8.2《登高》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

探寻诗圣的生命情怀与文化意蕴

——杜甫《登高》教学设计

一、教学目标

1. 理解诗歌中的重点词语含义和语言特点。

2. 通过诵读品味诗歌的音韵美、节奏美和语言精练的特点，体会律诗的对仗工整和音韵和谐。

3. 探究杜甫“悲秋”情感的多重内涵，提升学生思维的深刻性和批判性。

4. 理解杜甫忧国忧民、心系天下的儒家情怀，认识杜甫“诗圣”价值及其文化意义。

二、教学重难点

教学重点：分析诗歌中的意象特征和意境营造，深入体会诗人借秋景抒发的个人身世之悲与家国之恨。

教学难点：引导学生在理解诗人悲自然之秋、生理之秋的同时，最根本的是理解诗人对国家之秋、社会之秋的悲叹，即理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。

三、教学过程

第一课时：感知意象，品味意境

(一) 创设情境，激情导入

1200多年前的那个重阳节，在夔州长江岸边，一位老人，两鬓染霜，衣衫褴褛，步履蹒跚，跌跌撞撞，登上面前的一座高台，纵目远眺，望眼欲穿，一时间百感交集！这就是晚年的诗圣杜甫！此时此刻，他都看到了些什么，又想到了些什么呢？让我们走进杜甫《登高》。

(二) 知人论世，置身诗境

杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。

《登高》作于公元767年（唐代宗大历二年）秋天，杜甫时在夔州(今重庆市奉节县)。这是他在五十六岁时写下的。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“七律之冠”的诗作。

（三）初读感知，把握节奏

登高

杜甫

风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。

无边/落木/萧萧下，不尽/长江/滚滚来。

万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。

艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。

自由朗读：学生自由朗读《登高》，读准字音，读清句读。

教师范读：教师声情并茂地范读全诗，注意抑扬顿挫和情感表达。

【朗诵指导】

风急天高猿啸 [稍停] 哀 [重音，降调]，渚清沙白鸟飞 [稍停] 回 [重音，降调]。

无边 [重音] 落木萧萧 [拉长音] 下，不尽 [重音] 长江滚滚 [拉长音] 来 [稍停 2 秒]。

万里 [重音] 悲秋 / 常 [重音] 作客，百年 [重音] 多病 / 独 [重音] 登台 [句间不停，紧凑衔接]。

艰难 [重音，拖长] 苦恨 [重音] 繁 [重音] 霜鬓，潦倒 [重音，拖长] 新停 [重音] 浊酒杯 [轻收，余韵]。

学生再读：学生模仿教师的朗读，再次齐声朗读全诗，力求读出节奏感和韵律美。

(四) 再读探究，品味意象

风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。

【译文】风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在急风中飞舞盘旋。

思考：找到首联的意象，分析意象特点。作者营造了怎样的意境？

【解析】首联写景，开门见山，渲染悲凉气氛。诗中如是写到：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。这两句都是动静结合，寓静于动中构造了一幅以冷色调着墨的绝妙的水墨画。“风急天高猿啸哀”，一个“急”，一个“哀”字非常有代入感，使人立马进入作者所营造的令人忧伤的情境里不可自拔。接着，苦闷情绪溢满于胸，无处排遣，诗人将其浓缩寄托于鸟的处境下，这样写道：渚清沙白鸟飞回，它构造的是一幅冷淡惨白的画面，“渚”是“清”的，“沙”是“白”的，“鸟”是“飞回”的，在一片萧瑟肃杀的荒无人烟的“渚沙”之中飞舞盘旋，可见其孤独，不禁令人想起“绕树三匝，何枝可依”的凄凉感，悲哀之情油然而生。而从整幅画的构造视角来说，这是一幅描画天地之一处的视野较窄的微观水墨画。

风急：秋风扫落叶，秋气逼人，杜甫身心俱冷。

天高：在宏阔的天地间，作者的渺小和孤独让人滴泪！

猿啸哀：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，长江之上的猿啼为景物蒙上了悲怆、凄凉的色彩。

“渚清”“沙白”：冷清、肃杀的秋日景象。

“鸟飞回：在猛烈的秋风中鸟儿低徊盘旋，与诗人孤独无依彷徨无助的处境相似。

意境营造：运用远近结合、动静结合的手法，营造了一副阔大、冷寂、肃杀的秋日景象，奠定了全诗凄冷的抒情基调，为后文的抒情做铺垫。

无边/落木/萧萧下，不尽/长江/滚滚来。

【译文】无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。

思考：颔联中的“落木”“长江”有何特点？有什么深层含义吗？

【解析】颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力。

落木：从 “凋零” 到 “苍茫”

“落木” 即秋天凋零的树木，本是秋景中 “衰败” 的象征（如宋玉《九辩》