精品解析：贵州省贵阳市2025-2026学年高三上学期8月摸底考试日语试卷

保密★开考前 贵阳市2026届高三年级摸底考试试卷 日语 2025年8月 本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、报名号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.来週の金曜日は何日ですか。 A。9月4日 B.9月5日 C.9月6日 2.女の人はいつもどんな味のコーヒーを飲んでいますか。 A.ス亻力 B.モモ C.レモン 3.どこで記念写真を撮りますか。 A.体育館 B.図書館 C.教室 4.先生は昨日何ページまで勉強したと思っていますか。 A.90ペ一ジ B.94ペ一ジ C.95ページ 5.女の人は誰といっよに旅行に行きましたか。 A.男の人 B.男の人の家族 C.自分の家族 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人と男の人は今、どこですか。 A.地下鉄の駅 B.バス停 C.市役所 7.地下鉄の駅は何番目の信号のところにありますか。 A.2番目 B.3番目 C.4番目 8.女の人は何番バスで行きますか。 A.2番バス B.3番バス C.4番バス 听下面的录音，回答第9至11题。 9.ケーキはどのようにお得ですか。 A.コーヒーを3つ買う場合、ケーキを1つプレゼントする。 B.ケーキを3つ買う場合、コーヒーを1つプレゼントする。 C.ケーキを2つ買う場合、1つのケーキをプレゼントする。 10.男の人は現金をいくら持っていますか。 A.880円 B.1080円 C.1280円 11.クレジットカードで支払う場合、正しいのはどれですか。 A.直接に支払う。 B.店員の許可で支払う。 C.店長の許可で支払う。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人がなぜうれしそうな顔をしているのですか。 A.女の人は東京大学に合格したから。 B.自分は東京大学に合格できたから。 C.女の人も申請したいと言っているから。 13.試験の申請はどのようしますか。 A.ダウンロード→記入→研究室まで提出する B.記入→研究室まで提出する→アップロード C.研究室でダウンロード→記入→アップロード 14.山田先生の研究室はどこですか。 A.正門の右の建物の2階 B.正門の左の建物の2階 C.正門の右の建物の3階 听下面的录音，回答第15至17题。 15.「さくら」は何ですか。 A.事務室 B.飲食店 C.会議室 16.牛井について、男の人はどう思っていますか。 A.牛井が安いから、食べようと思っている。 B.牛井が安くなるなら、食べようと思っている。 C.牛井の広告を見て、食べようと思っている。 17.二人はこれから、まず何をしますか。 A.牛井の値段を確認する。 B.牛井の店へ食べに行く。 C.会議で使う資料を作る。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人が初心者の時、何を使っていましたか。 A.紙の辞書 B.電子辞書 C.紙の辞書と電子辞書 19.電子辞書の便利さはどれですか。 A.書き込みやマ一クができること B.持ちやすくて、検索が早いこと C.あまりボロボロになれないこと 20.この会話に合っているのはどれですか。 A.紙の辞書には全然メリットがない。 B.電子辞書は音声面のサポ一卜が小さい。 C.電子辞書は複数の辞書を同時に使える。 第二部分 阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 大学生活では、自分で時間を管理しなければならない。何時に起き、どの授業を取り、どんな活動をするのかなど、自らの行動を決め、管理することが求められる。また、自分の将来を考え、長期的な目標に向けて行動を決定し、実行することも望まれる。これを実現するには時間管理が重要になる。時間管理に関するハウツー本は数多くあるが、共通するのは、 (1)やるべきこと(タスク)を書き出し、優先順位をつける、 (2)それぞれのタスクの達成目標を設定する、 (3)予定を計画し、実行する、の3つである。 タスクの優先順位については、提案されたマトリックスが有名である。タスクを重要性と緊急性に基づき、4つの領域に分類するもので、第1領域は「重要かつ緊急」、第2は「重要だが緊急ではない」、第3は「緊急だが重要ではない」、第4は「緊急でも重要でもない」である。 タスクの優先順位を決め、それぞれに目標を設定したら、予定を立て計画通りに実行する必要がある。ある研究によると、学生がレポート作成にかけた時間数とレポートの評価には関係がなく、予測して計画通りに実行した場合に最も成績が良かったという。 人生には予測できないことも多く、計画通りにいかないこともある。(ア)、時間管理をしっかり行い、自分にとって重要だと思うことに挑戦することが大切である。 1. 文中に「これを実現する」とあるが、何を実現するか。 A. 将来の目標 B. 大学での活動 C. 行動を決定、管理、実行すること D. 時間管理を大切にすること 2. ハウツー本の共通する内容について、正しいのはどれか。 A. 予定を立てずに、実行する。 B. タスクの個人的な好き嫌いによる。 C. 重要性の低いタスクから先にやる。 D. やるべきことの達成目標を設定する。 3. 文中の「マトリックス」は何を指すか。 A. タスクの優先順位をつける時間 B. 提案された時間管理の計画の数 C. タスクを4つ以上の領域に分ける基準 D. 重要性と緊急性でタスクを分類する方法 4. 文中に「最も成績が良かった」とあるが、それはなぜか。 A. 時間を多くかけたから。 B. 計画通りに実行したから。 C. レポ一卜の評価が高いから。 D. レポートをよく研究したから。 5. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それとも C. たとえば D. ところで 【答案】1. C 2. D 3. D 4. B 5. A 【解析】 【分析】本文难度一般。在大学阶段，必须学会自主管理时间。无论是起床时间、课程选择还是参与何种活动，都需要自行决策并管理自己的行为。同时，也期望学生能够规划未来，为实现长期目标而采取行动并付诸实践。要实现这些，时间管理至关重要。关于时间管理的技巧类书籍虽多，但其核心共通点可归纳为以下三点： （1）列出待办事项（任务）并设定优先顺序； （2）为每项任务设定达成目标； （3）制定计划并执行。 在任务优先级方面，著名的“四象限法则”提出了具有指导意义的矩阵模型——根据重要性和紧迫性将任务划分为四个领域：第一象限是“重要且紧急”，第二象限是“重要但不紧急”，第三象限是“紧急但不重要”，第四象限是“既不紧急也不重要”。确定任务优先级并设定目标后，就需要制定计划并按计划执行。一项研究表明，学生在论文撰写上投入的时间长短与论文评分并无直接关联，而那些能提前规划并按计划执行的学生反而取得了最佳成绩。人生中虽充满不可预知之事，计划也未必总能如期推进。（然而），切实做好时间管理，勇于挑战对自己具有重要意义的事项，才是至关重要的。 【1题详解】 原文提到「大学生活では、自分で時間を管理しなければならない。何時に起き、どの授業を取り、どんな活動をするのかなど、自らの行動を決め、管理することが求められる。」，在大学阶段，必须学会自主管理时间。无论是起床时间、课程选择还是参与何种活动，都需要自行决策并管理自己的行为。因此是决定，管理，实行自己的行动。故选C。 【2题详解】 原文提到「(1)やるべきこと(タスク)を書き出し、優先順位をつける、(2)それぞれのタスクの達成目標を設定する、(3)予定を計画し、実行するの3つである。」，（1）列出待办事项（任务）并设定优先顺序；（2）为每项任务设定达成目标；（3）制定计划并执行。故选D。 【3题详解】 原文提到「タスクの優先順位については、提案されたマトリックスが有名である。タスクを重要性と緊急性に基づき、4つの領域に分類するもので」，在任务优先级方面，著名的“四象限法则”提出了具有指导意义的矩阵模型——根据重要性和紧迫性将任务划分为四个领域。故选D。 【4题详解】 原文提到「ある研究によると、学生がレポート作成にかけた時間数とレポートの評価には関係がなく、予測して計画通りに実行した場合に最も成績が良かったという。」，一项研究表明，学生在论文撰写上投入的时间长短与论文评分并无直接关联，而那些能提前规划并按计划执行的学生反而取得了最佳成绩。故选B。 【5题详解】 原文提到「人生には予測できないことも多く、計画通りにいかないこともある。(ア) 、時間管理をしっかり行い、自分にとって重要だと思うことに挑戦することが大切である。」，人生中虽充满不可预知之事，计划也未必总能如期推进。（然而），切实做好时间管理，勇于挑战对自己具有重要意义的事项，才是至关重要的。A然而，但是；B还是；C例如；D话说。故选A。 【点睛】 (二) 「もしもし、山田さんのお宅でしょうか」 「はい、そうですが。どちら様でしょうか」 「私、川野さんからご紹介いただきました中野と申します。初めまして」 こんな電話のやり取りが無くなる時代が来るという。今は電話番号が表示されるため、知らない番号に出ない人が増えている。さらに今後は、登録されていない番号からの電話を自動的に切る機械「まもる君」が発売されるらしい。これを使えば、迷惑の電話やいたずら電話に悩まされることもなくなる。 情報通信技術の発展により、今や誰でも簡単に多くの情報にアクセス(访问)できるようになったが、同時に個人情報を自分で守らなければならなくなった。「まもる君」は、そんな時代に役立つ存在だ。 しかし、その話を聞いて、少し(ア)も感じた。技術の進歩が、「他人を簡単に信じるな」「人を見たら泥棒と思え」という社会を作ってしまうのではないか。便利さを求めてきたはずの技術が、人間関係の信頼を壊す原因になるとしたら、私たちはどこかで立ち止まり、考える必要がある。 これからの社会では、多くの「まもる君」が必要になり、やがては心の中にまで警戒心として住み着くかもしれない。情報が簡単に手に入るようになった現代だからこそ、その技術が本当に人のためになっているのかを、もう一度問い直さなければならない。 6. 「まもる君」について正しいのはどれか。 A. インターネット上で個人情報を守る機械 B. 知らない番号からの電話を自動的に切る機械 C. 登録された番号だけに自動的に電話をかける機械 D. 電話番号を知らない相手に自動的に返信する機械 7. 文中に「そんな時代」とあるが、どんな時代を指すか。 A. 登録されている電話が増える時代 B. 簡単に多くの情報を手に入れる時代 C. 電話に悩まされることもなくなる時代 D. 個人情報をみんなに漏らしにくい時代 8. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 不安 B. 余裕 C. 愉快 D. 自慢 9. 文中に「他人を簡単に信じるな」とあるが、それはなぜか。 A. 人との関係を大切にしていないから。 B. 人に対して警戒心を持っていないから。 C. 他人を見たら、泥棒だと思っているから。 D. 技術の進歩で人間関係の信頼を壊すから。 10. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 情報社会では「まもる君」が必須である。 B. 技術の進歩によって迷惑電話が減っている。 C. 技術が本当に人のためになるかを見直すべきだ。 D. 電話よりも情報のほうをもっと大事にするきだ。 【答案】6. B 7. B 8. A 9. D 10. C 【解析】 【分析】本文难度一般。 “喂，请问是山田先生家吗？” “是的，请问您是哪位？” “我是经川野先生介绍的中野。初次联系。” 据说这样的电话对话即将消失。如今因来电号码会显示，不接陌生来电的人越来越多。此外，未来还将发售一种能自动切断未注册号码来电的设备“守护君”。使用它后，便不再受骚扰电话和恶作剧电话的困扰。 信息通信技术的发展使如今人人皆可轻松获取大量信息，但与此同时，个人也必须主动保护个人信息。“守护君”正是在这样的时代中应运而生的实用存在。 然而，听闻此事后，我隐隐感到一丝（不安）。技术进步是否会塑造一个“勿轻信他人”“见人皆疑为贼”的社会？若本应追求便利的技术，反而成了破坏人际信任的根源，那我们有必要在此驻足反思。 在未来社会中，或许需要无数“守护君”，最终连内心深处也将被警惕心占据。正因为身处信息唾手可得的现代，我们更应重新审视：这项技术是否真正造福于人？ 【6题详解】 根据原文「さらに今後は、登録されていない番号からの電話を自動的に切る機械「まもる君」が発売されるらしい。」未来还将发售一种能自动切断未注册号码来电的设备“守护君”。故选B。 【7题详解】 根据原文「情報通信技術の発展により、今や誰でも簡単に多くの情報にアクセスできるようになったが、同時に個人情報を自分で守らなければならなくなった。「まもる君」は、そんな時代に役立つ存在だ。」信息通信技术的发展使如今人人皆可轻松获取大量信息，但与此同时，个人也必须主动保护个人信息。“守护君”正是在这样的时代中应运而生的实用存在。「そんな時代」指的就是前文提到的人人皆可轻松获取大量信息的时代，故选B。 【8题详解】 根据原文「技術の進歩が、「他人を簡単に信じるな 」「人を見たら泥棒と思え」という社会を作ってしまうのではないか。」技术进步是否会创造一个“勿轻信他人”的社会？——直接体现「不安」的情绪。「余裕」从容；「愉快」与文章严肃基调相反；「自慢」自豪。故选A。 【9题详解】 根据原文「技術の進歩が、「他人を簡単に信じるな」「人を見たら泥棒と思え」という社会を作ってしまうのではないか。便利さを求めてきたはずの技術が、人間関係の信頼を壊す原因になるとしたら…」技术进步是否会创造一个“勿轻信他人”的社会？若本应追求便利的技术，反而成了破坏人际信任的根源。故选D。 【10题详解】 原文最后提到「情報が簡単に手に入るようになった現代だからこそ、その技術が本当に人のためになっているのかを、もう一度問い直さなければならない。」正因为身处信息唾手可得的现代，我们更应重新审视：这项技术是否真正造福于人？作者虽肯定技术（如“守护君”）的实用性，但更强调其潜在风险：技术可能导致人际信任瓦解，因此需批判性反思。故选C。 【点睛】 (三) 国語という教科を教えていると、よく「国語をなぜ学ぶのでしようか」という質問が生徒から飛んでくる。誰でも一度考えたことがあるかもしれない。素直な疑問が生まれたことは素敵なことだ。では、国語は何のために学ぶのだろうか。 自分の記憶について説明する時、どうするか。言葉を使うはずだ。映像で残っているその経験を言語化することで、記憶を定着させている。言葉にできないものは「もやもや」とい5言葉だけが残る。自分が周りの人に伝える言葉を持たないためだ。これは「読める」「書ける」「話せる」と言えるのだろう。 けんかをした時、相手に話を聞くと、自分の思っていることと全く違ったことはないか。「私が先にやられた」「やめてと言ってもやめなかった」。事実をどう話すかはそれぞれ違うし、話す事実と話さない事実がある。話されなかった事実はけんかの原因であることが多い。事実と自分の気持ち、相手の気持ちを言葉で整理し、理解してから、「言葉をうまく使っている状態」なのではないだろうか。 中学校で扱う小説は小学校で扱うものよりも、登場人物同士の人間関係を描くものが多い。言葉がなければ想像しにくくなってくる。言葉を使うことで、自分のわかるとこるまで噛み砕く(内化)言葉は身の回りにあること·ものをよく深く観察するための道具だ。その道具を持つために国語を学ぶのではないだろうか。 11. 文中の「記憶を定着させる」ために、何をするか。 A. 国語を学ぶ。 B. 映像を振り返る。 C. 言葉を使う。 D. 周りの人を聞く。 12. 文中の「もやもや」は何を指すか。 A. 驚いた状態 B. 悲しい状態 C. びっくりしない状態 D. はっきりない状態 13. 文中に「言葉をうまく使っている状態」とあるが、それはなぜか。 A 相手と話すときに自分の考えだけを表現したから。 B. 言葉で事実と両方の気持ちを整理し、理解したから。 C. けんかのときに相手が話した事実を信じているから。 D 相手に話を聞くと自分の思っていることと違ったから。 14. 文中に「想像しにくくなってくる」とあるが、それはなぜか。 A. 言葉がないと、登場人物の関係が分かりにくいから。 B. 言葉がないと、けんかの原因がわからなくなるから。 C. 言葉がないと、中学校を深く観察できなくなるから。 D. 言葉がないと、分かるところを他人に伝えやすいから。 15. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 国語を学ぶことで、けんかがもっと上手になれる。 B. 国語は学校にいる段階で人間関係をうまく処理できる。 C. 国語の学習は表現、理解、観察を助けることができる。 D. 国語は生徒に作文を教えているために生まれた道具だ。 【答案】11. C 12. D 13. B 14. A 15. C 【解析】 【分析】本文难度一般。在教授国语这门学科时，常常会有学生突然提问：“我们为什么要学国语呢？”可能每个人都会思考过一次这个问题。能产生这样纯粹的疑问是件很好的事。那么，究竟是为了什么而学习国语呢？ 当我们要说明自己的记忆时，会怎么做？想必会使用语言吧。通过将如影像般留存的经历转化为语言，从而让记忆得以巩固。无法用语言表达的东西只会留下模糊的“混沌感”，这是因为我们缺乏向周围人传达自己想法的词汇能力。这真的能称为“会读”“会写”“会说”吗？ 吵架的时候，听对方讲述后，是否曾发现对方所说的与自己想的完全不同？“是对方先动手的”“我说了停下却不肯停”——如何陈述事实因人而异，有些事实会被讲述，有些则不会。而那些未被讲述的事实，往往正是争吵的根源。用语言整理事实与自己的心情、对方的心情，在理解之后达成“巧妙运用语言的状态”，难道不正是如此吗？ 中学阶段接触到的小说，相比小学阶段更多描写人物之间的人际关系。若没有语言，想象将变得困难。通过运用语言，我们能将事物消化理解到自己能领悟的程度——语言是用于深入观察身边事物与现象的工具。而学习国语，不正是为了掌握这个工具吗？ 【11题详解】 根据原文「映像で残っているその経験を言語化することで、記憶を定着させている。」通过将如影像般留存的经历转化为语言，从而让记忆得以巩固。故选C。 【12题详解】 原文提到「言葉にできないものは「もやもや」とい言葉だけが残る。」即“无法用语言表达东西只会留下‘模糊感’”。「もやもや」是日语中专门形容“情绪或思绪模糊难以言表”的拟态词，强调语言缺失导致的混沌感，即不清晰的状态。故选D。 【13题详解】 根据原文「事実と自分の気持ち、相手の気持ちを言葉で整理し、理解してから、「言葉をうまく使っている状態」なのではないだろうか。」用语言整理事实与自己的心情、对方的心情，在理解之后达成“巧妙运用语言的状态”，难道不正是如此吗？故选B。 【14题详解】 根据原文「中学校で扱う小説は小学校で扱うものよりも、登場人物同士の人間関係を描くものが多い。言葉がなければ想像しにくくなってくる。」中学阶段接触到的小说，相比小学阶段更多描写人物之间的人际关系。若没有语言，想象将变得困难。因为没有语言，就很难理解人物关系，语言是理解复杂人际关系的工具。故选A。 【15题详解】 分析全文可知国语（语言）是整理情绪、理解他人、深入观察世界的工具。例如：用语言固化记忆（表現）、理解吵架中双方立场（理解）、观察人际关系（観察）。选项C直接对应文章主旨，即语言学习对表达、理解和观察能力的支撑作用。 A选项：通过学习国语能更擅长吵架，原文提到语言帮助理性分析吵架原因，但目的是理解而非擅长吵架，属于曲解。 B选项：国语能在学校阶段就完美处理人际关系，文章强调语言是理解人际关系的工具，但未断言“在学校阶段就能完美处理”，过度绝对化。 D选项：国语是为了教学生作文而诞生的工具。文章未提及“为教作文而生”，而是强调语言作为普遍性工具的价值（如观察、表达），该选项偏离主旨。 故选C。 【点睛】 (四) 「草かんむり」という部首がよく使われています。地面から草が生えてきたような形です。この部首は、草花に関係する漢字に使われています。 春の終わりに咲く「薔薇」は、とても難しい漠字です。「薔」は、中国語で垣根という意味で「薇」は風にそよぐ(微微摇动)という意味だそうです。なので、薔薇は垣根で風にそよいでいる花、という意味になります。 夏の草花を見てみましょう。代表的なのは、「向日葵」です。太陽の方向に向かって咲くので、向日葵と書きます。6月ごろに咲く「花菖蒲」は、花びらの中心が黄色です。(ア)、「睡蓮」の白い花もきれいです。「菊」や「荻」は、特に秋を代表する草花です。秋には、「松茸」や「舞茸」などのキノコも収穫されます。 「山茶花」は日本原産の植物で、秋の終わりから冬に咲きます。山に生えるお茶の木の花という意味で、日本でこの漢字が使われるようになりました。一方、「蒲公英」の漢字は中国から来ました。中国ではタンポポは「薬」としても使われています。その薬が日本に伝わったときにその漢字も伝わり、それが日本でもタンポポの漢字として使われるようになったそうです。 最後に、雪が溶ける頃に顔を出す「蕗のとう」は、私たちに春が来たことを(イ)花です。こうして、一年を通して「草かんむり」の漢字の草花を見てきましたが、本当にたくさんの草花があるんです。 16. 文中の「草かんむり」について、正しいのはどれか。 A. 「薔」の「草かんむり」は中国語で垣根を指します。 B. 「草かんむり」は全ての草花の名前に使われています。 C. 「薇」の「草かんむり」は風にそよぐことを指します。 D. 「草かんむり」は地面から草が生える形をしています。 17. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. では C. だから D. それでも 18. 文中に「タンポポの漢字として使われる」とあるが、それはなぜか。 A. 「蒲公英」は日本原産の植物で、秋から冬に咲くから。 B. 「蒲公英」は薬の花で、日本でとても人気があるから。 C. 「蒲公英」は薬として、漢字と一緒に日本に伝わったから。 D 「蒲公英」は漢字として、もともと日本であるものだから。 19. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 探してくれる B. 相談してくれる C. 勉強してくれる D. 知らせてくれる 20. 文中の内容に合っているのはどれか。 A. 草かんむりはよく難しい漢字に使われる。 B. 特徴によって、名付けられた草花が多い。 C. 「蓮」や「茸」などは秋を代表する漢字だ。 D. 「花菖蒲」は太陽に向かって花が黄色くなる。 【答案】16. D 17. A 18. C 19. D 20. B 【解析】 【分析】本文难度一般。主要介绍了草字头部首和各类植物汉字的由来。 草字头这一部首经常被使用。它是一种像草从地面生长出来的形状。这个部首被用于与花草相关的汉字中。在春末绽放的“蔷薇”，是非常难的汉字。“蔷”在中文中是篱笆的意思，而“蔷”据说表示在风中微微摇动的意思。因此，蔷薇就成了“在篱笆边随风摇曳的花”的意思。让我们来看看夏天的花草。代表之一是“向日葵”。因为朝着太阳的方向开花，所以写作向日葵。在6月左右开放的“花菖蒲”，花瓣中心是黄色的。另外，“睡蓮”的白花也很美丽。“菊”和“荻”是尤其能代表秋季的花草。秋天还能收获“松茸”和“舞茸”等蘑菇。“山茶花”是日本原产的植物，从秋末到冬季开花。因为是在山中生长的茶树的花的意思，所以在日本开始变得使用这个汉字。另一方面，“蒲公英”的汉字来自中国。在中国，蒲公英也被作为“药物”使用。据说那种药传入日本时，其汉字也一同传入，并在日本也作为蒲公英的汉字被使用。最后，在冰雪融化时探出脸的“蜂斗菜”，是向我们告知春天来临的花。就这样，我们看了全年中带有“草字头”的汉字的花草，真的有很多很多的花草。 【16题详解】 根据原文「地面から草が生えてきたような形です」可知，「草かんむり」是指像草从地面生长出的形状一样，故选D。 【17题详解】 根据原文「6月ごろに咲く『花菖蒲』は……（ア）、「睡蓮」の白い花もきれいです」可知，前后句为并列关系，表示补充说明，故选A。 【18题详解】 根据原文「中国ではタンポポは「薬」としても使われています。その薬が日本に伝わったときにその漢字も伝わり……」可知，「蒲公英」的汉字是随其药用价值一同传入日本的，故选C。 【19题详解】 根据原文「雪が溶ける頃に顔を出す「蕗のとう」は、私たちに春が来たことを（イ）花です」可知，该花的作用是告知我们春天到来，故选D。 【20题详解】 根据原文对「向日葵」「薔薇」等名称由来的解释可知，许多花草的命名与其特征相关，故选B。 第三部分 语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は兵庫県尼崎市に住んでいます。私の　1　は幸い、建物に亀裂が入ったくらいでした。 私はあの日、自分の部屋で寝ていました。しかし、ふっと目が覚めたのです。そして、次の瞬間、ドッ　2　音といっしょに前後に激しく揺れました。大きな　3　で 「ギャー」と何度も叫びました。家族と部屋が違い、一人離れていることがとても恐ろしかったのです。そして、叫んだ瞬間、何も考えられなくなり、頭が真っ白になりました。そして、私は首以外、何も動かせなくなったのです。 「早く　4　!何をしているんじゃ」と向こうから声がします。私は出たい、出たいと思いましたが、体の上に何かが乗っていて、　5　しても動けなかった。この瞬間、死という言葉が少しずつ近づいて　6　ようでした。 私は「動けない、助けて」と何回も叫びました。だんだん息が苦しくなり、頭がクラクラしてきたのです。「　7　、叫んでは疲れてしまって、いざという時(关键的时候)に力が出ない」。そんな後悔の気持ちでいっぱいになった時、私は　8　父に助け出されました。 私は今、「神様に　9　命だから、がんばって生きよう」と思っています。とにかく、強く生きたいと思います。みなさんもまずは「生きたい」と思っ　10　。 21. （ ） A. ペット B. マンション C. スーパ一 D. コンピューター 22. （ ） A. という B. としての C. による D. についての 23. （ ） A. うた B. ゆび C. こえ D. きもち 24. （ ） A. こい B. こない C. こられる D. こさせる 25. （ ） A. だれ B. どうして C. いくつ D. どう 26. （ ） A. いく B. くる C. みる D. ある 27. （ ） A. やった B. よかった C. しまった D. うるさかった 28. （ ） A. やっと B. きっと C. そろそろ D. つぎつぎ 29. （ ） A. あげた B. くれた C. くださった D. もらった 30. （ ） A. たはずだ B. たせいだ C. てください D. てはいけない 【答案】21. B 22. A 23. C 24. A 25. D 26. B 27. C 28. A 29. D 30. C 【解析】 【分析】本文比较简单。主要叙述作者在灾难中的亲身经历。 我住在兵库县尼崎市。所幸我的公寓只是建筑物出现了裂缝。那天我正在自己的房间里睡觉。但忽然醒了过来。紧接着下一刻，伴随着“咚”的巨响，房间开始剧烈前后摇晃。我大声反复尖叫着“啊—”。和家人不在同一房间，一个人特别害怕。在尖叫的瞬间，我变得无法思考，大脑一片空白。接着除颈部之外，全身都无法动弹了。对面传来“快过来！在干什么”的喊声。我想出去、想出去，但身体被什么重物压住了，无论如何都动弹不得。这一刻，“死亡”这个词仿佛正逐渐逼近。我多次哭喊“动不了，快救救我”。呼吸逐渐困难，头脑开始晕眩。“糟了，呼喊会消耗体力，关键时刻会使不上力”。正当充满这种悔恨时，我终于被父亲救出。我现在想着“既然是从神明那里获得的生命，就要努力活下去”。总之想要坚强地生存下去。也请大家务必先抱有“想要活下去”的信念。 【21题详解】 本题考查名词词义。「ペット」：宠物；「マンション」：公寓：「スーパ一」：超市；「コンピューター」：计算机。根据原文「私は兵庫県尼崎市に住んでいます。私の　1　は幸い、建物に亀裂が入ったくらいでした」可知，需要填入一个表示“住所”的名词，且后文提到“建筑物出现裂缝”，故选B。 【22题详解】 本题考查「という」的用法。「という」：常用于解释说明，即前项名词是对后项名词的解释；「として」：作为；「による」：原因或根据；「についての」：有关或关于。根据原文「ドッ　2　音といっしょに前後に激しく揺れました」可知，「ドッ」是拟声词，后接「という」表示“这样的声音”，是日语中固定表达方式。故选A。 【23题详解】 本题考查名词词义。「うた」：歌曲；「ゆび」：手指；「こえ」：声音；「きもち」：心情。根据原文「大きな　3　で『ギャー』と何度も叫びました」可知，这里需要填入“声音”，表示“大声尖叫”。故选C。 【24题详解】 本题考查动词命令形。「こい」：命令形；「こない」：否定；「こられる」：可能态；「こさせる」：使役态。根据原文「『早く　4　!何をしているんじゃ』と向こうから声がします」可知这是他人呼喊作者“快过来”的命令形，因此「こい」正确。故选A。 【25题详解】 本题考查疑问词及句型。「だれ」：谁；「どうして」：为什么；「いくつ」：几个；「どう」：怎么。根据原文「体の上に何かが乗っていて、　5　しても動けなかった」可知，这里需要填入表示“无论怎样”的词，因此「どう」正确。故选D。 【26题详解】 本题考查补助动词。「ていく」：由近及远移动；「てくる」：由远及近移动；「てみる」：尝试做某事；「てある」：人为状态的持续。根据原文「死という言葉が少しずつ近づいて　6　ようでした」可知，这里需要表示“逼近”的动词，「近づいてくる」（逐渐靠近）是固定表达。故选B。 【27题详解】 本题考查动词词义。「やった」：太好了；「よかった」：太好了；「しまった」：糟了；「うるさかった」：吵。根据原文「　7　、叫んでは疲れてしまって、いざという時に力が出ない」可知，这里表达后悔情绪，「しまった」（糟了）常用于懊悔的语境。故选C。 【28题详解】 本题考查副词。「やっと」：终于；「きっと」：一定，表推测；「そろそろ」：差不多该；「つぎつぎ」：一个接一个。根据原文「私は　8　父に助け出されました」可知，经过艰难过程最终获救，故选A。 【29题详解】 本题考查授受动词。「あげた」：我为别人做某事；「くれた」：别人为我做某事；「くださった」：上级等为我做某事；「もらった」：请别人为我做某事。根据原文「神様に　9　命だから、がんばって生きよう」可知，命是从神明那里得到的，「もらう」符合。故选D。 【30题详解】 本题考查句型。「たはずだ」：表推测，应该；「たせいだ」：都怪什么；「てください」：请干什么；「てはいけない」：不能，禁止。根据原文「みなさんもまずは『生きたい』と思っ　10　」可知，这是作者向读者提出的呼吁，「思ってください」“请这样想”符合语境。故选C。 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 　大きな問題になっているのはプラスチックごみだ。経済協力開発機構(OECD)によると、海や川　1　約1億5200万トン(2020年)のプラスチックが溜まっているとみられている。 プラごみは太陽の光や海の波などによって　2　(細かい)なり、5ミリ以下になると「マイクロプラスチック」と呼ばれる。海には170兆個　3　超えるマ亻ク口プラが漂っているとされている。 海の生き物に　4　(わる)い影響がないか心配だが、マイクロプラを　5　(食べる)ことがある魚を人間が食べることによる健康　6　の影響も心配されている。 これ以上、海や川を汚さないように世界の国々が　7　(話す)合っている。主要7か国(G7)は、2040年までにプラごみによる　8　(新た)汚染をゼロにする目標に同意している。こうした目標が達成できているか確かめるためにも、プラごみが海のどこにどれだけあるかを知る必要がある。 ところが、海に　9　(流)れ出たはずのプラごみがどこに行ったかほとんど　10　(分かる)ていない。深海などに溜まっていると考えられている。 研究者たちは、海でごみを掬い(捞取)、プラスチックが混じっていないか調べているが、なかなか進まない。 31. __________ 32. __________ 33. __________ 34. __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 【答案】31. に 32. 細かく 33. を 34. 悪 35. 食べた 36. へ 37. 話し 38. 新たな 39. なが 40. 分かっ 【解析】 【分析】本文内容难度一般。成为大问题的是塑料垃圾。 根据经济合作与发展组织(OECD)的调查，海洋和河流中堆积了约1.52亿吨（2020年）的塑料垃圾。 塑料垃圾在阳光和海浪的作用下变得细碎，当尺寸小于5毫米时，被称为“微塑料”。据估计，海洋中漂浮着超过170万亿个3微塑料。 人们担心这些微塑料是否会对海洋生物产生不良影响，但更令人担忧的是：人类食用那些误食微塑料的鱼类后，可能对健康造成危害。 为了防止海洋和河流进一步污染，世界各国正在协商讨论。七国集团（G7）已同意一项目标：在2040年前实现塑料垃圾新增污染为零。为了确认这一目标是否达成，必须了解海洋中塑料垃圾的分布和数量。 然而，那些本应流入海洋的塑料垃圾去向成谜，目前几乎无法掌握其具体位置。研究者推测它们可能沉积在深海等区域。科学家们通过捕捞海洋垃圾并检测其中是否含有塑料，但进展缓慢。 31题详解】 本题考查格助词。表示塑料垃圾的堆积场所（海や川）。「に」在此表示地点存在。故填「に」。 【32题详解】 本题考查形容词活用。括号内形容词「細かい」需变为连用形（く形），修饰动词「なり」表示状态变化。故填「細かく」。 【33题详解】 本题考查格助词。固定搭配「～を超える」（超过）。数量词「170兆個」是动作「超える」的对象。故填「を」。 【34题详解】 本题考查单词发音。括号假名「わるい」对应的汉字是「悪い」，修饰名词「影響」表示负面影响。故填「悪」。 【35题详解】 本题考查动词接续。括号「食べる」为原形，后接「ことがある」（有时会…），需用基本形。故填「食べた」。 【36题详解】 本题考查格助词。「健康への影響」中「へ」表示影响的对象（对健康的影响），相当于「に対する」。故填「へ」。 【37题详解】 本题考查复合词。括号「話す」变为连用形（ます形词干），构成复合动词「話し合っている」（正在商议）。故填「話し」。 【38题详解】 本题考查二类形容词活用。括号「新た」是连体词，直接修饰名词「汚染」，需加「な」连接。故填「新たな」。 【39题详解】 本题考查单词发音。「流れる・ながれる」动2自，流动，流淌。故填「なが」。 【40题详解】 本题考查动词变形。括号「分かる」需用持续体否定形式「分かっていない」（尚未弄清），「分かって」是て形。故填「分かっ」。 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你是李明，你校将举行中日高中生交流活动。请你根据下表发一封邮件给外教木村老师，告知他当天行程，并邀请他参加此次活动。 注意： (1)字数为80～120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 【答案】木村先生 こんにちは。9月20日に私たちの学校で中日高校生交流活動が行われます。その日のスケジュールは以下です。 9:30-10:30 歓迎式 10:30-11:00 学校見学 11:00-12:00 非遺産文化体験 ご参加いただき、生徒たちと交流を深めたら幸いです。ご都合をお聞かせください。よろしくお願いします。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本题考查小作文邮件写作。 邮件格式规范，要素齐全。格式为顶格写。 首句明确活动日期，以表格形式清晰呈现行程安排，便于快速获取信息。使用「です・ます」体保持礼貌，如「ご参加いただければ幸いです」的委婉表达充分体现对收件人的尊重。内容紧扣题目要求，既准确传达行程信息，又诚挚发出邀请，字数控制在合理范围内。结尾询问对方安排，体现周到与灵活性，符合邮件写作的基本要求。 【点睛】 第二节(满分30分) 42. 在你的成长过程中，有许多第一次的经历，如第一次旅行、做饭等。这些经历或多或少都给你留下了深刻的印象。请以「初めて～日」为题，写一篇短文。内容包括： (1)介绍你的经历； (2)谈谈你的感想。 注意： (1)字数为280～320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 【答案】初めて餃子を作った日 母が風邪を引いたので、初めて一人で夕飯を作ることになりました。ス一パ一で買った皮を使って、餃子を作ることにしました。まず、大きい茶碗に肉と調味料を入れて混ぜました。お湯を沸かして、鍋に包んでおいた餃子を入れてゆでました。レシピを見ながらとても緊張しましたが、ちゃんと出来上がりました。 できた餃子を母の部屋に持っていきました。母が「おいしいよ」と言ってくれた時、ほっとして、とても嬉しくなりました。あの日の餃子の匂いが、私の自立への第一歩でした。この経験から、失敗を恐れずに挑戦することの大切さが分かりました。今では新しいことに出会った時、「挑戦してみたい」という勇気が湧いてきます。 【解析】 【分析】 【详解】本文是一篇半开放式作文，可根据自己的情况，选择印象深刻的第一次经历，如旅行，演讲，比赛，做饭等都可以。主要是通过写第一次的经历，能给自己带来比较积极的感悟。如本文写的是第一次做饭，文章围绕“第一次包饺子”这个中心，清晰地讲述了“起因→经过→结果→感悟”的完整故事线，通过事件自然地上升到“自立的第一步”和“勇于挑战”的人生感悟，使一篇作文有了更大的格局和意义。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★开考前 贵阳市2026届高三年级摸底考试试卷 日语 2025年8月 本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、报名号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.来週の金曜日は何日ですか。 A。9月4日 B.9月5日 C.9月6日 2.女の人はいつもどんな味のコーヒーを飲んでいますか。 A.ス亻力 B.モモ C.レモン 3.どこで記念写真を撮りますか。 A.体育館 B.図書館 C.教室 4.先生は昨日何ページまで勉強したと思っていますか。 A.90ペ一ジ B.94ペ一ジ C.95ページ 5.女の人は誰といっよに旅行に行きましたか。 A.男の人 B.男の人の家族 C.自分の家族 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人と男の人は今、どこですか。 A.地下鉄の駅 B.バス停 C.市役所 7.地下鉄の駅は何番目の信号のところにありますか。 A.2番目 B.3番目 C.4番目 8.女の人は何番バスで行きますか。 A.2番バス B.3番バス C.4番バス 听下面的录音，回答第9至11题。 9.ケーキはどのようにお得ですか。 A.コーヒーを3つ買う場合、ケーキを1つプレゼントする。 B.ケーキを3つ買う場合、コーヒーを1つプレゼントする。 C.ケーキを2つ買う場合、1つのケーキをプレゼントする。 10.男の人は現金をいくら持っていますか。 A.880円 B.1080円 C.1280円 11.クレジットカードで支払う場合、正しいのはどれですか。 A.直接に支払う。 B.店員の許可で支払う。 C.店長の許可で支払う。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人がなぜうれしそうな顔をしているのですか。 A.女の人は東京大学に合格したから。 B.自分は東京大学に合格できたから。 C.女の人も申請したいと言っているから。 13.試験の申請はどのようしますか。 A.ダウンロード→記入→研究室まで提出する B.記入→研究室まで提出する→アップロード C.研究室でダウンロード→記入→アップロード 14.山田先生の研究室はどこですか。 A.正門の右の建物の2階 B.正門の左の建物の2階 C.正門の右の建物の3階 听下面的录音，回答第15至17题。 15.「さくら」は何ですか。 A.事務室 B.飲食店 C.会議室 16.牛井について、男の人はどう思っていますか。 A.牛井が安いから、食べようと思っている。 B.牛井が安くなるなら、食べようと思っている。 C.牛井の広告を見て、食べようと思っている。 17.二人はこれから、まず何をしますか。 A.牛井の値段を確認する。 B.牛井の店へ食べに行く。 C.会議で使う資料を作る。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人が初心者の時、何を使っていましたか。 A.紙の辞書 B.電子辞書 C.紙の辞書と電子辞書 19.電子辞書の便利さはどれですか。 A.書き込みやマ一クができること B.持ちやすくて、検索が早いこと C.あまりボロボロになれないこと 20.この会話に合っているのはどれですか。 A.紙の辞書には全然メリットがない。 B.電子辞書は音声面のサポ一卜が小さい。 C.電子辞書は複数の辞書を同時に使える。 第二部分 阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 大学生活では、自分で時間を管理しなければならない。何時に起き、どの授業を取り、どんな活動をするのかなど、自らの行動を決め、管理することが求められる。また、自分の将来を考え、長期的な目標に向けて行動を決定し、実行することも望まれる。これを実現するには時間管理が重要になる。時間管理に関するハウツー本は数多くあるが、共通するのは、 (1)やるべきこと(タスク)を書き出し、優先順位をつける、 (2)それぞれのタスクの達成目標を設定する、 (3)予定を計画し、実行する、の3つである。 タスクの優先順位については、提案されたマトリックスが有名である。タスクを重要性と緊急性に基づき、4つの領域に分類するもので、第1領域は「重要かつ緊急」、第2は「重要だが緊急ではない」、第3は「緊急だが重要ではない」、第4は「緊急でも重要でもない」である。 タスクの優先順位を決め、それぞれに目標を設定したら、予定を立て計画通りに実行する必要がある。ある研究によると、学生がレポート作成にかけた時間数とレポートの評価には関係がなく、予測して計画通りに実行した場合に最も成績が良かったという。 人生には予測できないことも多く、計画通りにいかないこともある。(ア)、時間管理をしっかり行い、自分にとって重要だと思うことに挑戦することが大切である。 1. 文中に「これを実現する」とあるが、何を実現するか。 A. 将来の目標 B. 大学での活動 C. 行動を決定、管理、実行すること D. 時間管理を大切にすること 2. ハウツー本の共通する内容について、正しいのはどれか。 A. 予定を立てずに、実行する。 B. タスクの個人的な好き嫌いによる。 C. 重要性の低いタスクから先にやる。 D. やるべきことの達成目標を設定する。 3. 文中の「マトリックス」は何を指すか。 A. タスクの優先順位をつける時間 B. 提案された時間管理の計画の数 C. タスクを4つ以上の領域に分ける基準 D. 重要性と緊急性でタスクを分類する方法 4. 文中に「最も成績が良かった」とあるが、それはなぜか。 A. 時間を多くかけたから。 B. 計画通りに実行したから。 C. レポ一卜の評価が高いから。 D. レポートをよく研究したから。 5. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それとも C. たとえば D. ところで (二) 「もしもし、山田さんのお宅でしょうか」 「はい、そうですが。どちら様でしょうか」 「私、川野さんからご紹介いただきました中野と申します。初めまして」 こんな電話のやり取りが無くなる時代が来るという。今は電話番号が表示されるため、知らない番号に出ない人が増えている。さらに今後は、登録されていない番号からの電話を自動的に切る機械「まもる君」が発売されるらしい。これを使えば、迷惑の電話やいたずら電話に悩まされることもなくなる。 情報通信技術の発展により、今や誰でも簡単に多くの情報にアクセス(访问)できるようになったが、同時に個人情報を自分で守らなければならなくなった。「まもる君」は、そんな時代に役立つ存在だ。 しかし、その話を聞いて、少し(ア)も感じた。技術の進歩が、「他人を簡単に信じるな」「人を見たら泥棒と思え」という社会を作ってしまうのではないか。便利さを求めてきたはずの技術が、人間関係の信頼を壊す原因になるとしたら、私たちはどこかで立ち止まり、考える必要がある。 これからの社会では、多くの「まもる君」が必要になり、やがては心の中にまで警戒心として住み着くかもしれない。情報が簡単に手に入るようになった現代だからこそ、その技術が本当に人のためになっているのかを、もう一度問い直さなければならない。 6. 「まもる君」について正しいのはどれか。 A. インターネット上で個人情報を守る機械 B. 知らない番号からの電話を自動的に切る機械 C. 登録された番号だけに自動的に電話をかける機械 D. 電話番号を知らない相手に自動的に返信する機械 7. 文中に「そんな時代」とあるが、どんな時代を指すか。 A. 登録されている電話が増える時代 B. 簡単に多くの情報を手に入れる時代 C. 電話に悩まされることもなくなる時代 D. 個人情報をみんなに漏らしにくい時代 8. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 不安 B. 余裕 C. 愉快 D. 自慢 9. 文中に「他人を簡単に信じるな」とあるが、それはなぜか。 A. 人との関係を大切にしていないから。 B. 人に対して警戒心を持っていないから。 C. 他人を見たら、泥棒だと思っているから。 D. 技術の進歩で人間関係の信頼を壊すから。 10. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 情報社会では「まもる君」が必須である。 B. 技術の進歩によって迷惑電話が減っている。 C. 技術が本当に人のためになるかを見直すべきだ。 D. 電話よりも情報のほうをもっと大事にするきだ。 (三) 国語という教科を教えていると、よく「国語をなぜ学ぶのでしようか」という質問が生徒から飛んでくる。誰でも一度考えたことがあるかもしれない。素直な疑問が生まれたことは素敵なことだ。では、国語は何のために学ぶのだろうか。 自分の記憶について説明する時、どうするか。言葉を使うはずだ。映像で残っているその経験を言語化することで、記憶を定着させている。言葉にできないものは「もやもや」とい5言葉だけが残る。自分が周りの人に伝える言葉を持たないためだ。これは「読める」「書ける」「話せる」と言えるのだろう。 けんかをした時、相手に話を聞くと、自分の思っていることと全く違ったことはないか。「私が先にやられた」「やめてと言ってもやめなかった」。事実をどう話すかはそれぞれ違うし、話す事実と話さない事実がある。話されなかった事実はけんかの原因であることが多い。事実と自分の気持ち、相手の気持ちを言葉で整理し、理解してから、「言葉をうまく使っている状態」なのではないだろうか。 中学校で扱う小説は小学校で扱うものよりも、登場人物同士の人間関係を描くものが多い。言葉がなければ想像しにくくなってくる。言葉を使うことで、自分のわかるとこるまで噛み砕く(内化)言葉は身の回りにあること·ものをよく深く観察するための道具だ。その道具を持つために国語を学ぶのではないだろうか。 11. 文中の「記憶を定着させる」ために、何をするか。 A 国語を学ぶ。 B. 映像を振り返る。 C. 言葉を使う。 D. 周りの人を聞く。 12. 文中の「もやもや」は何を指すか。 A. 驚いた状態 B. 悲しい状態 C. びっくりしない状態 D. はっきりない状態 13. 文中に「言葉をうまく使っている状態」とあるが、それはなぜか。 A. 相手と話すときに自分の考えだけを表現したから。 B. 言葉で事実と両方の気持ちを整理し、理解したから。 C. けんかのときに相手が話した事実を信じているから。 D. 相手に話を聞くと自分の思っていることと違ったから。 14. 文中に「想像しにくくなってくる」とあるが、それはなぜか。 A. 言葉がないと、登場人物の関係が分かりにくいから。 B. 言葉がないと、けんかの原因がわからなくなるから。 C. 言葉がないと、中学校を深く観察できなくなるから。 D. 言葉がないと、分かるところを他人に伝えやすいから。 15 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 国語を学ぶことで、けんかがもっと上手になれる。 B. 国語は学校にいる段階で人間関係をうまく処理できる。 C. 国語の学習は表現、理解、観察を助けることができる。 D. 国語は生徒に作文を教えているために生まれた道具だ。 (四) 「草かんむり」という部首がよく使われています。地面から草が生えてきたような形です。この部首は、草花に関係する漢字に使われています。 春の終わりに咲く「薔薇」は、とても難しい漠字です。「薔」は、中国語で垣根という意味で「薇」は風にそよぐ(微微摇动)という意味だそうです。なので、薔薇は垣根で風にそよいでいる花、という意味になります。 夏の草花を見てみましょう。代表的なのは、「向日葵」です。太陽の方向に向かって咲くので、向日葵と書きます。6月ごろに咲く「花菖蒲」は、花びらの中心が黄色です。(ア)、「睡蓮」の白い花もきれいです。「菊」や「荻」は、特に秋を代表する草花です。秋には、「松茸」や「舞茸」などのキノコも収穫されます。 「山茶花」は日本原産の植物で、秋の終わりから冬に咲きます。山に生えるお茶の木の花という意味で、日本でこの漢字が使われるようになりました。一方、「蒲公英」の漢字は中国から来ました。中国ではタンポポは「薬」としても使われています。その薬が日本に伝わったときにその漢字も伝わり、それが日本でもタンポポの漢字として使われるようになったそうです。 最後に、雪が溶ける頃に顔を出す「蕗のとう」は、私たちに春が来たことを(イ)花です。こうして、一年を通して「草かんむり」の漢字の草花を見てきましたが、本当にたくさんの草花があるんです。 16. 文中の「草かんむり」について、正しいのはどれか。 A. 「薔」の「草かんむり」は中国語で垣根を指します。 B. 「草かんむり」は全ての草花の名前に使われています。 C. 「薇」の「草かんむり」は風にそよぐことを指します。 D. 「草かんむり」は地面から草が生える形をしています。 17 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. では C. だから D. それでも 18. 文中に「タンポポの漢字として使われる」とあるが、それはなぜか。 A. 「蒲公英」は日本原産の植物で、秋から冬に咲くから。 B. 「蒲公英」は薬の花で、日本でとても人気があるから。 C. 「蒲公英」は薬として、漢字と一緒に日本に伝わったから。 D. 「蒲公英」は漢字として、もともと日本であるものだから。 19. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 探してくれる B. 相談してくれる C. 勉強してくれる D. 知らせてくれる 20. 文中の内容に合っているのはどれか。 A. 草かんむりはよく難しい漢字に使われる。 B. 特徴によって、名付けられた草花が多い。 C. 「蓮」や「茸」などは秋を代表する漢字だ。 D. 「花菖蒲」は太陽に向かって花が黄色くなる。 第三部分 语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は兵庫県尼崎市に住んでいます。私の　1　は幸い、建物に亀裂が入ったくらいでした。 私はあの日、自分の部屋で寝ていました。しかし、ふっと目が覚めたのです。そして、次の瞬間、ドッ　2　音といっしょに前後に激しく揺れました。大きな　3　で 「ギャー」と何度も叫びました。家族と部屋が違い、一人離れていることがとても恐ろしかったのです。そして、叫んだ瞬間、何も考えられなくなり、頭が真っ白になりました。そして、私は首以外、何も動かせなくなったのです。 「早く　4　!何をしているんじゃ」と向こうから声がします。私は出たい、出たいと思いましたが、体の上に何かが乗っていて、　5　しても動けなかった。この瞬間、死という言葉が少しずつ近づいて　6　ようでした。 私は「動けない、助けて」と何回も叫びました。だんだん息が苦しくなり、頭がクラクラしてきたのです。「　7　、叫んでは疲れてしまって、いざという時(关键的时候)に力が出ない」。そんな後悔の気持ちでいっぱいになった時、私は　8　父に助け出されました。 私は今、「神様に　9　命だから、がんばって生きよう」と思っています。とにかく、強く生きたいと思います。みなさんもまずは「生きたい」と思っ　10　。 21. （ ） A. ペット B. マンション C. スーパ一 D. コンピューター 22. （ ） A. という B. としての C. による D. についての 23. （ ） A. うた B. ゆび C. こえ D. きもち 24. （ ） A. こい B. こない C. こられる D. こさせる 25. （ ） A. だれ B. どうして C. いくつ D. どう 26. （ ） A. いく B. くる C. みる D. ある 27. （ ） A. やった B. よかった C. しまった D. うるさかった 28. （ ） A やっと B. きっと C. そろそろ D. つぎつぎ 29. （ ） A. あげた B. くれた C. くださった D. もらった 30. （ ） A. たはずだ B. たせいだ C. てください D. てはいけない 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 　大きな問題になっているのはプラスチックごみだ。経済協力開発機構(OECD)によると、海や川　1　約1億5200万トン(2020年)のプラスチックが溜まっているとみられている。 プラごみは太陽の光や海の波などによって　2　(細かい)なり、5ミリ以下になると「マイクロプラスチック」と呼ばれる。海には170兆個　3　超えるマ亻ク口プラが漂っているとされている。 海の生き物に　4　(わる)い影響がないか心配だが、マイクロプラを　5　(食べる)ことがある魚を人間が食べることによる健康　6　の影響も心配されている。 これ以上、海や川を汚さないように世界の国々が　7　(話す)合っている。主要7か国(G7)は、2040年までにプラごみによる　8　(新た)汚染をゼロにする目標に同意している。こうした目標が達成できているか確かめるためにも、プラごみが海のどこにどれだけあるかを知る必要がある。 ところが、海に　9　(流)れ出たはずのプラごみがどこに行ったかほとんど　10　(分かる)ていない。深海などに溜まっていると考えられている。 研究者たちは、海でごみを掬い(捞取)、プラスチックが混じっていないか調べているが、なかなか進まない。 31. __________ 32. __________ 33. __________ 34. __________ 35. __________ 36 __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你是李明，你校将举行中日高中生交流活动。请你根据下表发一封邮件给外教木村老师，告知他当天行程，并邀请他参加此次活动。 注意： (1)字数为80～120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 第二节(满分30分) 42. 在你的成长过程中，有许多第一次的经历，如第一次旅行、做饭等。这些经历或多或少都给你留下了深刻的印象。请以「初めて～日」为题，写一篇短文。内容包括： (1)介绍你的经历； (2)谈谈你的感想。 注意： (1)字数为280～320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $