励学生以小组或个人形式，围绕社会主义建设成就主题进行创意实践。在创作过程中，引导学生突破常规思维，如用废旧物品拼贴出城市建设景观，培养创新思维和实践能力，同时增强团队协作能力。 文化理解： 感受祖国日新月异的巨大发展，激发爱国情怀和民族自豪感，体会美术作品在记录时代、歌颂英雄、凝聚精神方面的重要价值，树立用艺术服务社会、赞美生活的意识。 教学内容 教学重点：引导学生关注新时代建设成就，并学会如何将其转化为美术创作的题材。 教学难点：如何运用美术手法对现实场景进行艺术化处理，强化画面的视觉冲击力和情感表现力，突出“辉煌”的主题。 教学准备 教师准备： 多媒体课件、示范创作工具、PPT。 学生准备： 素描本、铅笔、橡皮、勾线笔、彩色画笔（马克笔、彩铅等）。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：情境导入，感受时代脉搏 教师活动：播放一段精心剪辑的我国社会主义建设成就纪录片，内容涵盖科技突破、基础设施建设、文化繁荣等场景。 播放结束后，提问学生：“在视频中，哪个画面让你最震撼？为什么？” 引导学生分享感受。 用极具冲击力的视听语言创设情境，快速激发学生的民族自豪感和学习兴趣，自然引出“用美术赞美时代”的课题。 板书课题——《辉煌成就》 （板出课题《辉煌成就》)。 活动一：认真观看视频，被精彩画面吸引，积极回答问题，分享自己印象深刻的场景，如对航天发射的震撼、对超级工程的赞叹等。 通过震撼的视频画面，迅速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和民族自豪感，为后续教学营造良好氛围。 新课讲授 活动二：了解建设成就与美术表现 社会主义建设成就展示与讲解： 运用PPT展示我国在经济、科技、文化、民生等领域的建设成就图片与数据，如GDP增长图表、5G基站覆盖地图、文化遗产保护成果等。 结合实例，讲解各领域成就的重要意义和背后的奋斗故事，如高铁建设者的艰辛付出、科技创新团队的日夜钻研。 美术作品表现手法分析： 展示以社会主义建设成就为主题的美术作品，通过观察油画《极地科考·雪龙号驶进北冰洋》这幅作品，提问：作者通过哪几方面来表现建设成就的？ 学生思考回答 教师总结：从构图、色彩、笔触等方面展现极地科考的宏大场景与探索精神。 活动三：作品赏析 （1）展示中国画《科技腾飞》，引导学生从独特的笔墨韵味、丰富的科技元素、散点分散构图等方面赏析，并提问作品如何展现科技强国主题与时代精神？ 学生认真思考回答 （2）小组讨论与分享： 将学生分成小组，每组发放若干幅不同形式的美术作品（如雕塑、摄影、版画等）。 组织小组讨论作品的艺术特色、思想内涵以及对社会主义建设成就的独特表现方式。 小组推选代表发言，分享讨论成果，其他小组可提问、补充，教师引导学生从专业角度评价交流。 活动二：认真聆听教师讲解，观察PPT内容，思考建设成就与美术表现的联系。积极参与互动，回答问题，分享自己对作品表现手法的理解，如指出某幅画中色彩传递出的情感。 活动三：分组讨论，仔细观察作品，热烈交流观点，深入分析作品。小组代表发言，清晰阐述讨论结果，其他学生认真倾听，积极提问、补充，在交流中深化对作品的理解。 活动二：帮助学生全面了解社会主义建设成就，掌握美术作品表现手法，为后续赏析和创作奠定基础，培养学生的审美感知和文化理解能力。 活动三：通过深度赏析和小组讨论，提高学生的艺术鉴赏能力，培养团队协作与沟通能力，让学生从多元角度理解美术作品对社会主义建设成就的表现。 实践探究 （10分钟） 活动四：展现心中成就 创作任务布置：以“我心中的社会主义建设成就”为主题。 学生可以选择个人创作或小组合作（2 - 3人一组）。 鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择： （1） 绘画（油画、水彩、素描等） （2） 手工（纸雕、黏土雕塑、废旧物品拼贴等） （3） 数字化创作（绘画软件绘制）等形式进行创作。 创作指导与启发：教师巡回指导，针对学生的创作思路和遇到的问题给予建议。如指导学生选择合适的表现形式和材料，启发学生从独特视角表现建设成就，鼓励学生大胆创新，突破传统表现方式。 （教师巡回指导：鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动五：确定创作主题和形式，进行构思和草图绘制。小组合作的学生分工协作，有的负责创意构思，有的负责材料准备，有的负责动手制作。在创作过程中，积极与教师和小组成员交流，不断完善作品。 活动五：让学生将所学知识和对社会主义建设成就的理解通过创作实践表达出来，培养学生的创意实践能力和团队合作精神，提高学生的动手能力和创新思维。 作业评价 （5分钟） 活动五：作品评价，提升综合素养 作品展示：学生将完成的作品展示在展示架、展示墙或通过电子显示屏展示。 每组推选一名代表介绍作品，包括创作灵感来源、表现的建设成就内容、运用的美术形式和表现手法、创作过程中的困难与解决方法。 自评：学生上台介绍作品； 互评：其他学生用“优点+建议”的方式评价； 师评：结合新课标核心素养，从“主题契合度、创意性、视觉效果”三个维度点评，肯定亮点，提出改进方向。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动五：上台展示作品，分享创作思路；认真倾听他人评价，记录对自己有帮助的建议；为喜欢的作品投票 通过自评、互评培养反思能力；以“素养维度”为评价标准，让学生明确学习目标；投票环节增强学习趣味性与成就感。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动六：课堂总结与拓展 课堂总结：与学生共同回顾本节课重点内容，包括社会主义建设成就的领域、美术作品表现手法、创作实践过程与收获等。强调美术不仅是对建设成就的记录，更是时代精神的表达，鼓励学生关注生活中的艺术与建设成就。 拓展延伸：展示更多优秀的社会主义建设成就主题美术作品，拓宽学生视野。布置课后作业，让学生完善自己的作品，或收集更多相关作品进行赏析，撰写赏析短文。鼓励学生在生活中发现美、记录美，用艺术的眼光看待社会发展。 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 引导学生将课堂学习延伸到生活；拓展任务兼顾“观察”与“表现”，持续培养核心素养。 教学反思 在教学过程中，学生对社会主义建设成就表现出浓厚兴趣，积极参与讨论和创作。但部分学生在创作中存在创意不足、表现手法运用不熟练的问题，小组合作时也存在分工不合理的情况。后续教学可增加创意启发环节，如开展头脑风暴、分享创意素材；加强对表现手法的示范与练习，提供更详细的创作指导；在小组合作前，明确分工职责，提高学生的创意实践与团队合作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $