4.1人的认识从何而来 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

它是什么？ 它是一个苹果 认识 第四课 探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 执教老师：xxx （一）认识 1.认识的含义 P48 认识是主体对客体的能动反映。 人，非动物 自然界、人类社会、人的思维 积极主动的，非消极被动的 注意：意识≠认识。 （1）区别：①意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。②意识是客观存在在人脑中的反映，包含主动 形成和被动接受；认识是人脑对客观存在的反映，是主动形成的。 （2）联系：①认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映。 ②都有对错之分 观察苹果，辨“认识的两种形式” 环节一 根据你的生活经验，说一说你对苹果有哪些认识？ 观察苹果，辨“认识的两种形式” 环节一 淡粉色、青 圆、椭圆 甜甜的 脆脆的 是一种水果 富含矿物质和维生素 有利于溶解硫元素，使皮肤润滑柔嫩 苹果树是一种落叶乔木 香香的 多汁的 光滑、粗糙 通过嫁接繁殖 感性认识 理性认识 感觉器官直接感受到 借助抽象思维在概括、整理大量感性资料 待发展、深化/基础 依赖于 感性认识 理性认识 感觉：对事物某一（单个）属性的认识。 苹果是红色的、闻起来很香、吃起来酸酸甜甜 知觉：直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。反映客观事物的整体属性 对苹果整体认知 表象：是感知过的事物在头脑中的再现 当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：对事物本质属性的概括。 苹果是水果的一种，是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。 判断：在概念的基础上对事物的各种关系进行区分识别。 苹果是植物，不是动物，形状近乎圆形，不是三角形、方形，… 推理：由一个已知的判断推出下一个判断。 含有锰、锌等元素以及大量维C，可以推出苹果能保护心血管、增强免疫力等。 （一）认识 2.认识的形式 P48、49 （1）感性认识 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。包括感觉、知觉和表象三种形式。 （2）理性认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。包括概念、判断和推理三种形式。 （3）二者关系 ①感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 ②二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。（二者无绝对界限） 注意:感性认识和理性认识都有正确错误之分。 环节二 解剖苹果，明“实践的含义特点” 怎样才能知道苹果内部是什么样子？ 环节二 解剖苹果，明“实践的含义特点” 怎样才能知道苹果内部是什么样子？ 切、解剖 即实践 人们改造客观世界的物质性活动 主体：人。非动物 行为：改造。非认识 对象：客观世界。非主观世界 性质：物质性活动，有直接现实性。非意识性活动 环节二 解剖苹果，明“实践的含义特点” 怎样才能知道苹果内部是什么样子？ 切、解剖 即实践 切的“主体、对象、手段、过程、结果” 为什么而切？ 一个人切意味着这一活动是孤立的活动？ 客观物质性 主观能动性 社会历史性 （二）实践 1.含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 2.基本形式 ①改造自然的生产实践——最基本（农民种地、植树造林等） ②变革社会的实践（改革、革命。编纂民法典、完善制度） ③探索世界规律的科学实验活动（研究疫苗、技术创新） 3.特点 客观物质性 区别于人的纯主观活动/认识活动。 关键词：设备、客观条件、工具、环境等。 主观能动性 区别于动物的本能活动。 关键词：目的、计划、为了、战略、布局、方案等。 社会历史性 区别于孤立的活动、无变化的活动。 关键词：协作、共同、多人、团队、配合、联系等。 关键词：以前、当时条件、阶段、时期、时间点等。 知识点归纳 P49、50 找一找：下列哪些是实践活动？ ①科学家研发北斗卫星导航系统 ②新型冠状病毒进入人体并快速繁殖 ③修建长江三峡水利工程 ④科学家在脑海中推演“先关病毒传播的数学模型。 ⑤学生正在教室认真学习《人的认识从何而来》 ⑥国务院进行机构改革 主体—病毒 认识客观世界、意识活动 认识世界的活动 √ √ √ 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验 环节三 追问苹果，探“实践与认识的关系” 苹果能吃这一认识最开始是怎么来的？ 为什么推出不同的苹果食品？（苹果酒、干等） 如何检验“蛇果比红富士更好吃”这个认识的正误？ 了解苹果的营养价值与生长规律最终是为了？ 品尝（实践）。 实践是唯一检验标准 为了指导我们健康饮食（实践） 为了多产、产出更好的果（实践） 最初是从“尝”（实践）来的。实践是认识的来源 满足不同人吃喝的需要（实践需求）推动研究、促进认识发展 （三）实践与认识的关系 1.实践是认识的基础 P50 （1）实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物 质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 注意：认识的来源≠认识的途径。 实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。人们获得认识的途径有两条：①是亲自参加实践，获得直接经验；②是读书学习，获得间接经验。无论是直接经验还是间接经验，都是实践的产物。所以实践是认识的唯一来源。 ——强调认识在实践基础上“从无到有” （三）实践与认识的关系 1.实践是认识的基础 P51 （2）实践是认识的动力 认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 实践锻炼和提高了人的认识能力，推动认识不断深化。 ——强调认识在实践中“深化和发展” 例如：人对苹果的认识逐渐深化 如果没有食用和获取食物的实践需要，人们就不会去关注和认识苹果。 人们不满足于吃苹果，还希望提高产量、改善口感、延长保存时间。这些新问题促使农民研究苹果的种植技术、气候适应性和病虫害防治方法，也促使科学家分析苹果的营养成分和保鲜技术，从而推动了对苹果的全面认识。 使用显微镜研究细胞结构、用光谱仪分析营养成分、用无人机监测果园，这些工具延伸了人类的认识器官，使人们能够深入苹果的微观世界，获得以往无法得到的科学数据。 长期从事苹果种植、加工、销售的人，不仅积累了丰富的经验，还培养了观察、分析和解决问题的能力。这种能力的提升反过来又推动了对苹果生长规律、市场规律的更深刻把握。 （三）实践与认识的关系 1.实践是认识的基础 P52 （3）实践检验认识的真理性的唯一标准 一种认识是否是真理不能由认识本身回答。 （权威的观点、科学的理论、多数人的意见？） 客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。 实践是介于主观认识和客观事物之间 的桥梁，是主观见之于客观的活动。 ——强调只有实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照 主观认识 实践 实践结果 指导 获得 是否相符合 （三）实践与认识的关系 1.实践是认识的基础 P52 （4）实践是认识的目的 注意：不是所有认识对实践的指导作用都一样。正确的认识促进实践的发展；错误的认识阻碍实践的发展。 实践 指导 实践 认识 来源 ——强调认识要回到实践中去，服务于实践 1.实践是认识的基础（实践决定认识） (1)实践是认识的来源 (2)实践是认识发展的动力 (4)实践是检验认识的真理性的唯一标准 (3)实践是认识的目的 正确的认识促进实践的发展； 错误的认识阻碍实践的发展。 2.认识反作用于实践 【原理】（1）实践是认识的基础:实践是认识的来源,是认识发展的动力,是检验认识的真理性的唯一标准,是认识的目的； （2）认识对实践具有反作用:正确的认识、科学的理论对实践具有指导作用;错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 【方法论】坚持实践第一的观点,勇于实践；重视科学理论、真理的指导作用,做到理论与实践具体的历史的统一。 实践与认识的辩证关系原理以及方法论 前后位置不能颠倒 表现 侧重点 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识真理性的唯一标准 实践是认识的目的 强调的是认识在实践的基础上“从无到有” 强调的是认识在实践中“深化和发展” 强调的是只有实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照 强调的是认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的终极意义 区分“实践是认识的基础”的四个方面 1.学以致用 2.竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知 3.吃一堑，长一智 4.路遥知马力，日久见人心 5.学然后知不足 6.近水知鱼性，近山识鸟音 7.是骡子是马，拉出来遛遛 判断：以下观点，体现了实践是认识的基础的哪一方面内容？ —目的 —来源 —动力 —动力 —来源 —检验标准 —检验标准 知识框架 人的认识从何而来 (一）认识 1.含义（主体对客观的能动反应） 2.形式（阶段） （1）感性认识（初级阶段） （2）理性认识（高级阶段） （3）两者关系（基础、依赖于) (三）关系 (二）实践 1.含义（人们改造客观世界的物质性活动） 2.基本形式（改造自然、变革社会、科学实验活动） 3.特点（客观物质性、主观能动性、社会历史性） 1.实践是认识的基础（来源、动力、标准、目的） 2.认识对实践具有反作用（促进、阻碍） 1.随着科学技术的进步，我们阅读的方式日益多元化，我们可以读“书”、读“广播”、读“电视”、读“网络”等。据此，有网友认为，今天我们完全可以通过阅读获得我们所需的一切精神食粮。该网友的观点(　　) A．具有合理性，因为感性认识比理性认识更可靠 B．具有不合理性，因为一切真知最终都来源于实践 C．具有合理性，因为实践对认识有决定作用 D．具有不合理性，因为理性认识是获取认识的途径 基础检测 2.2023年8月16日，植物免疫学讲席教授柴继杰、研究员周俭民，为在科研中发现抗病小体并阐明其结构和在抗植物病虫害中的功能作出开创性工作，获得2023“生命科学奖”。首个抗病小体的发现，为植物如何控制细胞死亡和免疫提供了线索，显著地推进了人们对植物免疫机制的认识。这说明(　　) ①认识是主体对客体正确的能动的反映　 ②经过实践检验的认识，能够促进客观事物的发展　 ③思维与存在具有同一性，思维能够正确反映存在　 ④实践活动是获得首个抗病小体认识的来源 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 基础检测 3.《人民日报》载文指出，要想把在实践活动中获得的感性认识上升到理性认识，进而把理性认识转化为实践的计划、方案和工作思路，就必须自觉地遵循唯物辩证法。下列关于感性认识和理性认识的表述，正确的是(　　) ①理性认识都是正确可靠的认识　②感性认识是理性认识的初级阶段　③感性认识是理性认识的基础和指导　④理性认识是对感性认识的概括和提炼 A．①②　　　B．①③　　　C．②④　　　D．③④ 基础检测 4.新时期我国农村改革是在不断总结经验的基础上，逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。我国农村改革的历程表明(　　) ①实践是客观见之于主观的活动　②人类实践活动具有社会历史性　③认识的发展是一个螺旋式上升的过程　④只有参加社会实践才能获得正确的认识 A．①②　　　B．①④　　　C．②③　　　D．③④ 基础检测 5.由中国科研人员研制的仿生软体智能机器鱼在马里亚纳海沟海底实现全球首次万米深海自主驱动。机器鱼按照预定指令，完成了长达45分钟的高分子材料人工肌肉扑翼运动。这将有助于提升深海装备智能化水平，大幅降低深海探索与作业的成本。机器鱼的制造(　　) ①是直接现实性活动，有利于为人类搭建与海底世界新的固有联系创造条件　②是客观物质性活动，有利于为人类深化对海底规律的认识提供新动能　③是主观能动性活动，创造出了没有人的参与永远也不可能出现的东西　④是社会历史性活动，从根本上受制于人类对高分子仿生材料的认知高度 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 基础检测 6.(2023·湖北高考)“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明(　　) ①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度　 ②实践提出的问题引导科学研究的发展方向　 ③实践主体的能动性是检验科技进步的标准　 ④创新能力的提高推动实践发展和认识深化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 基础检测 $