第5课《秋天的怀念》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

【教学目标】

1.学习在朗读时把握文章的感情基调，注意语气、节奏变化。

2.体会作者对母亲的复杂情感，理解文中母爱的内涵。

3.领悟文中“好好儿活”的内涵，珍惜生命，学会感恩。

【重点难点】

1.了解本文深沉含蓄的抒情特点。

2.理解本文主题，结合生活体验感悟母爱和生命。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

中国当代文坛有一位非常特殊的作家,他双腿瘫痪,常年患病,一边和病魔抗争,一边用笔来书写对人生、生命的思考,活出了不一般的生命姿态,他是？

（生答：史铁生）

出示：作者简介

还记得六年级我们学过《那个星期天》吗？文中的小男孩因为母亲的疏忽而倍感失望。同样是作家史铁生，同样是写一对母子，当他笔下的主人公成了双腿瘫痪的自己，他对母亲的情感有怎样的不同？让我们走进《秋天的怀念》。

出示：字音识记

二、朗读课文，整体感知

1.通读全文，交流：你从文中读到了作者怎样的情感？

（示例1: 我读到了母爱，史铁生的母亲很爱自己的儿子。

  示例2: 我读到了史铁生对母亲的爱、怀念。

  示例3: 我读到了史铁生对生活的态度由消极、悲观转为积极、乐观。）

2.浏览课文，这篇文章讲述了哪几件事？根据原文概括，并填充表格。

三、研读课文，探讨主题

1.文中多次出现“好好儿活”,你觉得史铁生有没有“好好儿活”?

  （1）小组合作，明确观点，找出文中相关语句来印证并进行朗读展示。

  要求：①明确观点，并找出相关语句印证。一人汇报。

        ②小组合作朗读展示。

        ③组内一位成员从重音、停连、语速、语调等角度汇报朗读设计。

（明确：史铁生一开始没有“好好儿活”,后来才做到了“好好儿活”。）

原文：

a.双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

b.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”

c.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

d.“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

（朗读设计：a.“望着望着”“听着听着”需要读得轻一点，慢一点，表示时间的无声延长，为下面“我”“暴怒无常”的行为蓄势。“突然”“猛地”“狠命地”重读，这样更能体现“我”的“暴怒无常”，体现出史铁生在双腿瘫痪后的痛苦，绝望。

b.“不，我不去!”重读，语速快，语调下降。感叹句强调了“我”内心的痛苦与绝望。“我”就如同一只找不到出口的满身是刺的困兽，怒得热血沸腾，也无助得胡乱挣扎。

c.重读“又”，突出“我”在遭遇人生重创后日复一日的颓废心理。

d.读出不耐烦的语气。）

  （2）齐读第一小节，感受：本文的感情基调是怎样的？（深沉、含蓄）

2.史铁生是不幸的，年纪轻轻就双腿瘫痪， 生活给他的猛击让他措手不及，他愤怒、痛苦，甚至喊出了“我可活什么劲儿”的绝望。是谁推动他实现了从“不想活”到“好好儿活”的转变？（母亲）

母亲为了让史铁生“好好儿活”做出了哪些努力？

两位同学分角色朗读第1小节和第3小节，其他学生圈画出描述母亲所做努力的语句。挑选最能触动自己的一句话或几个词，结合语句说说它如何打动你。

朗读提示：要读出“我”的“暴怒无常” 和母亲的“小心翼翼”。

（示例1:第1段“悄悄地”“偷偷地”可以看出母亲为了不打搅“我”，而一直小心翼翼地、默默地关注“我”,“躲”“注意”“进来”“眼边儿红红的”，运用动作描写、神态描写，体现母亲的细心）

（示例2:“总是”表明母亲一有机会就会努力试着帮助儿子走出困境，想着推儿子出去散散心，看看北海开了的花。）

（示例3：“扑”“抓住”“忍住”一系列动作，再现了母亲的痛心焦急。）

（示例3: 第3段“挡在窗前”,是为了不让“我”因窗前飘落的树叶而伤感。）

（示例4: 第3 段“憔悴”“央求般的神色”运用肖像描写、神态描写，暗示了母亲身体的积劳成疾，展现出母亲的隐忍，对儿子的包容）

（示例5:第3段中，母亲因为“我”答应让她推出去看花而“喜出望外”,两个“一会儿”就明显看出母亲高兴得手足无措。）

 （示例6: 第3段倒数第二行“忽然”二字，表明母亲立刻意识到自己提“跑”“踩”等词语会触及双腿瘫痪的儿子那脆弱的神经，马上就不说了。可见母亲时时刻刻照顾着儿子的内心。）

3.           朗读以下两个句子，试着找出两句话的异同，并说说表达效果有何不同。

①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。(第1段)

 ②母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(第3段）

（第一句语气较为平缓。第二句结尾部分多了个语气词 “吧”。“吧”这里表示母亲询问与央求的语气，传递的是母亲对儿子的担忧，对“我”内心的关注与期待，对自我禁锢的“我”的小心探寻，这就是平凡而伟大的母爱的体现。）

小结：为了唤醒儿子能够“好好儿活”,母亲百般努力、精心陪伴。史铁生终于打破原先对现实世界的回避，转而开始走向一条与世界握手言和的道路。

作业：抄写课后读读写写3遍

第二课时

一、引入

为了唤醒儿子“好好儿活”下去，母亲百般努力、精心陪伴。那么，面对被病痛折磨的儿子，同