小小礼物传心意（教学设计）-2025-2026学年岭美版（2024）美术二年级上册

2025-2026学年岭美版（2024）小学美术二年级上册

《小小礼物传心意》教学设计

一、核心素养目标

（一）图像识读

1.能识别教材中 “心意礼物” 的典型类型（如绘画贺卡、黏土摆件、彩纸挂饰），说出礼物的关键元素（装饰纹样：爱心 / 星星；祝福元素：简单文字 / 图案；包装：彩纸 / 丝带）；

2.能观察教材中 “礼物心意表达” 的细节（如贺卡上的 “谢谢你” 字样、黏土摆件的专属造型），说出 “这个礼物上有爱心，是表达喜欢”“这个贺卡写了字，是送人的祝福”。

（二）美术表现

1. 能使用彩笔、超轻黏土、彩纸、安全剪刀等简单工具，模仿教材范例，创作 1 件 “心意礼物”（如彩笔画贺卡、黏土捏 “爱心小摆件”、彩纸剪 “星星挂饰”）；
2. 能在礼物中添加 “心意符号”（如画爱心、写简单祝福 “谢谢”、贴专属贴纸），让别人感受到 “这个礼物是用心做的”。

（三）审美判断

1. 能说出自己喜欢的教材中 “心意礼物” 及理由（如 “我喜欢教材里的黏土小熊摆件，因为小熊抱着爱心，看起来很温暖”“我喜欢彩色贺卡，因为颜色亮，送出去对方会开心”）；
2. 能对比 2 件教材礼物，说出 “哪件更能传递心意”（如 “左边的贺卡有祝福字和爱心，比右边只有颜色的贺卡，更能让对方知道心意”）。

（四）创意实践

1. 能结合自己想赠送的对象（如爸爸妈妈、好朋友、老师），在教材范例基础上添加个性化元素（如教材贺卡是 “通用爱心”，学生可画 “妈妈喜欢的小花”；教材黏土摆件是 “纯色”，学生可加 “爸爸喜欢的小卡车图案”）；
2. 能 4 人小组合作，制作 “心意礼物组合”（如 1 人做贺卡、1 人做黏土摆件、1 人做挂饰、1 人做简单包装），分工完成 “创作 — 装饰 — 包装” 流程。

（五）文化理解

1. 知道 “送礼物是表达心意的方式”，能举 1 个生活中的例子（如 “生日时送妈妈画的贺卡”“过节时送好朋友黏土小人”）；
2. 了解教材中 “传统心意符号”（如中国结、福字、祥云纹）的简单含义，知道 “这些符号和我们画的爱心一样，都能表达美好心意”。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 认识教材中绘画贺卡、黏土摆件、彩纸挂饰 3 类 “心意礼物”，理解 “礼物的心意藏在装饰、祝福、专属元素里”；
2. 掌握教材中礼物创作的基础方法（如贺卡绘画步骤：画轮廓→涂颜色→加祝福；黏土捏制步骤：揉形状→捏细节→装饰），能独立完成 1 件简单的心意礼物。

（二）教学难点

1. 创作时能 “结合赠送对象的喜好添加元素”（如不会出现 “送爸爸的礼物画满小花”“送妈妈的礼物全是小卡车” 的错位，确保心意与对象匹配）；
2. 小组合作制作礼物组合时，能 “协调礼物风格与包装”（如不会出现 “贺卡是卡通风，包装是复古风” 的混乱，确保整体统一传递心意）。

三、教学过程

1. 情境导入：聊 “礼物心意”，连 “教材图像”

（1）教材内容讲解

展示教材第 1-2 页 “礼物心意情境图”：左侧是 “家庭场景”（孩子给妈妈递黏土爱心摆件，妈妈微笑，摆件旁有教材标注 “专属造型显心意”）；右侧是 “校园场景”（学生互相送手绘贺卡，贺卡上有 “谢谢你” 字样和星星纹样，教材配文 “祝福文字传心意”）；下方是 “礼物类型展示区”（3 件教材范例：彩色贺卡、黏土小熊、彩纸挂饰），配文 “小小的礼物，藏着大大的心意”；底部有互动提问 “你收到过或送过这样的礼物吗？里面藏着什么心意？”。

（2）师生互动

    师：“小朋友们，你们有没有收到过别人送的小礼物呀？比如生日时、过节时？收到礼物的时候，你感觉怎么样？”

    生（举手兴奋回答）：“我生日时收到过好朋友画的贺卡！很开心！”“妈妈送过我黏土小兔子，我很喜欢！”

    师：“大家收到的礼物里，都藏着送礼物人的‘心意’—— 就是他们对你的喜欢和祝福！现在请翻开教材第 1 页，看看左侧的家庭场景：小朋友给妈妈送了什么礼物？”

    生（手指教材图）：“送了爱心摆件！是黏土做的！”

    师：“对啦！这个爱心摆件是小朋友特意做的，藏着‘我爱妈妈’的心意，所以妈妈笑得很开心！再看教材第 2 页的校园场景，学生送的贺卡上有什么？”

    生：“有‘谢谢你’的字！还有星星！”

    师：“‘谢谢你’就是祝福文字，星星是装饰，这些都藏着‘我想谢谢你’的心意！现在请大家和同桌分享：‘你送过别人什么礼物？里面藏着你的什么心意？’”

    生（同桌分享后举手）：“我送过爸爸画的小卡车，因为爸爸喜欢卡车，藏着‘我爱爸爸’的心意！”“我送过老师画的小花，因为老师喜欢花，藏着‘谢谢老师’的心意！”

    师（总结）：“不管是黏土摆件还是手绘贺卡，小小的礼物里都藏着大大的心意！今天我们就跟着教材，一起做‘小小礼物传心意’，把我们的心意藏在礼物里，好不好？”

    生：“好！我要做礼物送给妈妈！”

（3）设计意图

通过 “聊生活中的礼物” 唤醒学生的情感记忆，再关联教材中 “家庭 + 校园” 的生活化场景，让学生直观感知 “礼物与心意的关联”，避免将 “礼物” 仅理解为 “买来的东西”；同桌分享环节能让 “心意” 从抽象概念转化为具体经历，为后续 “结合对象创作文意礼物” 铺垫情感基础。

2. 新知探究：析 “教材礼物”，学 “创作方法”

（1）模块 1：认 “心意礼物类型”—— 画、捏、剪，藏心意

①  教材内容讲解

教材第 3 页是 “礼物类型分解图”：上方分 “绘画类”（彩色贺卡，画有爱心、星星，写 “谢谢”，配文 “画一画，写祝福，简单又暖心”）；中间分 “黏土类”（爱心小熊摆件，小熊抱爱心，配文 “捏一捏，做造型，专属又可爱”）；下方分 “彩纸类”（星星挂