精品解析：广西河池市天峨县小学2025年统编版毕业班学情教情调研测试语文试卷

天峨县2025年春季学期学情教情调研测试 六年级语文试题卷 学校： 班级： 姓名： 第一部分 积累与运用 阅读下面语段，完成习题。 广袤而深邃的星空ào mì。从古至今，中华民族对宇宙的思考和探索从未停止，那夜夜可见的星星chéng zài着多少人的梦想。嫦娥奔月的神话，写满了对月的向往；玉兔桂树的传说， 。千百年来，这炽热的逐月梦从未消退。无数灯火tōnɡ xiāo的夜晚，航天人忘我工作、协同攻坚，让那看似yòu zhì的梦想今朝成为了现实。航天人用坚实的脚步缩短了梦想的征程，他们无私奉献的精神值得弘扬。同学们，我们的梦想就在前方徘徊，不要惆怅，展开心中的宏图，去努力追寻我们美好的梦想！ 1. 根据语境和文字中的拼音，按顺序在田字格里填写正确的词语。           2. 给文中加点字注音，选择正确的选项。 （1）炽热（A. zhì B.chì） （2）今朝（A.cháo B.zhāo ） （3）徘徊（A. huái B.huí） （4）惆怅（A.chànɡ B. zhànɡ ） 3. 文段中“邃”字是____结构，用部首查字法先查___部，第16笔是___。 4. 在文中横线上填入合适的内容，下列正确的选项是（ ） A. 彰显了对月的探索 B. 饱含着对月的想象 C. 显示出对月的思考 D. 抒发了对月的情感 5. 与“无私奉献”意思相近的四字成语还有__________和___________ 6. 某同学根据文段内容拟一副对联的上联，请选择最适合作为下联的一项（ ） 上联：九天揽月圆夙梦 下联： A. 银汉摘星酬壮志 B. 四海扬帆展宏图 C. 蟾宫种月表丹心 D. 万众航天追梦人 【答案】1. 2. （1）B （2）B （3）A （4）A 3. ①. 半包围 ②. 辶 ③. ㇋ 4. B 5. ①. 舍己为公 ②. 大公无私 6. B 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写词语。 根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的生字即可，拼读时要注意所给音节的韵母及声调。书写时注意字的结构和易错笔画，注意“奥”“载”“宵”“稚”容易写错，书写时一定要做到工整、规范、正确，写完后读一读看是否正确。 【2题详解】 本题考查对字音的辨析。 （1）炽热（chì rè）：意思是温度极高、极热，也可形容感情和情绪热烈。 （2）朝：读zhāo，释义：1、早晨；早上。2、日；天。读cháo，释义：1、朝廷，帝王接见官吏、发号施令的地方。也指当政的地位，跟“野”相对。2、朝代，某一姓的帝王世代相传的整个统治时期。3、指一个君主的统治时期。4、臣子上朝进见皇帝；宗教徒到圣地、庙宇向神、佛礼拜。5、面对着；向。6、表示动作的对象或方向。7、姓。8、见“朝鲜族”。①我国少数民族，参看附表。②朝鲜和韩国的主要民族。 今朝（jīn zhāo）：意思是今天、现在。 （3）徊：读huái，释义：1、见“徘徊”。①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。读huí，释义：1、见“低回”（低徊）。①徘徊。②回旋起伏。 徘徊（pái huái）：有在一个地方来回地走、比喻犹疑不决、比喻事物在某个范围内来回浮动或起伏等意思。 （4）惆怅（chóu chàng）：意思是伤感、失意。 【3题详解】 本题考查汉字结构、部首查字法及笔画顺序。 “邃”字是半包围结构，其外部的“辶”将内部部分半包围起来。“邃”部首为“辶”，故用部首查字法时，先查“辶”。“邃”的笔顺为：，共17画，故第16笔是㇋。 【4题详解】 本题考查语句衔接与语境匹配。 结合语段句子“嫦娥奔月的神话，写满了对月的向往；玉兔桂树的传说， 。”可知，“嫦娥奔月的神话，写满了对月的向往”中，“神话”对应“向往”，体现对月亮的浪漫情感；“玉兔桂树的传说”同样是神话传说，核心是对月亮的奇幻构想，“想象”与“传说”的属性最匹配。“探索”“思考”侧重理性行为，与“传说”的浪漫基调不符；“情感”范围过宽，“向往”已属情感，此处需更具体的内容，故“饱含着对月的想象”最恰当。 故选B。 【5题详解】 本题考查近义词。 结合文段“航天人用坚实的脚步缩短了梦想的征程，他们无私奉献的精神值得弘扬”可知，“无私奉献”的意思是指的是不考虑个人私利，主动将自己的力量、财物或时间等给予他人或集体，体现出高尚的利他精神。与“无私奉献”意思相近的成语有：克己奉公、鞠躬尽瘁、呕心沥血等。 【6题详解】 本题考查对联对仗匹配及主题契合度匹配。 上联“九天揽月圆夙梦”中，“九天”是数量词修饰名词，表示范围；“揽月”是动宾结构；“圆”是动词；“夙梦”是名词。整体结构为：数量词+名词+动宾结构+动词+名词。 A．“银汉摘星酬壮志”中，“银汉”是名词，与上联“九天”（数量词+名词）结构不一致，故该选项不合适。 B．“四海扬帆展宏图”中，“四海”是数量词修饰名词，与“九天”结构一致；“扬帆”是动宾结构，与“揽月”对应；“展”是动词，与“圆”对应；“宏图”是名词，与“夙梦”对应。在词性、结构上都与上联相匹配，且内容上表达了积极进取、开拓创新的精神，与上联的航天探索、实现梦想相呼应，故该选项合适。 C．“蟾宫种月表丹心”中，“蟾宫”是名词，与“九天”数量词结构不对应，故该选项不合适。 D．“万众航天追梦人”中，“追梦人”是偏正结构的名词短语，与上联“圆夙梦”（动词+名词）结构不一致，故该选项不合适。 故选B。 7. 下列是一段毕业寄语，有多处错误，请用修改符号修改。 同学们，六年来，校园里流下了你们刻苦学习的身影。你们在这里收获了知识、友情、成熟与自信，为明天的发展奠定了坚实的基础，我为你们感到非常欣慰极了。下学期，你们即将跨进中学的大门，去追逐更加美好的未来，希望你们为梦想而努力拼搏，主动学习，积极解决和分析遇到的问题，勇于克服苦难，不惧风雨，砥砺前行。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 语病:1、错别字，“流下”应为“留下”。2、语义重复，“非常”与“极了”语义重复，都表示程度很高。删除其中一个即可。3、语序不当，遇到问题，通常需要先“分析”（弄清楚是什么问题、原因等），然后再去“解决”（想办法处理掉）。应将“解决”和“分析”互换位置。4、词语搭配不当，“苦难”指痛苦和灾难（如战争、天灾人祸带来的），程度很重。应该为“困难”。 故改为：同学们，六年来，校园里留下了你们刻苦学习的身影。你们在这里收获了知识、友情、成熟与自信，为明天的发展奠定了坚实的基础，我为你们感到欣慰极了。下学期，你们即将跨进中学的大门，去追逐更加美好的未来，希望你们为梦想而努力拼搏，主动学习，积极分析和解决遇到的问题，勇于克服困难，不惧风雨，砥砺前行。 8. 下列对文学文化常识及课文内容理解有误的一项是（ ） A. 陆游写的《示儿》是一首七言律诗，示儿即给儿子看，表达了诗人临终前复杂的心理和忧国忧民的情怀。 B. 《北京的春节》写的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。 C. 说明文中常见的说明方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义等。 D. 甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等是汉字演变过程的不同阶段。象形、形声、会意、指事、转注、假借等是汉字造字的方法。月、山是象形字；休、林是会意字；茅、种是形声字；上、下是指事字。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学、文化常识，课内文章理解。 A．陆游的《示儿》是一首七言绝句，并非七言律诗。此项说法有误。 故选A。 9. 小明热衷于诗歌的学习积累，以下是他积累的诗歌知识，请你根据提示完成下列表格。 作者 作品 诗句 感情、内容、道理 ___ 《题西林壁》 不识庐山真面目， ______。 人如果置身在一件事物当中，是难以看清楚事物的真正面貌的。 王冕 《____》 不要人夸好颜色， _______。 表现了诗人鄙薄流俗,独善其身,不求功勋的品格和志向。 王维 《山居秋暝》 明月松间照， ______。 表达作者对无忧无虑的田园生活的向往之情。 雷震 《村晚》 ______，短笛无腔信口吹。 描写傍晚时分牧童骑牛晚归的情境。 李贺 《马诗》 ______，______。 运用比喻、对偶的修辞手法描写出了一幅边疆战场寒气凛凛、壮阔的画面。 【答案】 ①. 苏轼 ②. 只缘身在此山中 ③. 墨梅 ④. 只留清气满乾坤 ⑤. 清泉石上流 ⑥. 牧童归去横牛背 ⑦. 大漠沙如雪 ⑧. 燕山月似钩 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中” 出自北宋·苏轼《题西林壁》，诗意：之所以认不清庐山真正的面目，只是因为自己正处在庐山之中。诗句以庐山为喻，蕴含深刻的哲理。诗人从不同角度观察庐山，所见景象各不相同，进而联想到“身处其中”与“看清全貌”的关系——当人陷入事物内部时，往往会受限于局部视角，难以把握整体本质。这种由景生理的写法，将山水观察与人生感悟巧妙结合，语言通俗却意味深远，成为后人看待问题、突破认知局限的经典启示。 “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤” 出自元·王冕《墨梅》，诗意： 墨梅不需要别人夸赞它的颜色好看，只愿把清淡的香气弥漫在天地之间。诗句是诗人借墨梅自喻。“不要人夸”体现不慕虚名、不迎合世俗的品格，“留清气”则突出坚守内在高洁气节的追求。诗人以墨梅的“无色却有香”，打破对梅花“艳丽色彩”的常规认知，将对梅花的赞美升华为对人格操守的歌颂，语言质朴刚劲，传递出淡泊名利、坚守本心的文人风骨。 “明月松间照，清泉石上流” 出自唐·王维《山居秋暝》，诗意：皎洁的明月从松树间隙中洒下清辉，清澈的泉水在山石上缓缓流淌。这是典型的“诗中有画”的名句。诗人以白描手法勾勒出秋夜山居的静谧画面：“明月”“松间”营造清幽氛围，“清泉”“石上”增添动态生机，光影（明月照）与声响（泉流淌）相互映衬，动静结合。诗句无一字写“秋”，却通过典型意象传递出秋夜的清爽与安宁，既展现自然之美，又暗含诗人对归隐生活的闲适与满足。 “牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹” 出自宋·雷震《村晚》，诗意：牧童回去时，随意地横坐在牛背上，拿着短笛没有固定的曲调，随口吹着。诗句以细腻的笔触捕捉乡村傍晚的生活场景。“横”字生动写出牧童不拘小节的天真姿态，“无腔”“信口”则凸显其随性自在的童趣，没有刻意的表演，只有纯粹的快乐。整体语言通俗、画面鲜活，既展现了乡村生活的悠然惬意，也流露出诗人对这种质朴、自然生活的欣赏与向往。 “大漠沙如雪，燕山月似钩” 出自唐·李贺《马诗二十三首·其五》，诗意：大漠中的沙子像白雪一样洁白，燕山上的月亮像弯钩一样挂在夜空。诗句以比喻手法描绘出边塞的壮阔与苍凉。“沙如雪”突出大漠的广袤与皎洁，“月似钩”则勾勒出月色下燕山的险峻，两个比喻精准且富有画面感，营造出雄浑又略带萧瑟的氛围。诗人并非单纯写景，而是借边塞的苍茫景象，暗含对建功立业的渴望——壮阔的环境为“骏马”（诗人自喻）提供了驰骋的舞台，情感含蓄而豪迈。 书写时要注意“缘”“乾”“坤”“横”“漠”“钩”，笔画复杂，易错，需注意。 第二部分 阅读与鉴赏 整本书阅读 10. 冰心在《忆读书》一文中说：“《水浒传》那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格”，《西游记》《三国演义》中人物个性也很鲜明，仿照示例，任选其中一个人物与同学们分享。 示例：人名：武松 人物形象：性情豪放、勇武、机智。 形象简析：武松在阳谷县一个酒店开怀畅饮后，趁酒兴独自上景阳冈，遭遇猛虎，与猛虎进行猛烈搏斗，赤手空拳打死猛虎。 人名：________ 人物形象：________________________________________ 形象简析：________________________________________ 【答案】 ①. 诸葛亮 ②. 足智多谋、忠心耿耿、神机妙算 ③. 诸葛亮面对司马懿大军压境，大开城门，自己在城楼上焚香抚琴，用空城计吓退敌军，体现出他的智慧与临危不乱；他一生辅佐刘备、刘禅，鞠躬尽瘁，尽显忠心。 【解析】 【详解】本题考查口语交际能力。 先选取熟悉的名著人物（如《西游记》孙悟空、《三国演义》诸葛亮等）；再提炼人物核心性格特点（用简洁的关键词概括）；最后结合典型情节，简述该情节如何体现人物性格。 示例： 人名：孙悟空 人物形象：机智勇敢、神通广大、嫉恶如仇 形象简析：取经路上，白骨精三次变化骗人，孙悟空识破诡计，不顾唐僧误解，坚决打死白骨精，既展现出他的“火眼金睛”（神通广大），又体现出机智勇敢、痛恨邪恶的特点。 现代文阅读一 四季之美 ①春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 ②夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 ③秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 ④冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。 11. 联系上下文理解词语的意思。 ①闲逸：______。 ②心旷神怡：______。 12. 《四季之美》按________（写作顺序）描写了____________等景致。 13. 选文第③段描写了哪些场景？作者的感受是什么？ 场景 感受 _________ 动人 大雁高空比翼而飞 _________ _________ 心旷神怡 14. 作者采用了动静结合的方法描写景物。这样写有什么好处？从文中找出例子加以说明。 ____________________________________ 【答案】11. ①. 悠闲安逸、恬淡舒适。 ②. 心境开阔，精神愉快。 12. ①. 时间顺序 ②. 春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨 13. ①. 夕阳下乌鸦归窠 ②. 感动 ③. 夜幕中风声伴虫鸣 14. 写景时运用动静结合，二者是相互衬托，相辅相成的作用，以静来凸显动的活力与灵动，以动来衬托静的柔婉与淡雅，这样写出的景色才会传神动人。例如：明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。这里就运用了动静结合的手法，夜的寂静和萤火虫舞蹈相互衬托夜的寂静。 【解析】 【导语】这篇《四季之美》以细腻的笔触勾勒出四季的独特韵味。作者巧妙选取黎明、夜晚、黄昏、早晨四个时段，通过色彩（鱼肚白、红紫云）、光影（萤火微光、炭火暖色）、声音（风声虫鸣）等多感官描写，营造出极具画面感的意境。文中“闲逸”“心旷神怡”等词精准传递情感体验，暗夜萤舞与晴空雁阵的动静相映，炭火渐熄的白灰细节，都体现作者对自然之美的敏锐捕捉。四段并列的结构如四扇屏风，共同组成一幅流动的四季长卷。 【11题详解】 本题考查词语解释。 ①结合第④自然段句子“落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!”可知文中描述冬天早晨生起炭火，捧着火盆穿过走廊时的心情。这种在寒冷中享受温暖、慢慢做事的状态，体现了清闲、安逸、没有烦扰的感觉。闲逸： 清闲安逸。 ②结合第③自然段的句子“夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。”可知在秋天的黄昏，听到风声和虫鸣的声音，让人感觉心胸开阔，心情非常舒畅愉快。“心旷神怡”指宁静而美好的氛围让人心里感到愉悦、放松和舒适。 【12题详解】 本题考查写作顺序。 结合内容理解。从第①自然段句子“春天，最美的时间是黎明”可知关键词“春天”，描写了春天黎明的景象；结合第②自然段句子“夏天，最美的时间是夜晚”可知关键词“夏天”，描写了夏天夜晚的景象；结合第③自然段句子“秋天，最美的时间是黄昏”可知关键词“秋天”，描写了秋天黄昏的景象，结合文章第④自然段句子“冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。”可知关键词“冬天”，描写了冬天早晨的景色，结合以上关键词可知这篇短文是按时间顺序来写的。 【13题详解】 本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段句子“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。”，抓住关键句“动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。”可知描写了归鸦回巢的场景； 结合文章第③自然段句子“成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。”可知描写了大雁齐飞的场景，抓住关键词句“更是叫人感动。”可知感受是：更是叫人感动； 结合文章第③自然段句子“夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。”可知描写了风声虫鸣。 【14题详解】 本题考查描写方法。 结合文章内容，找出动静结合的场景，说说这样写有什么好处，如：夏天夜晚的描写，“明亮的月夜”是静态描写；“萤火虫翩翩飞舞”是动态描写，动静结合的好处在于让画面既有静态的背景或氛围，又有动态的生命或变化，显得更丰富、更真实、更有趣。静态的月夜或雨夜环境与萤火虫飞舞的动态形成对比和融合，共同构成了迷人的夏夜景象，使描写的景物更加生动、形象，画面感更强。 现代文阅读二 擦不掉的鼓励 ①十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。 ②那时候家里太穷，买不起画笔和画纸。于是在上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。 ③有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人。大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说：“是谁画的？请站出来！” ④刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。 ⑤同学们紧绷心弦，始终没人应声，我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂。但没想到，老师却微笑起来：“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”同学们将所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后惭愧地低下了头。 ⑥老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？” ⑦同学们全都屏气息声，谁也不敢说像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？” ⑧“是的。”我的声音细若蚊蝇。 ⑨“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。” ⑩这时，我抬起头，看见了老师和颜悦色的脸。一时间，我忘了自己的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！” ⑪这时候，我看见老师笑着点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了眼画像，发现鼻子有一些偏差。我羞愧得红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。我们写作文也是同样的道理，抓住描写对象的基本特征去写，就能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬的人头像出现了。 ⑫同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛一点一点地湿润起来。老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底。 ⑬十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦。 15. 用简洁的语言概括短文的主要内容。 _______________ 16. 细读短文，回答问题。 （1）第④段“谁都有种预感——场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指________。 （2）第⑥段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？（写出两个方面） _________________________ 17. 文中第⑧段的画线句是人物的________描写，运用了________的修辞手法，写出了我当时____________________________的心理。 18. 短文第⑬段的结尾有什么作用？ ___________________________________ 19. 短文中班主任是一个怎样的人？结合文章内容进行简要分析。 ___________________________________ 【答案】15. 文章讲述了“我”上学时在黑板上画了老师的头像，冒犯了老师，但他并没有因此而责骂“我”，而是正确引导、热情鼓励“我”去实现当画家的梦想。表达了作者对这位老师的能够理解、宽容、爱护学生的美好品质的赞美。 16. ①. 老师严厉的责骂 ②. 首先是为了消除“我”的紧张情绪；其次“我”已经意识到画老师的头像是对老师的不礼貌，但是老师通过这一动作原谅了“我”的不礼貌。 17. ①. 语言 ②. 比喻 ③. 紧张、害怕、犹豫或不自信，惭愧 18. 结构上：首尾呼应。内容上：篇末点题，抒发了“我”对老师的感激、赞美与怀念之情。 19. 老师是一个和蔼可亲、宽容，循循善诱，教导有方的人。通过文中老师多次笑着和“我”说话，说明了老师和蔼可亲，懂得宽容；从老师没有批评“我”在黑板上画漫画，而是借用这个教育我们如何写作，抓住人物的特征，说明老师懂得引导教学、教导有方。 【解析】 【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了一位教育者的智慧与温情。通过“粉笔头像”事件，展现了老师化惩戒为鼓励的教育艺术——既保护了学生的绘画热情，又巧妙引导其认识行为边界。文中三次“擦不掉”的意象层层递进：从黑板上的画作被擦去，到鼓励话语铭刻心间，最终升华为成就梦想的精神动力。作者运用神态、动作、语言等多维描写，塑造出一位既严谨又开明的教师形象，揭示了教育中“润物无声”的真谛。结尾处“青年画家”的成功，印证了赏识教育对学生终身发展的深远影响。 【15题详解】 本题考查文章内容概括。 概括短文主要内容，需抓住人物、事件（起因、经过、结果）这几个要素。本文中的人物是“我”（热爱画画的学生）和班主任老师。第①-③段 写出十八年前“我”因家里穷买不起画材，在黑板上偷偷画班主任的漫画，文中第④-⑫段讲述了“我”本以为会被责骂，却得到老师的耐心引导和鼓励，老师还借此讲解绘画、写作的道理。第⑬段讲述十八年后，“我”在老师的鼓励下成为了一名小有名气的青年画家。文章内容：十八年前，“我”在黑板上画班主任的漫画，本以为会受责骂，却得到老师的鼓励，这份鼓励让“我”在十八年后实现了画家梦。 【16题详解】 本题考查分析字词句的作用。 （1）第⑤段“我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂”可以推测“暴风雨”的含义指老师严厉的责骂。 （2）老师抹净“我”脸的原因①老师关心“我”，为“我”清理沾满粉笔灰的脸，体现对“我”的爱护（第⑥段动作描写）； ②老师通过这个动作缓解“我”的紧张害怕情绪，为后续的鼓励做铺垫。 【17题详解】 本题考查人物描写。 第⑧段直接引用“我”的话语，所以是语言描写。②将“我的声音”比作“蚊蝇”，是比喻的修辞手法③结合第⑤段“我吓得两腿发抖”的状态可以看出我因害怕老师责骂而紧张、胆怯。 【18题详解】 本题考查分析字词句段的作用。 与开头“意识深处有一个当画家的梦”（第①段）相呼应，使文章结构完整；第⑬段中点明是老师“擦不掉的鼓励”让“我”实现了画家梦，深化了文章主旨，突出老师鼓励对“我”的深远影响。 【19题详解】 本题考查理解人物形象。 第⑤-⑪段中“我”在黑板上画他的漫画，他没有责骂，反而微笑着引导“我”，还借漫画讲解写作和绘画的道理，既保护了“我”的自尊心，又给予了专业指导；体现了老师宽容且有教育智慧。第⑥段中用手帕轻轻抹净“我”沾满粉笔灰的脸，细节中体现对“我”的关心；通过询问“我”画的是他什么时候的神态（第⑨段）、讲解漫画和写作的特征（第⑪段）、引导“我”把画展示在合适的地方（第⑫段），一步步引导“我”认识到错误并发挥特长，体现出老师善于引导。 文言文阅读 【甲】学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎” 20. 解释下列加点词语的含义。 （1）我以日始出时去人近。 去：____ （2）问其故。 故：_______ （3）使弈秋诲二人弈。 诲：_______ （4）孰为汝多知乎。 汝：_______ 21. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）弈秋，通国之善弈者也。 ____________________ （2）日初出大如车盖，及日中则如盘盂。 ____________________ 22. 【乙】文内容紧紧围绕“_____”一词展开。文中提到的孔子，名丘，字仲尼，____________时期________学派创始人，伟大的思想家、政治家、教育家。从文中“孔子不能决也”中可以看出孔子具有_________________的美好品质 23. 【甲】【乙】两文蕴含的道理，对我们学习很有启发。其中【甲】文强调学习______，告诉我们学习要专心致志，决不可三心二意，才能成功；【乙】文强调学习_______，告诉我们学习要善于观察、勤于思考、大胆质疑。 【答案】20. ①. 距离 ②. 原因 ③. 教诲 ④. 你 21. ①. 弈秋,是全国最善于下棋的人。 ②. 太阳刚出来时像车盖一样大,到了中午却像个盘子。 22. ①. 辩斗 ②. 春秋 ③. 儒家 ④. 实事求是 谦虚谨慎 23. ①. 态度 ②. 方法 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料精选了《学弈》和《两小儿辩日》两则经典寓言，通过对比手法展现学习之道。甲文以弈秋教棋为喻，突出“专注力”对学习效果的决定性作用；乙文借两小儿辩日之争，既展现童真智慧，又暗喻“探究精神”的可贵。两文均采用对话体，语言简练而意蕴深远，通过生活化场景揭示深刻哲理。孔子“不能决”的坦率态度，更体现了儒家“知之为知之”的求真精神。选文在培养文言阅读能力的同时，巧妙传递了传统治学智慧。 【20题详解】 本题考查对文言实词的理解。 （1）“去”在古文中常表示 “距离”，“我以日始出时去人近”意思是我认为太阳刚出来的时候距离人近，所以“去”：离，距离。 （2）“故”常见义项有 “原因，缘故”“旧的”“所以”等，“问其故”是问他们辩论的原因，所以“故”：原因，缘故。 （3）“诲”有“教导，教诲”之意，“使弈秋诲二人弈”即让弈秋教导两个人下棋，所以“诲”：教诲。 （4）“汝”在文言文中常作第二人称代词，相当于“你”，“孰为汝多知乎”即谁说你智慧多呢，所以“汝”：你。 【21题详解】 本题考查文言文句子的翻译能力。 （1）“弈秋，通国之善弈者也。”是判断句，“通国”指全国，“善”是擅长，应翻译为：弈秋，是全国最善于下棋的人。 （2）“日初出”指太阳刚出来，“及”是到，“盘盂”指盛物的器皿，翻译为：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子。 【22题详解】 本题考查对文言文内容的理解及文学常识的掌握。 【乙】文两小儿围绕太阳在不同时间距离人的远近进行辩论，所以内容紧紧围绕“辩斗”一词展开。 孔子是春秋时期鲁国人，儒家学派创始人。 “孔子不能决也”表明孔子面对自己无法判断的问题，没有不懂装懂，而是承认不知道，这体现了实事求是、谦虚谨慎、懂得“知之为知之，不知为不知”的品质。 【23题详解】 本题考查对文言文主旨的提炼与理解。 【甲】文通过两人跟弈秋学下棋不同的表现和结果，强调学习态度，专心致志就能学好，三心二意就学不好。 【乙】文两小儿通过观察太阳不同时候的大小、温度等现象进行思考、辩论，强调学习方法，要善于观察、勤于思考、大胆质疑。 【点睛】参考译文： 【甲】 弈秋是全国最擅长下棋的人，有人让他教两个人下棋，其中的一个人专心致志，只听弈秋的话；另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？有人说，不是这样的。 【乙】 孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿争辩，便问他们争辩的原因。        一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”　　 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。　　 一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？”　　 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”　　 孔子听了不能判定他们谁对谁错。　　 两个小孩笑着说：“谁说你智慧多呢？” 第三部分 表达与交流 24. 光明小学六（三）班于2025年6月30日早上10点在学校小礼堂举行毕业典礼活动，你以六（三）班班长身份，邀请学校张校长参加活动。你进入校长办公室，见到张校长，你这样对他说：“____________________________” （不能出现具体人名） 【答案】张校长，您好！我是六（三）班班长，我们班于2025年6月30日早上10点在学校小礼堂举行毕业典礼，邀请您参加我们的活动，期盼您莅临指导！ 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 礼貌表达：开头用“校长，您好！”表示尊重，符合日常交流规范。 身份清晰：表明“我是六（三）班的班长”，让校长知道邀请人的身份，增强正式感。 信息完整：清晰交代活动（毕业典礼）、时间（2025年6月30日早上10点）、地点（学校小礼堂），避免遗漏关键细节。 邀请意图明确：用“特此邀请您参加”直接表达目的，结尾“期待您的光临”体现热情和期待。 示例：校长，您好！我是六（三）班的班长。我们班将于2025年6月30日早上10点在学校小礼堂举行毕业典礼，特此邀请您参加。期待您的光临！ 25. 习作。 爱，像春天的风，温柔拂过，抚慰受伤的心灵；像冬日的阳光，悄悄温暖孤独的心房。爱往往悄然无声而常常被我们忽视。当你静下心来，慢慢回忆，细细品味，也许是一碗生病时递到床边的热粥，也许是摔倒时扶起你并为你擦去委屈的眼泪，也许是失败时一个无声而坚定的拥抱，又或许是失望时一句轻轻的鼓励……这些平凡的举动却饱含着无私、深沉、博大的爱。你有怎样爱的体验呢？ 请以“那一次，我感受到了爱”为题，结合自身的体验，写一篇记叙文。要求：1.内容真实，真情实感。2.书写工整，不少于500字。3.不抄袭，不套作。4.文中不出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 那一次，我感受到了爱 夜色像一块浸了墨的绒布，沉沉地压在窗户外。台灯的光晕里，数学试卷上的几何图形扭成一团乱麻，我对着草稿纸唉声叹气，烦躁地抓了抓头发。 “吱呀——”书房门被轻轻推开，妈妈端着一杯牛奶走了进来。“歇会儿吧，喝口热牛奶。”她的声音很轻，像怕惊散了空气里的焦虑。我头也没抬，闷闷地说：“别烦我，正想题呢。” 妈妈没说话，把牛奶杯放在我手边。杯子外壁的温度透过指尖传来，暖暖的。我瞥了一眼，牛奶表面浮着一层细密的奶皮，像一片安静的云。她又悄无声息地退了出去，关门时，还特意把把手拧了拧，让门轴的“咔嗒”声降到最低。 我盯着那杯牛奶，刚才的烦躁忽然像被扎破的气球，泄了一半。我想起刚才的语气，心里有点发涩。端起杯子，温热的液体滑过喉咙，带着甜香，一直暖到胃里。 大概过了十几分钟，我终于解出了那道题，长舒一口气时，才发现书房门又被推开了一条缝。妈妈探进半个身子，眼里带着小心翼翼的关切：“做完了？要不要切点水果？”灯光落在她鬓角的碎发上，我忽然发现，那里不知什么时候染上了几缕白。 那一刻，像有什么东西轻轻撞了一下我的心。原来她一直没走远，只是在我看不见的地方，默默守着。我以前总觉得，妈妈的关心是“唠叨”，是“打扰”，可那杯悄悄送来的热牛奶，那声放轻的问话，还有鬓角的白发，都在告诉我：她的爱，就藏在这些我曾忽略的细节里。 我朝她笑了笑：“好啊，切点苹果吧。”她眼里瞬间亮起来，像被点亮的小灯，转身轻快地走向厨房，脚步都带着愉悦。 那一次，在台灯的暖光里，在牛奶的甜香里，在妈妈小心翼翼的关切里，我真真切切地感受到了爱。它不像暴雨那样轰轰烈烈，却像这夜色里的星光，温柔地落在我心上，让我觉得安稳又幸福。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 首先看题目，“那一次，我感受到了爱”，是记叙文，要求内容真实、真情实感。首先得明确“那一次”是特定的一次经历，“感受到了爱”是核心，要写出爱的体验。 二、立意 必须选取自己亲身经历的事件（如妈妈深夜陪你看病、老师悄悄帮你修补破书包、朋友在你沮丧时默默陪你散步等），用“真实”换“真情”。写作时，要细致刻画场景、人物动作、语言、神态，以及自己的心理变化（从“没察觉爱”到“感受到爱”的过程）。 三、构思 开头：用环境描写或情感铺垫，引出“那一次”的事件（如“那个暴雨倾盆的傍晚，我永远记得……”）。 中间：详细叙述事件经过，突出“爱”的细节（如：妈妈冒雨骑车送你去补课，雨衣大半裹着你，自己却被淋湿；你中途发现后，心里从“不耐烦”变成“心疼与感动”）。要加入动作描写（妈妈“弓着背蹬车”“把雨衣往你这边拽”）、心理描写（你“一开始觉得麻烦”，后来“摸到妈妈冰冷的手臂，鼻子一酸”）。 结尾：抒发感受，点明“那一次，我真切感受到了母爱，像雨里的光，暖得让人心颤”，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天峨县2025年春季学期学情教情调研测试 六年级语文试题卷 学校： 班级： 姓名： 第一部分 积累与运用 阅读下面语段，完成习题。 广袤而深邃的星空ào mì。从古至今，中华民族对宇宙的思考和探索从未停止，那夜夜可见的星星chéng zài着多少人的梦想。嫦娥奔月的神话，写满了对月的向往；玉兔桂树的传说， 。千百年来，这炽热的逐月梦从未消退。无数灯火tōnɡ xiāo的夜晚，航天人忘我工作、协同攻坚，让那看似yòu zhì的梦想今朝成为了现实。航天人用坚实的脚步缩短了梦想的征程，他们无私奉献的精神值得弘扬。同学们，我们的梦想就在前方徘徊，不要惆怅，展开心中的宏图，去努力追寻我们美好的梦想！ 1. 根据语境和文字中的拼音，按顺序在田字格里填写正确的词语。           2. 给文中加点字注音，选择正确的选项。 （1）炽热（A. zhì B.chì） （2）今朝（A.cháo B.zhāo ） （3）徘徊（A. huái B.huí） （4）惆怅（A.chànɡ B. zhànɡ ） 3. 文段中“邃”字是____结构，用部首查字法先查___部，第16笔是___。 4. 在文中横线上填入合适的内容，下列正确的选项是（ ） A. 彰显了对月的探索 B. 饱含着对月的想象 C. 显示出对月的思考 D. 抒发了对月的情感 5. 与“无私奉献”意思相近的四字成语还有__________和___________ 6. 某同学根据文段内容拟一副对联的上联，请选择最适合作为下联的一项（ ） 上联：九天揽月圆夙梦 下联： A. 银汉摘星酬壮志 B. 四海扬帆展宏图 C. 蟾宫种月表丹心 D. 万众航天追梦人 7. 下列是一段毕业寄语，有多处错误，请用修改符号修改。 同学们，六年来，校园里流下了你们刻苦学习的身影。你们在这里收获了知识、友情、成熟与自信，为明天的发展奠定了坚实的基础，我为你们感到非常欣慰极了。下学期，你们即将跨进中学的大门，去追逐更加美好的未来，希望你们为梦想而努力拼搏，主动学习，积极解决和分析遇到的问题，勇于克服苦难，不惧风雨，砥砺前行。 8. 下列对文学文化常识及课文内容理解有误的一项是（ ） A. 陆游写的《示儿》是一首七言律诗，示儿即给儿子看，表达了诗人临终前复杂的心理和忧国忧民的情怀。 B. 《北京的春节》写的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。 C. 说明文中常见的说明方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义等。 D. 甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等是汉字演变过程的不同阶段。象形、形声、会意、指事、转注、假借等是汉字造字的方法。月、山是象形字；休、林是会意字；茅、种是形声字；上、下是指事字。 9. 小明热衷于诗歌的学习积累，以下是他积累的诗歌知识，请你根据提示完成下列表格。 作者 作品 诗句 感情、内容、道理 ___ 《题西林壁》 不识庐山真面目， ______。 人如果置身在一件事物当中，是难以看清楚事物的真正面貌的。 王冕 《____》 不要人夸好颜色， _______。 表现了诗人鄙薄流俗,独善其身,不求功勋的品格和志向。 王维 《山居秋暝》 明月松间照， ______。 表达作者对无忧无虑的田园生活的向往之情。 雷震 《村晚》 ______，短笛无腔信口吹。 描写傍晚时分牧童骑牛晚归的情境。 李贺 《马诗》 ______，______。 运用比喻、对偶的修辞手法描写出了一幅边疆战场寒气凛凛、壮阔的画面。 第二部分 阅读与鉴赏 整本书阅读 10. 冰心在《忆读书》一文中说：“《水浒传》那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格”，《西游记》《三国演义》中人物个性也很鲜明，仿照示例，任选其中一个人物与同学们分享。 示例：人名：武松 人物形象：性情豪放、勇武、机智。 形象简析：武松在阳谷县一个酒店开怀畅饮后，趁酒兴独自上景阳冈，遭遇猛虎，与猛虎进行猛烈搏斗，赤手空拳打死猛虎。 人名：________ 人物形象：________________________________________ 形象简析：________________________________________ 现代文阅读一 四季之美 ①春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 ②夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 ③秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 ④冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。 11. 联系上下文理解词语的意思。 ①闲逸：______。 ②心旷神怡：______。 12. 《四季之美》按________（写作顺序）描写了____________等景致。 13. 选文第③段描写了哪些场景？作者的感受是什么？ 场景 感受 _________ 动人 大雁高空比翼而飞 _________ _________ 心旷神怡 14. 作者采用了动静结合的方法描写景物。这样写有什么好处？从文中找出例子加以说明。 ____________________________________ 现代文阅读二 擦不掉的鼓励 ①十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。 ②那时候家里太穷，买不起画笔和画纸。于是在上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。 ③有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人。大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说：“是谁画的？请站出来！” ④刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。 ⑤同学们紧绷心弦，始终没人应声，我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂。但没想到，老师却微笑起来：“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”同学们将所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后惭愧地低下了头。 ⑥老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？” ⑦同学们全都屏气息声，谁也不敢说像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？” ⑧“是的。”我的声音细若蚊蝇。 ⑨“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。” ⑩这时，我抬起头，看见了老师和颜悦色的脸。一时间，我忘了自己的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！” ⑪这时候，我看见老师笑着点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了眼画像，发现鼻子有一些偏差。我羞愧得红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。我们写作文也是同样的道理，抓住描写对象的基本特征去写，就能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬的人头像出现了。 ⑫同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛一点一点地湿润起来。老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底。 ⑬十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦。 15. 用简洁的语言概括短文的主要内容。 _______________ 16. 细读短文，回答问题。 （1）第④段“谁都有种预感——场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指________。 （2）第⑥段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？（写出两个方面） _________________________ 17. 文中第⑧段的画线句是人物的________描写，运用了________的修辞手法，写出了我当时____________________________的心理。 18. 短文第⑬段的结尾有什么作用？ ___________________________________ 19. 短文中班主任是一个怎样的人？结合文章内容进行简要分析。 ___________________________________ 文言文阅读 【甲】学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎” 20. 解释下列加点词语的含义。 （1）我以日始出时去人近。 去：____ （2）问其故。 故：_______ （3）使弈秋诲二人弈。 诲：_______ （4）孰为汝多知乎。 汝：_______ 21. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）弈秋，通国之善弈者也。 ____________________ （2）日初出大如车盖，及日中则如盘盂。 ____________________ 22. 【乙】文内容紧紧围绕“_____”一词展开。文中提到的孔子，名丘，字仲尼，____________时期________学派创始人，伟大的思想家、政治家、教育家。从文中“孔子不能决也”中可以看出孔子具有_________________的美好品质 23. 【甲】【乙】两文蕴含的道理，对我们学习很有启发。其中【甲】文强调学习______，告诉我们学习要专心致志，决不可三心二意，才能成功；【乙】文强调学习_______，告诉我们学习要善于观察、勤于思考、大胆质疑。 第三部分 表达与交流 24. 光明小学六（三）班于2025年6月30日早上10点在学校小礼堂举行毕业典礼活动，你以六（三）班班长身份，邀请学校张校长参加活动。你进入校长办公室，见到张校长，你这样对他说：“____________________________” （不能出现具体人名） 25. 习作。 爱，像春天的风，温柔拂过，抚慰受伤的心灵；像冬日的阳光，悄悄温暖孤独的心房。爱往往悄然无声而常常被我们忽视。当你静下心来，慢慢回忆，细细品味，也许是一碗生病时递到床边的热粥，也许是摔倒时扶起你并为你擦去委屈的眼泪，也许是失败时一个无声而坚定的拥抱，又或许是失望时一句轻轻的鼓励……这些平凡的举动却饱含着无私、深沉、博大的爱。你有怎样爱的体验呢？ 请以“那一次，我感受到了爱”为题，结合自身的体验，写一篇记叙文。要求：1.内容真实，真情实感。2.书写工整，不少于500字。3.不抄袭，不套作。4.文中不出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $