精品解析：山东省/寿光现代中学2025-2026学年高三上学期日语模拟试题一

高三日语学科模拟测试题（一） 注意事项： 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力(共两节，满30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音,每段录音后有1个小题,从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.女の人はどんな仕事をしていますか。 A.映画館のチケットを売る B.デパートの服屋 C.学校の教師 2.ブラウンさんが苦手なのは何ですか。 A.文法 B.発音 C.漢字 3.男の人の家はどこにありますか。 A.駅の裏のマンション B.駅の前のアパート C.駅の裏のアパート 4.お酒を何杯のみましたか。 A.2杯 B.3杯 C.4杯 5.女の人は何歳ですか。 A.25歳 B.27歳 C.28歳 第二节（共15小题；每小题1.5分,满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.電話代はいくらですか。 A.百円で20分 B.百円で10分 C.百円で30分 7.カードをもっているのは誰ですか。 A.女の人の弟 B.男の人の妹 C.男の人の弟 8.女の人はどうして電話できませんか。 A.クレジットカードがないから B.小銭（コイン）がないから C.財布を家に忘れたから 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人はどこに行きたいですか。 A.駅 B.デパート C.会社 10.駅から会社はどうして近いですか。 A.近い道がありますから B.道は一本しかありませんから C.車が通れる道がありますから 11.二人は今何をしていますか。 A.買い物 B.仕事 C.散歩 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人はどういう関係ですか。 A.親子 B.兄弟 C.親戚 13.どうしてドライヤーを使いますか。 A.髪がぬれていますから B.服がぬれましたから C.靴下がぬれていますから 14.昨日の天気は何でしたか。 A.くもり B.雨 C.台風 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人の指輪はいくらですか。 A.15万円 B.50万円 C.150万円 16.女の人の旦那さんはなんの仕事をしていますか。 A.株を売っている B.会社を経営している C.病院を経営している 17.山田さんはどうしましたか。 A.同僚が結婚した B.自分が結婚した C.彼氏ができた 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人はどうしましたか。 A.頭が痛い B.悲しいことがあった C.とても眠い 19.授業のあとはいつも何をしていますか。 A.すぐに家に帰る B.カフェで宿題をする C.喫茶店でアルバイトをする 20.今日は二人はどうしますか。 A.すぐに帰る B.病院へ行く C.家で宿題をする 第二部分阅读理解（20小题满分50分） （一） 読書は人間の特権であります。人間以外に、読書をする存在者というものはありません。それは、人間が( ア )存在者で、考えることが人間の偉大性だからであります。動物は、目に見、耳に聞く感覚の世界に住み、それが動物のすべてであるが、人間は、感覚の世界のほかに、目にも見えず、耳にも聞こえぬ考えられた世界を持っています。( イ )、人間の行為は、風が吹くとか、水が流れるとか言うように自然現象と違うばかりでなく、動物の衝突的な活動(本能的行为)とも違って、まず目的をたて、次に手段を考えて、それを媒介者(ばいかいしゃ)としてこの世界にわれわれを導く(引导)ものが、すなわち読書なのであります。文字という見ることのできるものを通じて、その背後にある意味を悟る(さとる领悟)ことができる。これは人間にしてはじめてできることで、人間の特権だというべきでありましょう。 1. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 考える B. 活動する C. 人間である D. 存在者である 2. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. 住む世界 B. 感覚の世界 C. 耳に聞くこと D. 目に見ること 3. 文中の( イ )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. すると C. または D. だから 4. 文中の「この世界」の指すものはどれか。 A. 動物の世界 B. 人間の世界 C. 理念の世界 D. 文字の世界 5. この文章の内容に最も合っているものはどれか。 A. 自然も感覚の世界である B. 人間は読書が好きである C. 読書は人間の持つ特権である D. 人間も動物も同じ世界を持っている （二） 10数年ほど前から、ペットボトルの水の売り上げ(销量)がどんどん伸びてきている。その種類はさまざまで、どれを選んだらいいのか迷ってしまうほどだ。山の水や湖の水、海の水などいろいろある。このように売れている背景には、消費者のよりおいしい水を求める気持ちがある。水を売る会社は、日本だけでなく世界中からおいしい水を搜してきて売っている。 一方、アジアでは「加工水」と呼ばれる水の利用も高まっている。例えば、東京都の水道水は「まずい水」の代名詞だった。臭い、濁って(にごる)いるなどの苦情(投诉)が水道局に寄せられ(投寄)、浄水器をつけたり、一度沸かしてから飲んだりする人が多かった。ところが、この水道水はたえず変わっている。水道局はそれを浄水器で処理し、ボトルに詰めて販売している。味が山の水とあまり変わらないか、それ以上においしいとの評判だ。汚い水も高い技術によってきれいな水になり、値段が安く安全なので、このような「加工水」は今後ますます利用されるだろう。 6. 文中に「水の売り上げがどんどん伸びてきている」とあるが、その理由はどれか。 A. 便利な容器に詰めて販売されているから B. 消費者がよりおいしい水を求めているから C. 昔にはなかった新しい種類の飲み物だから D. 山の水や湖の水、海の水など種類が多いから 7. 文中に「水を売る会社は、日本だけでなく世界中からおいしい水を搜してきて売っている」とあるが、その意味はどれか。 A. 日本だけでなく世界中の水会社は日本で水を売っている B. 日本の水会社は日本だけでなく世界中で水を売っている C. 日本の水会社は日本だけでなく世界中のおいしい水を売っている D. 日本の水会社は日本の各地からおいしい水を探してきて売っている 8. 文中の「加工水」はどんな水なのか。 A. 水道の水を沸騰させてできた水 B. 水道の水を家で付けた浄水器できれいにした水 C. 山の水や湖の水、海の水を機械で加工してできた水 D. 浄水器で浄化した後、ペットボトルに詰められた水道の水 9. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. 湖のおいしい水 B. 海のおいしい水 C. 山のおいしい水 D. 浄水場で浄化した水道水 10. 文中に「このような「加工水」は今後ますます利用されるだろう」とあるが、その理由はどれか。 A. 値段が安く安全だから B. みんな飲んでいるから C. 水道の水よりおいしいから D. 山の水や湖の水、海の水よりおいしいから （三） 他人に注意するのが好きな人がいる。切符売り場などで、人々が列を作って並んでいるのに、割り込む(加塞儿、插队)人に、「みんな順番で待っているのよ。｣などと注意する。内心何か言いたいと思っていた他の人々は、｢代わりに言ってくれてよかった。｣ほっとする(安心、放心)。注意されたほうは、文句を言いながらも（尽管、虽然）、列の後ろに並ぶ。 必ずしも自分の得にならない。場合によっては損になるかもしれないのに、他人の利益のためにあえて(敢于)する、というのが｢利他行動｣である。 なぜ、注意することが利他行動になるのだろうか。注意された相手は、その後規則を守ってきちんとした行動をとるようになるかもしれない。( ア )、結果、その人と接する人々は、得をすることになる。自分は何の行動も取っていないのだから、「ゼロコスト」(零成本)で、そのような利益を得たことになる。 注意する人も、そのことで得することもあるかもしれない。一方で、行動することにはエネルギー(能量)が必要であり、けんかになったり、不快な思いをしたりする危険もある。そのような不利益を被り(蒙受)ながら、他者には無償(むしょう)の利益を与えるという意味で、｢注意すること｣は利他行動である。」 11. 文中に｢みんな順番で待っているのよ。｣などと注意する｣とあるが、その意味はどれか。 A. 列の後ろに並んでください。 B. 列の真ん中に並んでください。 C. みんな文句を言っているのよ。 D. みんな切符を買っているのよ。 12. 文中に｢ほっとする｣とあるが、なぜほっとするのか。 A. 自分の思ったことをそのまま言ったから B. 自分の言いたいことを他人が言ってくれたから C. 割り込む人が列の後ろにおとなしく並んだから D. 割り込む人が切符を買ってこの場を離れたから 13. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たとえば B. そうなれば C. そういえば D. そのかわり 14. 文中の｢そのこと｣の指すことはどれか。 A. 注意すること B. けんかすること C. 文句を言うこと D. 不快な思いをすること 15. 文中に｢注意すること｣は利他行動なのである｣とあるが、その理由はどれか。 A. 注意する人は利益を得ることになるから B. 注意された人は利益を得ることになるから C. 注意された人は不利益を被ることになるから D. 注意する人は不利益を被りながら、他者に利益を与えるから （四） 初めて人前で話をした時のことである。200人もの聴衆（ちょうしゅう）を相手に演説するということが、どんなに恐ろしいものか、壇上（讲台上）に立って初めて分かった。 テーブルの上には原稿を広げていたし、それを見ながらしゃべり出していた。 しかし、まるで雲に向かって話をしているような感じだった。わたしの話を理解してくれる人が得られるのだろうか。 （ア）、話しているうちに、ふと（忽然）気づいた。会場のあちこちに、柔らかく光るものがあったのだ。その「光」は人の目であった。 とたんに（瞬间）不安感は消えた。この「まなざし（目光）」を相手に、素直に（坦率地）話し続ければいいのだと思った。自分の声に自信が出るのを感じた。話をなんとか予定の時間どおりにすることができた。そして大きな拍手までいただいた。 初めて力を与えてくれた何人かの「まなざし」は、相手を知ろう、理解しようという心の現われだったに違いない。その心によってわたしは守られた。飾りを捨てて、ありのまま自分を見せながら語ることができた。それで初めて聴衆の多くと心を通い合わせるチャンスを得たのだ。 人は自分を分かってくれようとしている相手に対して、心を開くものだ。だから、相手に分かってもらいたければ、まず相手を分かろうとするところから出発すべきだろう。 30分間の壇上の体験で、わたしは大切なことを学んだ。それ以来、どんな人にも「あなたを理解したい」という心を、できるだけ「まなざし」に表すことにしている。 16. 大勢の聴衆（ちょうしゅう）の前で初めて話をし始めた時の筆者の気持ちはどれか。 A 得意 B. 不安 C. 不満 D. 後悔 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それで B. すると C. ところが D. つまり 18. 聴衆の「まなざし」を感じた時の筆者の気持ちはどれか。 A 安心 B. 愉快 C. 満足 D. 感謝 19. 文中に「素直に話し」とあるが、どのように話すのか。 A. 広げた原稿を見ながらしゃべり出す。 B 原稿と会場を見ながら落ち着いて話す。 C. 自分の声に自信がなくても話を続ける。 D. 飾りを捨てて、ありのままの自分を見せながら語る。 20. 文中に「わたしは大切なことを学んだ」とあるが、学んだことはどれか。 A. 聞いてくれる人が多くなくても、最後まで自信を持って話すこと B. 自分の話を理解してくださった聴衆に感謝しなければならないこと C 相手にわかってもらいたければ、相手を分かろうと努力すること D. 大勢の聴衆の前で話をする時、原稿を見ながら話してはいけないこと 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文,从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 以前は単語を覚えるのが苦手で、学んだ　1　の単語もすぐ忘れてしまいました。単語帳を作ったり毎日ノートに書いたりし　2　。でも、丸暗記を繰り返してばかりいて、会話や作文でうまく　3　。「　4　分けるけどはっきり分からない」「意味は分かるけど使えない」ということなんです。 　5　、自分のやり方を反省してみました。今までは、意味を覚えるだけで、その単語を使って文を作るとか、会話に使ってみるということはしませんでした。言葉は意味が分かっていても、それが実際に使えなければ、完全に　6　とは言えません。反省してみたら、自分の勉強の仕方が中途半端だったと　7　。インプットだけじゃなくて、アウトプットも意識して勉強することが大切だということが分かりました。 そうして、自分に合う単語の覚え方を　8　。それは、学んだ単語をフレーズや短い文にして、単語と単語に関連を付けて覚えることです。例えば、「奪う」と「取り戻す」「戦う」を学んだら、読み方と意味を記憶しながら、「化け物と戦って、奪われた宝石を取り戻した」　9　短い文を作って声を出して読みます。そして、寝る前に、作ったフレーズや文を頭の中で復習します。　10　すると、単語をしっかり覚えることができます。 ぜひ、みなさんもわたしがしたような方法で単語を覚えてみてください。きっと、単語を覚えることができますよ。 21. （　　　　） A. あと B. ばかり C. ところ D. まま 22. （　　　　） A. てしまいました B. ておきました C. てみました D. てみせました 23. （　　　　） A. 使いません B. 使えません C. 使いませんでした D. 使えませんでした 24. （　　　　） A. なるべく B. なんとか C. なんとなく D. なるほど 25. （　　　　） A. それで B. しかし C. ところで D. そこで 26. （　　　　） A. 頭にくる B. 耳に入る C. 手に入れる D. 身に付けた 27. （　　　　） A. 気づきました B. 気をつけました C. 気がしました D. 気になりました 28. （　　　　） A. 見ました B. 見つかりました C. 見つけました D. 見られました 29. （　　　　） A のような B. のように C. のみたいな D. のみたいに 30. （　　　　） A. こう B. そう C. あう D. どう 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本語の作文はとても難しいと思っていました。言いたいことがいっぱいあるのに、うまく1. （まとめる）ませんでした。それで、三田君2. 「3文日記でもやってみたらどう？」というアドバイスをもらいました。 3文日記というのは、簡単に言えは、3つの文だけの日記です。3つの文で「こと」と「気持ち」を3. （つたえ）ます。例えば、「今日は動物園に行った。パンダが4. （かわいい)た。楽しかったなあ。」このように、3つの文5. 基本として書きます。この3つの文が作文の「始め、中、終わり」という構成の要素になります。そして、余裕が、6. (ある)ば詳しい情報を入れて、長い文章にします。誰と一緒に行ったの7. や、どうしてパンダがかわいいと思ったのか、どうして楽しかったのかなど、いろいろ補足してみると、8. （立派）な作文になります。これはとてもいい作文の練習だと思います。それに、この9. （やる）方は、説明文や意見文などの練習でも使うことができます。まず3つの文ぐらい10. 自分の言いたいことを整理して、そして詳しい情報を入れて文章を完成します。これで、作文の構成もはっきりするし、話が本題からずれることも避けられます。 31. ________ 32. ________ 33. ________ 34. ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节满分（10分) 41. 假如你是李明，下周五你所在的班级将举办日语派对，请你给朋友佐佐木发送一封邮件，告知他派对开始的时间以及地点，并邀请他来参加这次活动。 写作要求： 1.字数80-120字 2.格式正确，书写清楚 3.使用「です・ます」体 第二小节(30分） 42. 2024年7月26日，中国世界遗产新增3项，总数量增至59项。世界遗产对全人类来说都是宝贵的财富。你游览过宏伟的北京故宫和万里长城吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界遗产，凝结着我们祖先的汗水及智慧。请你从中国的世界遗产中选择一处感兴趣的写一篇作文。题目是：「世界遺産の　　　　　　」 写作要点： （1）简单介绍一下此处世界遗产（地位、地理位置、影响等）； （2）简述现状及危机。 （3）保护的重要性及举措。作为高中生又能做些什么？ 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确,书写清楚; （3）使用「です、ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三日语学科模拟测试题（一） 注意事项： 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力(共两节，满30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音,每段录音后有1个小题,从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.女の人はどんな仕事をしていますか。 A.映画館のチケットを売る B.デパートの服屋 C.学校の教師 2.ブラウンさんが苦手なのは何ですか。 A.文法 B.発音 C.漢字 3.男の人の家はどこにありますか。 A.駅の裏のマンション B.駅の前のアパート C.駅の裏のアパート 4.お酒を何杯のみましたか。 A.2杯 B.3杯 C.4杯 5.女の人は何歳ですか。 A.25歳 B.27歳 C.28歳 第二节（共15小题；每小题1.5分,满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.電話代はいくらですか。 A.百円で20分 B.百円で10分 C.百円で30分 7.カードをもっているのは誰ですか。 A.女の人の弟 B.男の人の妹 C.男の人の弟 8.女の人はどうして電話できませんか。 A.クレジットカードがないから B.小銭（コイン）がないから C.財布を家に忘れたから 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人はどこに行きたいですか。 A.駅 B.デパート C.会社 10.駅から会社はどうして近いですか。 A.近い道がありますから B.道は一本しかありませんから C.車が通れる道がありますから 11.二人は今何をしていますか。 A.買い物 B.仕事 C.散歩 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人はどういう関係ですか。 A.親子 B.兄弟 C.親戚 13.どうしてドライヤーを使いますか。 A.髪がぬれていますから B.服がぬれましたから C.靴下がぬれていますから 14.昨日の天気は何でしたか。 A.くもり B.雨 C.台風 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人の指輪はいくらですか。 A.15万円 B.50万円 C.150万円 16.女の人の旦那さんはなんの仕事をしていますか。 A.株を売っている B.会社を経営している C.病院を経営している 17.山田さんはどうしましたか。 A.同僚が結婚した B.自分が結婚した C.彼氏ができた 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人はどうしましたか。 A.頭が痛い B.悲しいことがあった C.とても眠い 19.授業のあとはいつも何をしていますか。 A.すぐに家に帰る B.カフェで宿題をする C.喫茶店でアルバイトをする 20.今日は二人はどうしますか。 A.すぐに帰る B.病院へ行く C.家で宿題をする 第二部分阅读理解（20小题满分50分） （一） 読書は人間の特権であります。人間以外に、読書をする存在者というものはありません。それは、人間が( ア )存在者で、考えることが人間の偉大性だからであります。動物は、目に見、耳に聞く感覚の世界に住み、それが動物のすべてであるが、人間は、感覚の世界のほかに、目にも見えず、耳にも聞こえぬ考えられた世界を持っています。( イ )、人間の行為は、風が吹くとか、水が流れるとか言うように自然現象と違うばかりでなく、動物の衝突的な活動(本能的行为)とも違って、まず目的をたて、次に手段を考えて、それを媒介者(ばいかいしゃ)としてこの世界にわれわれを導く(引导)ものが、すなわち読書なのであります。文字という見ることのできるものを通じて、その背後にある意味を悟る(さとる领悟)ことができる。これは人間にしてはじめてできることで、人間の特権だというべきでありましょう。 1. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 考える B. 活動する C. 人間である D. 存在者である 2. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. 住む世界 B. 感覚の世界 C. 耳に聞くこと D. 目に見ること 3. 文中の( イ )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. すると C. または D. だから 4. 文中の「この世界」の指すものはどれか。 A. 動物の世界 B. 人間の世界 C. 理念の世界 D. 文字の世界 5. この文章の内容に最も合っているものはどれか。 A. 自然も感覚の世界である B. 人間は読書が好きである C. 読書は人間の持つ特権である D. 人間も動物も同じ世界を持っている 【答案】1. A 2. B 3. D 4. C 5. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要写了关于读书是人类的特权的事情。读书是人类的特权。除了人类以外，没有读书的存在者。那是因为人类是会思考的，思考是人类的伟大性。动物生活在用眼睛看、用耳朵听的感觉的世界里，这就是动物的全部，但是人类除了感觉的世界之外，还有一个用眼睛看不见、用耳朵也听不见的被思考的世界。人类的行为，不仅和自然现象不同，比如说刮风啦，水流啦，和动物的本能的行为也不同，首先建立目的，其次考虑手段，以此为媒介引导我们进入这个世界的，就是读书。通过文字可以看到的东西，可以领悟到其背后的意义。这是人类才能做到的事情，应该说是人类的特权吧。 【1题详解】 由原文「考えることが人間の偉大性だからであります。」可知是上下文是相互呼应的。故选A。 【2题详解】 由原文「動物は、目に見、耳に聞く感覚の世界に住み」可知动物是生活在感觉的世界。故选B。 【3题详解】 由原文「 人間は、感覚の世界のほかに、目にも見えず、耳にも聞こえぬ考えられた世界を持っています。( イ )、人間の行為は、風が吹くとか、水が流れるとか言うように自然現象と違うばかりでなく、動物の衝突的な活動 (本能的行为) とも違って、」可知前文提到除了眼睛看不到的，还有一个思考的世界，因此与动物的本能不同。前后文是因果关系。故选D。 【4题详解】 由原文「人間は、感覚の世界のほかに、目にも見えず、耳にも聞こえぬ考えられた世界を持っています。」可知这个世界是指人类思考出来的世界，因此是理念的世界。故选C。 【5题详解】 由原文「 読書は人間の特権であります。人間以外に、読書をする存在者というものはありません。」可知读书是人类的特权。故选C。 （二） 10数年ほど前から、ペットボトルの水の売り上げ(销量)がどんどん伸びてきている。その種類はさまざまで、どれを選んだらいいのか迷ってしまうほどだ。山の水や湖の水、海の水などいろいろある。このように売れている背景には、消費者のよりおいしい水を求める気持ちがある。水を売る会社は、日本だけでなく世界中からおいしい水を搜してきて売っている。 一方、アジアでは「加工水」と呼ばれる水の利用も高まっている。例えば、東京都の水道水は「まずい水」の代名詞だった。臭い、濁って(にごる)いるなどの苦情(投诉)が水道局に寄せられ(投寄)、浄水器をつけたり、一度沸かしてから飲んだりする人が多かった。ところが、この水道水はたえず変わっている。水道局はそれを浄水器で処理し、ボトルに詰めて販売している。味が山の水とあまり変わらないか、それ以上においしいとの評判だ。汚い水も高い技術によってきれいな水になり、値段が安く安全なので、このような「加工水」は今後ますます利用されるだろう。 6. 文中に「水の売り上げがどんどん伸びてきている」とあるが、その理由はどれか。 A. 便利な容器に詰めて販売されているから B. 消費者がよりおいしい水を求めているから C. 昔にはなかった新しい種類の飲み物だから D. 山の水や湖の水、海の水など種類が多いから 7. 文中に「水を売る会社は、日本だけでなく世界中からおいしい水を搜してきて売っている」とあるが、その意味はどれか。 A. 日本だけでなく世界中の水会社は日本で水を売っている B. 日本の水会社は日本だけでなく世界中で水を売っている C. 日本の水会社は日本だけでなく世界中のおいしい水を売っている D. 日本の水会社は日本の各地からおいしい水を探してきて売っている 8. 文中の「加工水」はどんな水なのか。 A. 水道の水を沸騰させてできた水 B. 水道の水を家で付けた浄水器できれいにした水 C. 山の水や湖の水、海の水を機械で加工してできた水 D. 浄水器で浄化した後、ペットボトルに詰められた水道の水 9. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. 湖のおいしい水 B. 海のおいしい水 C. 山のおいしい水 D. 浄水場で浄化した水道水 10. 文中に「このような「加工水」は今後ますます利用されるだろう」とあるが、その理由はどれか。 A. 値段が安く安全だから B. みんな飲んでいるから C. 水道の水よりおいしいから D. 山の水や湖の水、海の水よりおいしいから 【答案】6. B 7. C 8. D 9. C 10. A 【解析】 【分析】本文难度一般。这段文字主要讲了瓶装水和“加工水”在日本和亚洲市场的增长和发展情况。十多年前开始，瓶装水的销量持续增加。种类繁多，包括山泉水、湖水、海水等，让消费者难以选择。消费者对更美味水源的追求推动了瓶装水的畅销。卖水公司不仅在日本国内寻找，还从世界各地寻找美味的水源来销售。在亚洲，“加工水”的使用也在增加。以前东京都的自来水被认为是“难喝的水”，因为有异味、浑浊等问题，导致很多人使用净水器或将水煮沸后饮用。水务局通过不断改进，将自来水处理后装瓶销售，味道与山泉水相差无几，甚至更好。由于技术进步，脏水也能变得干净，加上价格便宜且安全，这种“加工水”未来的使用会越来越广泛。总结来说，这段文字讲述了瓶装水和加工水的市场发展及其背后的原因，特别是消费者对高质量、安全水源的需求。 【6题详解】 由原文的「10数年ほど前から、ペットボトルの水の売り上げ(销量)がどんどん伸びてきている。その種類はさまざまで、どれを選んだらいいのか迷ってしまうほどだ。山の水や湖の水、海の水などいろいろある。このように売れている背景には、消費者のよりおいしい水を求める気持ちがある。」可知，十多年前，瓶装水的销量不断增长。瓶装水的种类繁多，让人难以选择，有山泉水、湖水、海水等。这样的畅销背后，是因为消费者对更美味水源的追求。故选B。 【7题详解】 由原文的「水を売る会社は、日本だけでなく世界中からおいしい水を搜してきて売っている」可知，卖水的公司不仅从日本国内，还从世界各地寻找美味的水来销售，与C选项描述一致，故选C。 【8题详解】 由原文的「水道局はそれを浄水器で処理し、ボトルに詰めて販売している。味が山の水とあまり変わらないか、それ以上においしいとの評判だ。」可知，水务局将自来水通过净水器处理后，装瓶销售。据说味道与山泉水相差无几，甚至更好。故选D。 【9题详解】 由原文的「味が山の水とあまり変わらないか、それ以上においしいとの評判だ。」可知，据说味道与山泉水相差无几，甚至更好。故选C。 【10题详解】 由原文的「汚い水も高い技術によってきれいな水になり、値段が安く安全なので、このような「加工水」は今後ますます利用されるだろう。」可知，通过先进技术，脏水也变得干净，由于价格便宜且安全，这种“加工水”在未来会越来越普及。故选A。 （三） 他人に注意するのが好きな人がいる。切符売り場などで、人々が列を作って並んでいるのに、割り込む(加塞儿、插队)人に、「みんな順番で待っているのよ。｣などと注意する。内心何か言いたいと思っていた他の人々は、｢代わりに言ってくれてよかった。｣ほっとする(安心、放心)。注意されたほうは、文句を言いながらも（尽管、虽然）、列の後ろに並ぶ。 必ずしも自分の得にならない。場合によっては損になるかもしれないのに、他人の利益のためにあえて(敢于)する、というのが｢利他行動｣である。 なぜ、注意することが利他行動になるのだろうか。注意された相手は、その後規則を守ってきちんとした行動をとるようになるかもしれない。( ア )、結果、その人と接する人々は、得をすることになる。自分は何の行動も取っていないのだから、「ゼロコスト」(零成本)で、そのような利益を得たことになる。 注意する人も、そのことで得することもあるかもしれない。一方で、行動することにはエネルギー(能量)が必要であり、けんかになったり、不快な思いをしたりする危険もある。そのような不利益を被り(蒙受)ながら、他者には無償(むしょう)の利益を与えるという意味で、｢注意すること｣は利他行動である。」 11. 文中に｢みんな順番で待っているのよ。｣などと注意する｣とあるが、その意味はどれか。 A. 列の後ろに並んでください。 B. 列の真ん中に並んでください。 C. みんな文句を言っているのよ。 D みんな切符を買っているのよ。 12. 文中に｢ほっとする｣とあるが、なぜほっとするのか。 A. 自分の思ったことをそのまま言ったから B. 自分の言いたいことを他人が言ってくれたから C. 割り込む人が列の後ろにおとなしく並んだから D. 割り込む人が切符を買ってこの場を離れたから 13. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たとえば B. そうなれば C. そういえば D. そのかわり 14. 文中の｢そのこと｣の指すことはどれか。 A. 注意すること B. けんかすること C. 文句を言うこと D. 不快な思いをすること 15. 文中に｢注意すること｣は利他行動なのである｣とあるが、その理由はどれか。 A. 注意する人は利益を得ることになるから B. 注意された人は利益を得ることになるから C. 注意された人は不利益を被ることになるから D. 注意する人は不利益を被りながら、他者に利益を与えるから 【答案】11. A 12. B 13. B 14. A 15. D 【解析】 【分析】本篇文章为议论文，主要讨论了“利他行动”的含义及外在表现。文章首段介绍了日常生活中的片段，即有人喜欢提醒别人。比如在售票处，大家都在排队，却有人加塞，于是提醒道“大家都在排队。”旁边没说话的人很放心似的，心想“代替我说出来太好了。”被提醒的人虽然抱怨，但也排到了队列的后面。接着作者解释了利他行动的概念：自己未必有益处，有些场合还会有损失，但为了别人的利益还敢做的行为。第三段中作者继续解释，为什么提醒别人就是利他行动呢？也许被提醒的人在被提醒后会遵守规则，采取合适的行动，这样一来与那个人相关联的人都会受益。自己明明没有任何行为，零成本就可以收获利益。最后一段继续解释原因，提醒的人通过利他行为也许会有获益，但是采取行动需要能量、有时还会有争执、造成不愉快记忆的风险。蒙受这样的风险，无偿地为别人提供便利，在这种意义上，“提醒别人”就是利他行动。 【11题详解】 文中有“提醒道‘大家都在排队哦’等等”这一表达，含义是什么？本题需结合文章首段首句及第二句进行分析，场景是大家都在售票处排队，但是却有人加塞插队，喜欢提醒别人的人就说“大家都在排队哦”，潜台词就是对方也要排队，故选A。 【12题详解】 文中有“长舒一口气”这一表达，为什么要长舒一口气？由文中「内心何か言いたいと思っていた他の人々は、『代わりに言ってくれてよかった。』ほっとする」这一表述可知，被插队的人们内心也看不惯这种插队的行为，但是却没有明讲，这时有其他人把自己内心的想法表述出来，觉得很舒心。A项意为“直接说出自己想的事情了”，与文意不符，不是直接说出，而是由他人之口说出。B项意为“别人说了自己想说的事情”，符合文意。C项意为“插队的老老实实地去后面排队了”，这是下文的内容，此处还没有涉及被提醒的人的做法。D项意为“插队的人买票后就离开了”，文中并无这一表述，可排除。故选B。 【13题详解】 题目问文中( ア )处填哪项合适？本题需分析文本「注意された相手は、その後規則を守ってきちんとした行動をとるようになるかもしれない。( ア )、結果、その人と接する人々は、得をすることになる。」( ア )前一句讲被提醒的人也许会遵守规则采取合适的行为，( ア )后一句则是假设前项行为产生后，会产生何种影响。A项意为“比如，例如”，B项意为“这样一来，那样的话”，C项意为“说起来，顺便说”，D项意为“但是，可是”，故选B。 【14题详解】 题目问“那件事情”指的是什么事情？由文中「注意する人も、そのことで得することもあるかもしれない。」这一表述可知，“那件事情”就是提醒别人的人所做的利他行为，即提醒别人这件事情本身。A项意为“提醒这件事”，B项意为“吵架这件事”，C项意为“抱怨这件事”，D项意为“造成不快记忆这件事”，故选A。 【15题详解】 题目问文中有“‘提醒这件事’是利他行动”这一表述，理由是什么？本题需结合文章最后一段表述综合分析，「一方で、行動することにはエネルギー(能量)が必要であり、けんかになったり、不快な思いをしたりする危険もある。そのような不利益を被り(蒙受)ながら、他者には無償(むしょう)の利益を与えるという意味で、『注意すること』は利他行動である。」本句话即为答案所在句，即提醒的人通过利他行为也许会有获益，但是采取行动需要能量、有时还会有争执、造成不愉快记忆的风险。蒙受这样的风险，无偿地为别人提供便利。A项意为“提醒别人的人获得利益”，此种表述并不是“利他”的体现，与文意不符。B项意为“被提醒的人获得利益”，表述错误，被提醒的人有可能会采取恰当和不恰当两种行为，并没有获得益处。C项意为“被提醒的人要遭受损害”，文中并未对被提醒的人有此种描述。D项意为“提醒的人要遭受损害而为别人争取利益”，符合题意。故选D。 （四） 初めて人前で話をした時のことである。200人もの聴衆（ちょうしゅう）を相手に演説するということが、どんなに恐ろしいものか、壇上（讲台上）に立って初めて分かった。 テーブルの上には原稿を広げていたし、それを見ながらしゃべり出していた。 しかし、まるで雲に向かって話をしているような感じだった。わたしの話を理解してくれる人が得られるのだろうか。 （ア）、話しているうちに、ふと（忽然）気づいた。会場のあちこちに、柔らかく光るものがあったのだ。その「光」は人の目であった。 とたんに（瞬间）不安感は消えた。この「まなざし（目光）」を相手に、素直に（坦率地）話し続ければいいのだと思った。自分の声に自信が出るのを感じた。話をなんとか予定の時間どおりにすることができた。そして大きな拍手までいただいた。 初めて力を与えてくれた何人かの「まなざし」は、相手を知ろう、理解しようという心の現われだったに違いない。その心によってわたしは守られた。飾りを捨てて、ありのまま自分を見せながら語ることができた。それで初めて聴衆の多くと心を通い合わせるチャンスを得たのだ。 人は自分を分かってくれようとしている相手に対して、心を開くものだ。だから、相手に分かってもらいたければ、まず相手を分かろうとするところから出発すべきだろう。 30分間の壇上の体験で、わたしは大切なことを学んだ。それ以来、どんな人にも「あなたを理解したい」という心を、できるだけ「まなざし」に表すことにしている。 16. 大勢の聴衆（ちょうしゅう）の前で初めて話をし始めた時の筆者の気持ちはどれか。 A. 得意 B. 不安 C. 不満 D. 後悔 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それで B. すると C. ところが D. つまり 18. 聴衆の「まなざし」を感じた時の筆者の気持ちはどれか。 A. 安心 B. 愉快 C. 満足 D. 感謝 19. 文中に「素直に話し」とあるが、どのように話すのか。 A. 広げた原稿を見ながらしゃべり出す。 B. 原稿と会場を見ながら落ち着いて話す。 C. 自分の声に自信がなくても話を続ける。 D 飾りを捨てて、ありのままの自分を見せながら語る。 20. 文中に「わたしは大切なことを学んだ」とあるが、学んだことはどれか。 A. 聞いてくれる人が多くなくても、最後まで自信を持って話すこと B. 自分の話を理解してくださった聴衆に感謝しなければならないこと C. 相手にわかってもらいたければ、相手を分かろうと努力すること D. 大勢の聴衆の前で話をする時、原稿を見ながら話してはいけないこと 【答案】16. B 17. C 18. A 19. D 20. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 这是我第一次在众人面前发言的事情。站在讲台上才知道，面对200多名听众演讲是一件多么可怕的事情。 我在桌子上摊开了稿子，一边看着稿子一边说着。但是，感觉就像是对着云雾说话一样。我在想，是否会有人理解我说的话。 然而，在讲的过程中，我突然意识到。会场各个地方闪烁着柔和的光点。那“光”正是人们的目光。 这一瞬间，不安感消失了。我意识到，只要面对这些目光，真诚地继续讲话就好了。我感到自己对声音的信心也回来了。我终于能够按计划完成演讲。并且，得到了热烈的掌声。 初次给予我力量的几个“目光”，一定是对我有意了解、想要理解我的心意的体现。正是这种心意保护了我。我能够放下装饰，展示最真实的自我与大家交流。也正因为如此，我才有机会与大多数听众产生共鸣。 人总是会对那些想要理解自己的人敞开心扉。因此，如果你希望被理解，应该从理解他人开始。 通过这30分钟的经历，我学到了重要的一课。从那时起，我决定尽可能通过自己的目光来表达“我想理解你”的心情，不论面对谁。 【16题详解】 由原文「200人もの聴衆（ちょうしゅう）を相手に演説するということが、どんなに恐ろしいものか、壇上（讲台上）に立って初めて分かった。」「とたんに（瞬间）不安感は消えた」可知，我站在讲台面对很多人演讲觉得是一件很恐怖的事情，后文又说终于不安感消失了，所以第一次上台我是感觉到了不安。故选B。 【17题详解】 由原文「わたしの話を理解してくれる人が得られるのだろうか。（ア）、話しているうちに、ふと（忽然）気づいた。会場のあちこちに、柔らかく光るものがあったのだ。その「光」は人の目であった」可知，前文在怀疑是否有人能够理解自己的话。后文在说注意到了会场的柔和发光的东西。前文是一种不安，后文是一种安心，所以前后文是转折关系。故选C。 【18题详解】 由原文「とたんに（瞬间）不安感は消えた。」「自分の声に自信が出るのを感じた」可知，这个时候的不安消失了，对自己的语言有了自信，所以这个时候是安心的心情。故选A。 【19题详解】 由原文「飾りを捨てて、ありのまま自分を見せながら語ることができた」可知，所谓“坦率地说话”就是丢掉装饰，按照原本的样子展现自己。故选D。 【20题详解】 由原文「相手に分かってもらいたければ、まず相手を分かろうとするところから出発すべきだろう」可知，通过这件事我学会了要想得到别人的理解首先就要努力去理解别人。故选C。 【点睛】 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文,从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 以前は単語を覚えるのが苦手で、学んだ　1　の単語もすぐ忘れてしまいました。単語帳を作ったり毎日ノートに書いたりし　2　。でも、丸暗記を繰り返してばかりいて、会話や作文でうまく　3　。「　4　分けるけどはっきり分からない」「意味は分かるけど使えない」ということなんです。 　5　、自分のやり方を反省してみました。今までは、意味を覚えるだけで、その単語を使って文を作るとか、会話に使ってみるということはしませんでした。言葉は意味が分かっていても、それが実際に使えなければ、完全に　6　とは言えません。反省してみたら、自分の勉強の仕方が中途半端だったと　7　。インプットだけじゃなくて、アウトプットも意識して勉強することが大切だということが分かりました。 そうして、自分に合う単語の覚え方を　8　。それは、学んだ単語をフレーズや短い文にして、単語と単語に関連を付けて覚えることです。例えば、「奪う」と「取り戻す」「戦う」を学んだら、読み方と意味を記憶しながら、「化け物と戦って、奪われた宝石を取り戻した」　9　短い文を作って声を出して読みます。そして、寝る前に、作ったフレーズや文を頭の中で復習します。　10　すると、単語をしっかり覚えることができます。 ぜひ、みなさんもわたしがしたような方法で単語を覚えてみてください。きっと、単語を覚えることができますよ。 21. （　　　　） A. あと B. ばかり C. ところ D. まま 22. （　　　　） A. てしまいました B. ておきました C. てみました D. てみせました 23. （　　　　） A. 使いません B. 使えません C. 使いませんでした D. 使えませんでした 24. （　　　　） A. なるべく B. なんとか C. なんとなく D. なるほど 25. （　　　　） A. それで B. しかし C. ところで D. そこで 26. （　　　　） A. 頭にくる B. 耳に入る C. 手に入れる D. 身に付けた 27. （　　　　） A. 気づきました B. 気をつけました C. 気がしました D. 気になりました 28. （　　　　） A. 見ました B. 見つかりました C. 見つけました D. 見られました 29. （　　　　） A のような B. のように C. のみたいな D. のみたいに 30. （　　　　） A. こう B. そう C. あう D. どう 【答案】21. B 22. C 23. D 24. C 25. D 26. D 27. A 28. C 29. A 30. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了以前我不擅长背单词，刚学过的单词也很快就忘了。我试过做单词本，也每天在笔记本上写单词。但因为一直只是反复死记硬背，所以在对话和写作里根本用不好。总是会有“隐约有点印象却记不清”“知道意思却不会用”的情况。于是，我开始反思自己的学习方法。之前我只记单词的意思，却从没试着用这些单词造句，或者在对话里用用看。我觉得，就算懂了单词的意思，如果没法实际用起来，也不能说完全掌握了它。反思之后，我才发现自己的学习方法太半途而废了——原来学习不光要注重“输入”，有意识地“输出”也很重要。就这样，我找到了适合自己的记单词方法。这个方法是把学过的单词编成短语或短句，再把单词之间建立联系来记。比如，学到“夺取”“夺回”“战斗”这几个词时，我会一边记它们的读音和意思，一边造个“和怪物战斗，夺回了被抢走的宝石”这样的短句，然后出声读出来。而且睡前我会在脑子里复习这些编好的短语和句子。这样做之后，就能牢牢记住单词了。大家也一定要试试我这种记单词的方法，肯定能记住单词的哦。 【21题详解】 本题考查形式名词。「ばかり」接动词「た」形，表示刚刚发生了某个动作，这里表示刚学过的单词很快就忘记了，符合语境。「あと」表示“之后”，「～たところ」表示事情刚在眼前结束，「～まま」表示保持原状态，均不符合此处语境。故选B。 【22题详解】 本题考查补助动词。「～てみる」表示尝试做某事，这里表示尝试做单词本，每天在笔记本上写单词，符合语境。「～てしまう」表示动作结束，「～ておく」表示事先做某事，「～てみせる」表示做给别人看，均不符合此处语境。故选C。 【23题详解】 本题考查动词活用。根据题意，表示能够使用，并且讲述的是过去的情况，应使用可能态的过去式「使えませんでした」，故选D。 【24题详解】 本题考查副词。「なんとなく」表示“隐约、莫名地”，修饰感知类动词，符合有印象但不清晰的语境。「なるべく」表示尽可能，「なんとか」表示勉强，「なるほど」表示原来如此，均不符合此处语境。故选C。 【25题详解】 本题考查连词。前文提到死记硬背导致不会用单词，后文说到反思方法、行动，前后构成因果关系，「そこで」意为“因此”，符合逻辑。「それで」表示客观原因，不符合针对问题行动的语境，「しかし」表示转折，「ところで」表示转换话题，均不符合此处语境。故选D。 【26题详解】 本题考查固定搭配。「身に付ける」表示掌握、学会，符合单词不仅要懂意思，还要会用才算掌握，符合语境。「頭にくる」表示生气，「耳に入る」表示听到，「手に入れる」表示得到，均不符合此处语境。故选D。 【27题详解】 本题考查固定搭配。「気づきました」表示注意到、意识到，符合反思后发现方法问题的语境。「気をつけました」表示小心，「気がしました」表示主观感觉，「気になりました」表示担心，均不符合此次语境。故选A。 【28题详解】 本题考查动词词义。「見つける」表示找到，符合主动寻找并找到方法的语境。「見る」意为“看到”，「見つかる」意为“被找到”，「見られる」意为“能看到、被看到”，均不符合此处语境。故选C。 【29题详解】 本题考查助动词。「のような」表示像……一样，这里表示像这样的短句的语境。「のように」用于修饰动词，「のみたいな」「のみたいに」是错误形式，均不符合此处语境。故选A。 【30题详解】 本题考查指示代词。「こう」用于表示近指，指代前文提到的具体方法，符合语境。「そう」表示那样，「どう」用于疑问，均不符合此处语境。故选A。 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本語の作文はとても難しいと思っていました。言いたいことがいっぱいあるのに、うまく1. （まとめる）ませんでした。それで、三田君2. 「3文日記でもやってみたらどう？」というアドバイスをもらいました。 3文日記というのは、簡単に言えは、3つの文だけの日記です。3つの文で「こと」と「気持ち」を3. （つたえ）ます。例えば、「今日は動物園に行った。パンダが4. （かわいい)た。楽しかったなあ。」このように、3つの文5. 基本として書きます。この3つの文が作文の「始め、中、終わり」という構成の要素になります。そして、余裕が、6. (ある)ば詳しい情報を入れて、長い文章にします。誰と一緒に行ったの7. や、どうしてパンダがかわいいと思ったのか、どうして楽しかったのかなど、いろいろ補足してみると、8. （立派）な作文になります。これはとてもいい作文の練習だと思います。それに、この9. （やる）方は、説明文や意見文などの練習でも使うことができます。まず3つの文ぐらい10. 自分の言いたいことを整理して、そして詳しい情報を入れて文章を完成します。これで、作文の構成もはっきりするし、話が本題からずれることも避けられます。 31. ________ 32. ________ 33. ________ 34. ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 【答案】31. まとめられ 32. から/に 33. 伝 34. かわいかっ 35. を 36. あれ 37. か 38. りっぱ 39. やり 40. で 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲了三句话日记的写法。我觉得日语的作文很难。虽然有很多想说的话，但是没能很好地总结出来。于是，从三田那里得到了“试着写3文日记怎么样？”的建议。所谓3文日记，简单地说，就是只有3个句子的日记。用3个句子传达“事”和“心情”。比如，“今天去了动物园。熊猫很可爱。好开心啊。”像这样，以三个句子为基础来写。这三个句子是作文的“开始、中、结束”的构成要素。然后，如果有时间的话，会加入详细的信息，写成长篇文章。和谁一起去的，为什么觉得熊猫很可爱，为什么很开心等，试着补充一下，这是一篇很棒的作文。我觉得这是一个很好的作文练习。而且，这种做法也可以在说明文、意见文等练习中使用。首先用3个句子左右整理自己想说的话，并放入详细的信息完成文章。这样，作文的构成也就清楚了，也避免了偏离正题。 【31题详解】 本题考查可能态的用法。「まとめる」一段他动词，“汇总，总结”。此处用其可能态「まとめられる」表示不能总结自己想说的话。 【32题详解】 本题考查助词的用法。「から/に」表示授受关系的对象，与「もらう」搭配使用。 【33题详解】 本题考查单词的写法。「伝える・つたえる」一段他动词，“传达”。 【34题详解】 本题考查形容词的活用。「かわいい」形容词，“可爱的”。此处后续「た」要用过去式，即「かわいかった」。 【35题详解】 本题考查助词的用法。「～を～とする」“把…当作…”。 【36题详解】 本题考查动词的活用。「ある」五段自动词，“有”。此处后续「ば」要变成假定性，即「あれば」。 【37题详解】 本题考查助词用法。「か」表示疑问。 【38题详解】 本题考查单词的读音。「立派・りっぱ」形容动词，“雄伟的”。 【39题详解】 本题考查复合词的用法。「動詞ます形＋方」“做…的方法”。「やる」五段他动词，其「ます形」为「やり」。 【40题详解】 本题考查助词的用法。「で」表示方式方法。 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节满分（10分) 41. 假如你是李明，下周五你所在的班级将举办日语派对，请你给朋友佐佐木发送一封邮件，告知他派对开始的时间以及地点，并邀请他来参加这次活动。 写作要求： 1.字数80-120字 2.格式正确，书写清楚 3.使用「です・ます」体 【答案】佐々木さん 李明です。来週の金曜日、私のクラスで日本語パーティーがあります。時間は午後2時から4時までで、場所は301教室です。時間がよければ、ぜひ参加してください。 ご返事をお待ちしております。 李明 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写一封邮件。内容为：假如你是李明，下周五你所在的班级将举办日语派对，请你给朋友佐佐木发送一封邮件，告知他派对开始的时间以及地点，并邀请他来参加这次活动。写作时注意格式和字数要求。 【点睛】 第二小节(30分） 42. 2024年7月26日，中国世界遗产新增3项，总数量增至59项。世界遗产对全人类来说都是宝贵的财富。你游览过宏伟的北京故宫和万里长城吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界遗产，凝结着我们祖先的汗水及智慧。请你从中国的世界遗产中选择一处感兴趣的写一篇作文。题目是：「世界遺産の　　　　　　」 写作要点： （1）简单介绍一下此处世界遗产（地位、地理位置、影响等）； （2）简述现状及危机。 （3）保护的重要性及举措。作为高中生又能做些什么？ 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确,书写清楚; （3）使用「です、ます」体。 【答案】 世界遺産の兵馬俑 　秦の始皇帝陵兵馬俑は「世界八大奇跡」の一つと称され、西安市に位置しています。紀元前3世紀に作られた陶俑軍団は、古代中国の軍事・陶芸技術の頂点を示す貴重な文化財です。 　現在、兵馬俑は空気中の湿度や塵による腐食、観光客の増加による環境変化などの課題に直面しています。彩色が褪せたり、陶俑が傷んだりしているので、早く保存しなければなりません。 　このような人類共通の遺産を守ることは、歴史を未来へ伝えるために極めて重要です。私たち高校生にできることは、まず書籍や博物館で兵馬俑の歴史的価値を学び、周りの人々と共有することです。また、現地を訪れる際はルールを守って見学することが大切です。小さな心遣いが、何千年もの歴史を守る力になります。【315字】 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写关于中国的世界遗产文化，略有难度。写作时尽量选择自己熟悉或是游览过的世界遗产。如：故宫，长城，兵马俑等。写作时需要紧扣给出的要点展开：1.介绍一下此处世界遗产（地位、地理位置、影响等）；2.简述现状及危机；3.保护的重要性及举措。作为高中生又能做些什么？ 如本文介绍的是兵马俑，明确地理位置（西安市）和时间（公元前3世纪），使用“世界八大奇跡”的称号突出国际影响力；归纳两大威胁：自然环境（湿度/尘埃）与人为因素（游客）；提出具体行动路径：学习（书籍/博物馆）→传播（共享）→实践（遵守规则）。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $