全册（教学设计）-2025-2026学年沪教版（2024）美术二年级上册

沪教版（2024）小学美术二年级上册（全册）教学设计

目   录

全册教学设计

第1单元 大自然的魅力

第1课 自然的记录

一、教学设计理念

本设计以《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》为指导，立足小学二年级学生 “具象思维占优、好奇心强、爱动手” 的学情特点，围绕 “自然观察 — 美术表达 — 情感共鸣” 的逻辑展开。通过引导学生走进自然、观察细节，打破 “美术 = 绘画” 的单一认知，鼓励用拓印、彩绘、剪贴等多种方式记录自然元素，让美术学习与生活紧密联结。

设计突出 “学生主体”，通过情境创设、小组互动、作品分享等环节，培养学生发现美的眼睛（审美判断）、表达美的能力（美术表现）、创造美的思维（创意实践）；同时融入 “爱护自然” 的情感教育，让学生在记录自然的过程中，建立与自然的情感联结，落实 “以美育人、以美化人” 的艺术教育目标。

二、教材分析

沪教版（2024）小学美术二年级上册第一单元《大自然的魅力》，以 “感知自然之美、用美术语言表现自然” 为核心主题，《自然的记录》是本单元的开篇课，承担 “启蒙观察方法、探索记录形式” 的基础作用。

1. 教材内容定位：教材开篇呈现校园花坛、公园树林、河边石子滩的实景图片，引导学生关注自然中的 “小元素”（树叶、花瓣、石子、树皮纹理）；中间展示 3 组学生作品案例 ——《树叶拓印画》（用银杏叶、枫叶拓印后添画成小鱼、蝴蝶）、《石头彩绘》（给光滑石子画小动物面部）、《剪贴花草图》（用彩纸剪刻树叶、花朵拼贴成风景），直观呈现 “记录自然” 的多样化方式；结尾设置 “我的小任务”：“找一件喜欢的自然物，用你喜欢的方法记录它”，为实践操作提供明确方向。
2. 前后知识关联：本课是一年级 “图形与色彩” 学习的延伸 —— 一年级学生已掌握简单的涂色、剪贴技能，本课在此基础上，增加 “观察细节” 的要求，引导学生从 “自由创作” 转向 “有依据的表达”（根据自然物的形态、纹理创作）；同时为后续单元《自然的联想》（从自然物形态展开想象）、《自然的装饰》（用自然元素设计图案）铺垫观察方法与表现技巧，形成 “观察 — 记录 — 联想 — 创作” 的单元逻辑链。
3. 教材特色利用：教材图文结合的呈现方式符合二年级学生认知特点，实景图片能唤醒学生生活经验，学生作品案例能降低创作难度（避免 “不会画” 的畏难情绪）。教学中需充分利用这些素材，引导学生从 “看图片” 到 “析方法”，再到 “动手做”，逐步落实学习目标。

三、核心素养目标

1. 图像识读：能观察自然物（树叶、石子、花瓣）的形态、纹理、色彩细节，说出教材中学生作品所使用的记录方法（拓印、彩绘、剪贴）。
2. 美术表现：能用拓印、简单彩绘或剪贴的方式，记录 1-2 种自然物的特点，做到画面整洁、能体现自然物的基本特征。
3. 审美判断：能说出自己喜欢的自然物之美（如 “枫叶的边缘像小锯齿，很特别”“石子圆圆的，颜色很柔和”），能评价同学作品中 “记录自然物特点” 的优点。
4. 创意实践：尝试在记录自然物的基础上简单添画（如树叶拓印后添画触角变成昆虫），体现个性化表达。
5. 文化理解：知道传统美术中也有记录自然的方式（如剪纸中的花草图案、水墨画中的树叶），感受美术与生活、文化的联系。

四、教学重难点

（一）教学重点

1. 观察自然物的细节特征（形态：树叶的形状、石子的轮廓；纹理：树皮的纹路、树叶的叶脉；色彩：树叶的绿 / 黄 / 红、花瓣的渐变色）。
2. 掌握 1-2 种记录自然物的方法（拓印、简单彩绘或剪贴），能根据自然物特点选择合适的方式（如纹理清晰的树叶适合拓印，光滑的石子适合彩绘）。

（二）教学难点

1. 准确捕捉自然物的关键特征并转化为美术语言（如拓印时对齐树叶边缘，避免纹理模糊；彩绘时画出石子的圆形轮廓，不超出边缘）。
2. 在记录的基础上进行简单创意添画，做到 “添画与自然物特征结合”（如给长条形树叶拓印添画茎秆变成小草，而非随意画无关图形）。

五、教学过程

（一）情境导入：自然小侦探 “找不同”