8.3《琵琶行（并序）》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

音乐、命运与情感的千年共鸣

——白居易《琵琶行（并序）》教学设计

一、教学目标

1.通过诵读品味诗歌的音韵美、节奏美和对仗工整的特点，提升语言感知和表达能力。

2.通过分析诗歌的音乐描写和人物形象，发展学生的形象思维和逻辑思维能力。

3.探究“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的深层内涵，提升学生思维的深刻性和批判性

4.感受诗歌中音乐描写的美好意境，体会白居易诗歌平易近人、情感真挚的艺术风格

5.理解白居易关注现实、同情尊重下层妇女的精神，认识其诗歌的文化价值和社会意义

二、教学重难点

教学重点：分析诗歌中的音乐描写和人物命运，深入体会诗人借助琵琶女的形象抒发的个人身世之悲与家国之恨。

教学难点：引导学生在理解琵琶女命运悲剧和诗人贬谪之痛的同时，最根本的是理解诗人与琵琶女之间 “同是天涯沦落人” 的深刻共鸣，即理解诗人关注现实、同情尊重下层妇女的精神内涵。

三、教学过程

第一课时：整体感知，品味意境

(一) 创设情境，激情导入（5分钟）

播放古筝曲《广陵散》或琵琶曲《春江花月夜》，创设音乐氛围。教师用富有感染力的语言描述：

一千多年前的那个秋夜，在浔阳江头，一位被贬谪的诗人，一位被遗忘的歌女，因为音乐而相遇。这一刻，两个陌生的灵魂产生了深刻的共鸣，留下了千古传诵的《琵琶行》。今天，让我们一起走进这个故事，感受音乐的力量和人生的感慨。

(二) 初读感知，把握节奏

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。

感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

自由朗读：学生自由朗读《琵琶行》，读准字音，读清句读

教师范读：教师声情并茂地范读全诗，注意抑扬顿挫和情感表达

【朗读指导】

第一段

朗诵范例：（语调舒缓、略带怅惘，语速稍缓）浔阳江头 / 夜送客，枫叶荻花 / 秋瑟瑟。主人下马 / 客在船，举酒欲饮 / 无管弦。

要点：突出 “夜”“秋瑟瑟” 的凄清氛围，“无管弦” 尾音轻拖，暗含宴饮缺乐的遗憾。

第二段（“醉不成欢惨将别……” 至 “琵琶声停欲语迟”）

朗诵范例：（语调渐起，带好奇与期待）醉不成欢 / 惨将别，别时茫茫 / 江浸月。忽闻水上 / 琵琶声，主人忘归 / 客不发。寻声暗问 / 弹者谁？琵琶声停 / 欲语迟。

要点：“江浸月” 放缓节奏，凸显江面静谧；“忽闻”“忘归”“客不发” 稍提语调，体现琵琶声带来的意外与吸引力。

第二段（“移船相近邀相见……” 至 “未成曲调先有情”）

朗诵范例：（语气谦和，带尊重）移船相近 / 邀相见，添酒回灯 / 重开宴。千呼万唤 / 始出来，犹抱琵琶 / 半遮面。转轴拨弦 / 三两声，未成曲调 / 先有情。

要点：“千呼万唤” 语速稍慢，显等待之切；“半遮面” 语调轻柔，藏琵琶女的娇羞与矜持；“先有情” 尾音略沉，暗含弦音中的情绪。

第二段（“弦弦掩抑声声思……” 至 “大珠小珠落玉盘”）

朗诵范例：（语调随弦音起伏，先抑后扬）弦弦掩抑 / 声声思，似诉平生 / 不得志。低眉信手续续弹，说尽心中 / 无限事。轻拢慢捻 / 抹复挑，初为霓裳 / 后六幺。大弦嘈嘈 / 如急雨，小弦切切 / 如私语。嘈嘈切切 / 错杂弹，大珠小珠 / 落玉盘。

要点：“声声思”“不得志” 语调低沉；“轻拢慢捻” 语速稍缓，模拟拨弦动作；“急雨”“私语” 对比鲜明，“落玉盘” 语调清亮，显乐声清脆。

第二段（“间关莺语花底滑……” 至 “此时无声胜有声”）

朗诵范例：（语调曲折，先柔后涩）间关莺语 / 花底滑，幽咽泉流 / 冰下难。冰泉冷涩 / 弦凝绝，凝绝不通 / 声暂歇。别有幽愁 / 暗恨生，此时无声 / 胜有声。

要点：“花底滑” 语调轻快；“冰下难”“弦凝绝” 渐趋低沉、停顿；“无声胜有声” 语速极缓，留白显深意。

第二段（“银瓶乍破水浆迸……” 至 “唯见江心秋月白”）

朗诵范例：（语调骤起，激昂有力）银瓶乍破 / 水浆迸，铁骑突出 / 刀枪