12 古诗三首《示儿》教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

《示儿》教学设计

    

    四川省眉山市东坡区齐通小学  张耀

 

教学目标：

1. 有感情地朗读并背诵《示儿》，默写《示儿》。
2. 能借助题目、注释和相关资料，理解《示儿》内容，体会诗人表达的爱国情感。

教学准备：

1. 生提前查阅陆游基本资料。
2. 生提前查阅北宋灭亡、南宋偏安资料。

教学过程：

一、导入新课

1.引出陆游。

师：（出示图片）公元1210年初，一位老人重病在床，弥留之际，他留下了一首诗——《示儿》。这位老人就是陆游。（板书示儿、陆游）

师：关于陆游，你了解多少？请拿出你提前搜集的关于陆游的生平调查单。（生读提前搜集到的陆游资料）（评：这是陆游的基本资料；你还了解了他的人生经历；你还搜集了他的诗歌，你搜集的资料非常全面）我们一起来看看陆游的基本资料。（出示陆游资料，简介陆游）

师：今天我们就来学习陆游的绝笔诗《示儿》，齐读课题。（生齐读课题）

二、初读古诗

1. 读准字音，读通句子，读出节奏。

师：通过诗题，你了解到哪些信息？（这是写给儿子的诗）那么陆游在诗中写了什么？他又为什么要写这首诗呢？请自读古诗3遍，注意读准字音，读通诗句。（生自读古诗）

师：谁来读读？（请2生读古诗）（评：字音准确，但声音稍小；声音洪亮；字正腔圆）

师：我们一起来读读。（生齐读古诗）

师：读诗我们不仅要读正确，还要读出节奏。（出示节奏线）一起再读。（生齐读）

师：节奏有了，还差点韵味，我们来听听别人怎么读的？（播放范读音频）

师：一起再来试试。（生再读）

2.借助注释，理解大意。

师：我们常说“书读百遍，其义自现”，这首诗我们已经读了这么多遍，那么它究竟是什么意思呢？现在请同学们回忆一下，你有哪些方法可以帮助我们理解古诗？

生：借助注释、工具书、图片、联系上下文、借助资料等。

师：借助注释是一个好方法，现在请你读读注释，思考诗歌大意。（生自读注释）

师：读完注释，你读懂了哪些字词？（生答读懂的字词，师相机总结提点：示儿：这是陆游临终前写给儿子的，也就是他的遗嘱。元：这是一个通假字。古代的字很贫乏，只能用一个同音字来表达这种意思。九州：大禹治水时，依据大山大江走向，将中国划为九州，此后，九州就指代中国。乃翁：你们的父亲也就是陆游）那还有哪些字词你不理解呢？（生提出疑惑，师相机指导：同：统一。九州同就是全国统一。北定中原：北定：平定北方。中原：这里指淮河以北，被金军侵占的地方。北定中原就是平定北方，收复失地，实现国家统一。家祭：在家中祭祀祖先。）

师：现在请把这些字词的意思放到诗句中，理解整首诗的意思。同桌之间先说一说。（同桌说诗歌大意）

师：谁来说说这首诗的意思？

生：我本来知道，我死后世间的一切都和我无关了。只是唯一使我悲痛的是没有看到祖国统一。当南宋朝廷的军队收复失地的时候，请一定要记得在家里祭祀的时候把这个好消息告诉你们的父亲。（好像有个字没有理解到，“元”是本来。有时候诗句的语序和我们平时的表达不太一样的时候，我们可以改为我们习惯的语序，死去元知万事空，可以改为元知死去万事空，这样就好理解了，我本来知道，我死后世间的一切都和我无关了）（若生将但翻译成但是，则提醒学生：注意，这个“但”字怎么理解更好呢？王维在《鹿柴》中写道“空山不见人，但闻

人语响”这句话怎么理解的？（幽静的山谷里看不见人，只听得到说话的声音）“但”理解为“只”，所以在这里也是“只是”的意思。结合我们刚刚的提醒，谁再来说说这首诗的意思）（再请一生说）（评：说得很完整，请坐）

三、再读古诗，体会情感。

师：生老病死乃人生常态，面对死亡本应该是怎样的心态？（放下一切）诗中哪几个字写出了这种本该有的心态？（万事空）

师：是啊，人死了什么都可以放下，万事皆空，一切都是过眼烟云，不必在乎！可是，在陆游心里真是这样吗？真的万事皆空了吗？（不是）他心里究竟还有什么放不下？（对国家的担忧）用诗句回答就是“但悲不见九州同”。这里面有一个字最能体现陆游此时的心情，哪个字？（悲）（板书：悲）他在悲什么？为何而悲？（没有看到祖国统一）能用诗句回答吗？不见九州同，不见九州同，用四个字来说就是“九州不同”。（板书：九州不同）

师：那九州为何不同？能够结合你查找的资料说说吗？（金军占领了汴州，占领了北宋都城）（评：你为我们讲述了当时的大致背景；你搜集的资料非常全面）我们一起来看看九州为何不同，请一个同学来读读（出示北宋灭亡，南宋偏安资料：1127年金国攻陷了北宋的都城汴梁。整个中原地区沦陷在金人的铁蹄下，汴州城被洗劫一空。金国掳走徽、钦二帝，还有大量的皇室成员和后宫妃子，以及文武大臣，共三千多人。这就是靖康之变，至此，北宋灭亡。宋钦宗的弟弟赵构逃到南方，在临安建立南宋政权，向金国俯首称臣，屈辱求和。每年上贡白银二十五万两、绢二十五万匹。宋金划淮河为界，自此，淮河以北的大好河山沦为金国的土地。宋朝的遗民被金人奴役，南宋小朝廷则偏安在江南。）

师：看完资料，你认为陆游除了悲九州不同，还悲什么？（若生打不出悲百姓，则出示《秋夜》。一起读读这首诗，自读译文，结合这首诗，你认为陆游还悲什么？）（若生答不出悲朝廷，则提问：面对如此破碎的山河，统治者们却偏安一隅，所以他还悲什么？）

生：还悲老百姓们生活在水深火热中；悲宋朝遗民被金人奴役；（评：你不仅看到了国家的破碎还看到了老百姓的悲惨）悲南宋朝廷偏安江南，不思进取。（评：是的，国家为何会这样，朝廷有极大的责任）