第一单元 聆听音乐《快乐的农夫》（教学设计）-2025-2026学年一年级下册音乐西大版（2024）

第一单元：聆听音乐课《快乐的农夫》教学设计

 

 

 

（一）课题年级

一年级

（二）学情分析

1. 学生已有知识技能分析

（1）感受与欣赏技能。

学生能在老师引导下认真聆听乐曲 ，能直观地感受音乐的情绪 ，并能用肢体表现音乐。

（2）音乐知识技能。

学生能通过简单的肢体律动，感受歌曲的强弱规律。

（3）演唱技能。

学生能用正确的演唱姿势和呼吸方式演唱，能够模仿教师的表情和声音模唱旋律。

（4）识读乐谱技能。

学生能够感受音乐的高低起伏、节奏宽松和紧密，能随琴哼唱旋律。

2. 学生已有学习策略分析

学生已有一学期的音乐课的学习经验，对音乐的兴趣很浓厚，并能随音乐用简单的动作表现不同的音乐情绪，能在律动 、集体舞 、音乐学习中与他人合作，能用正确的歌唱姿势、歌唱状态、呼吸、节奏、自然的声音以及恰当的音量，进行歌曲的演唱，能根据指挥手势做出恰当的换气反应。

3. 学生认知心理分析

一年级的学生以形象思维为主，好奇好动，模仿能力强，注意力集中时间短，乐于参与音乐活动，对声音和图画比较敏感，能大胆表达自己的想法和看法。

（三）学习目标

（1）通过聆听、律动、演唱等方式，感受农夫劳动时欢快的情绪。

（2）通过聆听、律动表现等方式，感受钢琴的音色，并了解独奏这一演奏形式。

（3）通过想象农夫劳作的场景和动作，随音乐律动，感受四四拍的强弱规律。

（4）分组合作，大胆编创恰当的动作表现音乐，感受劳动带来的快乐，并能在学习中学会自评和互评，养成良好的音乐学习习惯。

(四)教学过程

学生演唱并表演。

3. 小组合作，创意编演

（1）音乐故事背景。

师：其实这首快乐的乐曲还有一个寓言故事呢（再次播放音乐）。 从前，有一个国王，每天郁郁寡欢，于是他派手下四处寻找一个欢乐的人，终于，当国王走进一个非常贫困的地区时，听到一个在田间犁地的人，他问犁地人：“你快乐吗 ”犁地人答道：“我没有一天不快乐。”于是国王把此次出行的目的告诉了犁地人。犁地人随后说道：“我曾因没有鞋子而感到沮丧，直到我在街上遇见一个没腿的人，我觉得我很幸福。”

师：听了这个故事，你有什么感触？

学生回答。

（2）小组合作表现。

教师引导学生以小组为单位，模仿农夫在田间劳动的动作，并编创一个农夫的快乐故事，再随音乐演绎出来。

师：那请你们当一当表演家，编创一个农夫的快乐故事，再模仿农夫们劳作的动作，随音乐表演出来，待会来比一比谁的表演更有趣更生动！

学生分组进行编创表演。

4. 独奏解析，文化拓展

（1）音乐知识。

师：在我们欢快的劳作中，你能听出来这是什么乐器演奏的吗？

生：钢琴。

师：是呀，这首欢快的乐曲是由德国作曲家舒曼所创作的钢琴曲。一个人一件乐器演奏，有时候也有其他乐器为伴奏的器乐演奏形式叫作独奏。

（2）播放小提琴演奏视频。

师：这首使人愉悦的乐曲不仅可以用钢琴独奏，还可以用小提琴演奏哦，你们看！

（3）总结。

师：同学们回家后也可以收看电视中的音乐频道，你会感受到音乐无穷无尽的魅力哦。今天的音乐课就上到这里，同学们，下课！