第10课《公共场所的文明素养》教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

教材分析

本课聚焦 “公共场所在哪里”，通过界定公共场所、引导学生列举与分享相关经历，帮助学生认识公共场所的多样性及对生活的意义，是培养学生公共意识、文明素养的基础内容，为后续探讨公共场所文明行为做铺垫。

学情分析

三年级学生日常接触多种公共场所，但对 “公共场所” 概念的清晰认知不足，且对其承载的生活意义感悟较浅。他们有丰富生活体验，可借交流分享、情境探究，深化对公共场所的理解，提升公共生活感知力。

核心素养分析

（一）政治认同

感受公共场所对社会生活的重要价值，认同 “公共生活需共同维护” 的理念，增强公共生活参与感。

（二）道德素养

养成关注公共场所、珍视公共生活经历的道德品质，提升在公共场所文明行事的意识。

（三）法治观念

渗透 “遵守公共场所规则，维护公共秩序” 的意识，保障公共生活有序开展。

（四）健全人格

通过回忆公共场所经历，培养怀旧情感与社会认知，塑造积极参与公共生活的人格特质。

（五）责任意识

明晰认识公共场所、维护其良好环境与秩序是公民责任，主动关注与参与公共生活。

教学重点

准确识别生活中的公共场所，理解其对个人生活与成长的意义。

教学难点

深入感悟公共场所承载的生活价值，将对公共场所的认知转化为主动维护的意识。

教具准备

多媒体课件（含各类公共场所图片、情境故事素材 ）、“公共场所探索卡”

教学过程

一、

导入

新课

展示校园、商场、公园等公共场所的拼图碎片，让学生猜场景，提问：“这些大家常去、共同活动的地方叫什么？” 引出 “公共场所在哪里”，导入新课。

二、讲授新课

1. 新知讲解（10 分钟）

教师活动：结合教材，讲解：“家庭以外，大家共同活动的场所，像学校、商场、医院等，就是公共场所。” 提问：“说说你知道的公共场所，

它给你啥感受？”

学生活动：列举公共场所，分享初步印象，建立概念认知。

设计意图：借教材定义与生活列举，让学生清晰理解 “公共场所” 概念，开启学习。

2. 课堂练习（8 分钟）

教师活动：发放 “公共场所探索卡”，分组让学生填写 “我去过的公共场所：；在那里做的事：（如学习、购物 ）” ，全班交流，梳理公共场所类型与功能。

学生活动：分组合作，梳理、交流公共场所经历，深化对其多样性的认知。

设计意图：通过梳理经历，系统认识公共场所的多元类型与功能，强化生活关联。

3. 课堂小结（5 分钟）

教师活动：总结：“我们知道了学校、商场等是公共场所，它们方便大家生活！这些场所还藏着我们的回忆，一起找找！”

学生活动：跟随总结，为探究公共场所的生活意义做铺垫。

设计意图：归纳概念认知，引出公共场所的情感价值探究，衔接教学环节。

4. 新知讲解（7 分钟）

教师活动：展示教材中公共场所承载回忆的案例（村头大树下、小花园 ），讲解：“公共场所记录我们的成长、回忆，见证生活足迹。” 提问：“分享你在公共场所最难忘的事！”