第3单元榴抱熏风, 演唱茶山对歌教学设计 2025-2026学年苏少版（五线谱）（2024）初中音乐八年级上册

2025-09-14

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教学设计

教学课题	第3单元榴抱熏风, 演唱茶山对歌
教学背景分析	《茶山对歌》是苏少版（五线谱）初中音乐八年级上册 “民族民间音乐” 单元的核心演唱曲目，改编自我国西南地区（以云南、贵州为主）少数民族的茶山劳动民歌，保留了传统对歌 “一问一答、即兴互动” 的核心特点，同时融入了现代音乐编配手法，更贴合初中生的演唱能力与审美需求。从教材编排逻辑来看，本节课前承 “独唱歌曲演唱技巧” 的学习，后接 “合唱作品赏析”，旨在通过 “对唱” 这一过渡性演唱形式，帮助学生建立 “多声部听觉思维”，为后续合唱学习打下基础。从音乐要素来看，歌曲为 G 大调、2/4 拍，节奏轻快活泼（以 “X X \| X X X \|”“X . X \| X X \|” 等劳动节奏型为主，模拟采茶时 “指尖起落” 的动作韵律），旋律以五声音阶为基础，线条流畅且充满民族韵味，歌词围绕 “采茶场景” 展开，语言质朴生动（如 “茶山青哟，茶芽嫩哟”），并采用 “领唱 + 齐唱”“甲声部 + 乙声部” 的对唱结构，两个声部旋律既有呼应又有对比，难度适中且富有互动性。此外，歌曲蕴含的 “少数民族劳动文化”“对歌民俗” 等内涵，与新课标 “弘扬中华优秀传统文化” 的要求高度契合，是培养学生民族文化认同感与音乐核心素养的优质载体。
教学目标	学生能准确认读《茶山对歌》的 G 大调五线谱，掌握 2/4 拍的强弱规律，清晰演唱两个声部的旋律，做到音准准确、节奏规整，无明显错漏（重点把握 “X . X \| X X \|” 节奏型的时值比例，避免出现 “附点音符唱成八分音符” 的问题）。学生能理解并掌握 “对唱” 的核心特点（一问一答、声部呼应），初步学会两个声部的配合技巧：在对唱时能 “听准对方声部旋律与节奏”，做到 “不跑调、不错拍”，两个声部衔接自然流畅。学生能准确把握歌曲的民族风格，正确演绎旋律中的 “滑音”“装饰音”（如歌词 “茶” 字后的小滑音），并用 “明亮、轻快” 的音色演唱，传递采茶劳动的愉悦情绪。
重难点	重点掌握 G 大调五声音阶旋律的音准（避免出现 “Fa”“Si” 等非五声音阶音的偏移），以及 2/4 拍劳动节奏型的规整性；同时，理解两个声部的 “呼应关系”（如甲声部唱 “茶山青哟”，乙声部接 “茶芽嫩哟”），做到对唱时 “声部不混淆、衔接不卡顿”。重点引导学生理解 “轻快活泼” 的演唱风格与 “采茶劳动” 的关联，正确演绎旋律中的 “滑音”“装饰音”（如用 “轻微上滑” 处理 “哟” 字结尾，

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体现民族韵味），并用明亮的音色传递 “采茶人的喜悦情绪”，避免演唱 “平淡无味” 或 “过度夸张”。

教学活动设计

教学环节	老师活动	学生活动	设计意图
一、情境导入（7 分钟）	1. 播放西南少数民族茶山采茶实景视频（搭配传统《茶山对歌》音频），视频中突出 “茶农对唱互动”“采茶动作” 等细节，提问：“视频里人们在做什么？他们的歌声有什么特别之处（如‘有问有答’）？”2. 展示 “茶山”“采茶工具”“对歌场景” 的图片，讲解文化背景：“这是云南茶山的采茶场景，当地少数民族会一边采茶一边对歌，用歌声交流、表达喜悦，今天我们就学习这首充满民俗特色的《茶山对歌》。”3. 播放教材版《茶山对歌》音频，引导学生边听边拍手打 2/4 拍节奏，感受 “轻快活泼” 的风格，提问：“听出歌曲有	1. 专注观看视频，观察采茶对唱细节，分享发现：“人们在采茶，歌声是你一句我一句的”；2. 观察图片，倾听文化讲解，初步了解西南少数民族对歌民俗；3. 边听音频边拍手打节奏，感受歌曲风格，尝试分辨声部：“好像有两个声部，一个先唱，一个后接”。	1. 实景视频 + 传统音频创设沉浸式民俗情境，让学生直观感受 “对歌” 形式与劳动的关联，激发学习兴趣；2. 文化背景讲解补充民俗知识，为后续理解对唱的 “互动性” 铺垫；3. 拍手打节奏环节帮助学生初步感知 2/4 拍规律，分辨声部为新知探究做准备。

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	几个声部在演唱吗？它们是怎样配合的？”
二、新知探究（18 分钟）	1. 节奏与旋律学习1. 黑板呈现歌曲核心节奏型 “X . X	X X	”“X X
三、实践演唱（20 分钟）	1. 分步骤指导对唱练习： - 第一步：单声部完整演唱：用钢琴伴奏，各声部单独演唱（甲声部先唱，乙声部后唱），重点检查节奏、音准与滑音处理，对 “音准偏差” 的学生单独指导； - 第二步：声部接龙练习：甲声部唱第一句，乙声部接第二句，老师用手势提示衔接时机，纠正 “衔接卡顿” 问题，强调 “听对方声部再开口”； - 第三步：完整对唱练习：加入钢琴完整伴奏，两个声部同时演唱，老师巡视聆听，对 “声部跑调” 的小组暂停指导：“先听清楚对方的旋律，再唱自己的声部，	1. 按步骤参与对唱练习： - 单声部演唱时专注节奏与滑音，根据老师指导调整音准； - 声部接龙时认真聆听对方声部，按手势提示及时衔接，避免卡顿； - 完整对唱时保持自身声部旋律，不被对方带偏，逐步做到配合流畅；2. 调整音色为 “明亮、轻快”，用 “采茶动作” 配合演唱，感受劳动与音乐的融合；3. 小组练习中主动与同伴沟通，如 “你唱快了一点，我们放慢节奏”，共同调整对唱配合	1. 分步骤练习遵循 “由简到繁” 原则，从单声部到完整对唱，降低对唱配合难度，突破 “声部跑调”“衔接卡顿” 难点；2. 音色与动作指导帮助学生把握民族风格，强化 “劳动喜悦” 的情感表达；3. 小组练习培养合作意识，同伴互助提升对唱配合能力，老师巡回指导确保练习效果。

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