看图讲故事中国共产党的诞生（教学设计）-2025-2026学年岭美版（2024）美术二年级上册

2025-2026学年岭美版（2024）小学美术二年级上册 《看图讲故事:中国共产党的诞生》教学设计 1、 教学背景 1. 课标依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》提出 “艺术要培育学生的家国情怀，引导学生感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化”，本节课以 “中国共产党的诞生” 为核心主题，通过 “看图讲故事” 的美术形式，将革命文化融入低龄段美术教学，让学生在图像感知与创意表达中，建立对党的初步认知。 2. 教材定位：本节课是岭美版二年级上册开篇课，承接一年级 “看图识物、简单绘画” 的基础，聚焦 “用美术语言讲述红色故事” 的能力培养。教材第 2-7 页以 “中国共产党的诞生” 为线索，编排 “历史场景图 + 儿童作品示例 + 简单创作步骤”，既呈现 “中共一大会议”“红船” 等核心历史图像，又提供 “涂色、拼贴、添画” 等低龄适配的创作方式，符合二年级学生 “以图代文、以形表意” 的认知特点。 3. 学情适配：二年级学生已具备 “识别简单场景图、用彩笔涂画轮廓、用短句表达想法” 的能力，但对 “1921 年”“中共一大” 等抽象历史概念理解困难。教学需将历史内容转化为 “小故事 + 具象图像”，通过 “看教材图 — 听小故事 — 画故事片段” 的路径，降低认知难度，同时兼顾动手能力较弱、注意力集中时间短的特点，设计趣味化、碎片化的互动环节。 2、 教学设计理念 以 “以美载情、以图叙事” 为核心，遵循二年级学生 “故事引领 — 图像感知 — 创意表达 — 情感升华” 的认知规律，构建 “低龄化、趣味化、生活化” 的红色美术课堂： 1. 故事化导入：将 “中国共产党的诞生” 转化为 “一艘小船的故事”“一次特别的会议” 等简短易懂的儿童化叙事，结合教材场景图，让学生在听故事中亲近历史，避免枯燥的理论讲解。 2. 图像化解读：聚焦教材中的核心图像（红船、会议场景、党旗等），通过 “指一指、说一说、连一连” 的互动，引导学生识别图像元素（如红船的形状、会议场景中的人物数量），理解图像与故事的关联，培养图像识读能力。 3. 简易化创作：结合教材提供的 “涂色填画”“简单拼贴” 等创作示例，简化创作步骤（如仅画红船轮廓、给会议场景添画人物），提供模板辅助，确保每个学生都能完成 “会讲故事的美术作品”，体验创作成就感。 4. 情感化渗透：通过 “找身边的红色元素”“给故事配一句祝福” 等环节，将 “党的诞生” 与学生生活关联（如学校的党旗、红色宣传栏），让学生在潜移默化中感受 “党带来的美好生活”，萌发爱党情感。 3、 核心素养目标 1. 图像识读：能识别教材中 “红船”“中共一大会议场景”“党旗” 的主要元素（如红船的船身、会议场景中的桌子和人物、党旗的镰刀锤头），说出 “红船和党的诞生有关”“党旗是红色的” 等简单关联； 2. 美术表现：能参考教材示例，用彩笔完成 1 件 “党的诞生” 相关的简单作品（如给红船涂色、给会议场景添画 1-2 个人物、画简易党旗），做到颜色涂满轮廓、形象基本完整； 3. 审美判断：能说出自己或同学作品的优点（如 “他的红船涂得很红，很好看”“他给会议场景添了小灯笼，很热闹”），初步判断 “好看的故事画” 应具备 “图像和故事有关、颜色鲜艳” 的特点； 4. 创意实践：能在教材模板基础上加入个性化设计（如给红船画小窗户、给党旗添画小星星），或用短句在作品旁标注 “这是红色的小船”，避免完全模仿教材； 5. 文化理解：知道 “红船、党旗” 是和中国共产党有关的符号，了解 “党诞生在 1921 年” 的简单历史，能说出 1 个身边的红色元素（如学校的党旗、红色黑板报），萌发对党的亲近感。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 认识教材中的核心图像及意义：①红船（中国共产党诞生的重要象征）、②中共一大会议场景（党的第一次全国代表大会）、③党旗（红色底色 + 镰刀锤头图案，党的标志）； 2. 能用彩笔完成 1 件简单的故事画（参考教材示例），做到图像与 “党的诞生” 主题相关，颜色涂满、不涂出轮廓。 （2） 教学难点 1. 理解 “红船、会议” 与 “党的诞生” 的简单关联：避免学生仅关注 “船好看、会议人多”，能说出 “这艘小船里发生了一件重要的事，就是党诞生了”； 2. 控制创作难度：避免因 “画不好人物、船身” 产生畏难情绪，通过提供轮廓模板、简化细节（如用圆形代表人物头部），确保创作顺利完成。 5、 教学过程 1. 情境导入：“一艘小船的故事”，亲近历史主题 （1） 情境创设 教师准备三类材料：①教材第 2 页 “红船场景图” PPT（放大展示，突出红船轮廓）、②红船模型（简易纸质版，1-2 个）、③“小船的故事” 音频（提前录制，内容：“100 多年前，在浙江嘉兴，有一艘红色的小船，船上坐着一群叔叔阿姨，他们开了一次特别的会，从那以后，中国有了一个很重要的组织 —— 中国共产党”）。播放音频，展示红船模型，再切换教材 PPT，引导观察： “小朋友们，今天老师带来了一个关于小船的故事，我们一起听听吧！（播放音频）故事里的小船是什么颜色的？它在哪里呀？现在请大家看教材第 2 页的图片，图片里的小船和老师手里的模型，长得一样吗？” （2） 师生互动 1. 师问 1：“谁来说说，你听故事里的小船，发生了什么特别的事？（生答：“船上有叔叔阿姨开会！”“有重要的组织！”）教材第 2 页的图片里，能看到船上的叔叔阿姨吗？（引导学生指认图片中的人物剪影）” 1. 师问 2：“大家摸一摸老师手里的红船模型，它的船身是什么形状的？（生答：“长长的！”“像月牙！”）教材里的红船，船身也是这样的吗？我们一起用手指在教材图上‘画’一画红船的轮廓吧！”（学生集体用手指描图） 1. 师总结：“这艘红色的小船，藏着一个重要的秘密 —— 中国共产党就是在这艘小船上诞生的！今天我们就一起学习《看图讲故事：中国共产党的诞生》，跟着教材看图片、讲小故事、画小作品！” （3） 设计意图 通过 “音频故事 + 实物模型 + 教材图” 的多感官情境，将抽象的 “党的诞生” 转化为 “小船的故事”，贴合二年级学生 “喜欢听故事、爱触摸” 的特点；师问生答聚焦 “红船的形状、故事中的关键事件”，让学生在直观感知中初步关联 “红船” 与 “党”，为后续新知探究铺垫情感与认知基础。 2. 新知探究：“看教材图，找故事线索”，解读核心图像 （1） 教材赏析 1：认 “红船”，懂象征意义 教师翻到教材第 3 页 “红船细节图”（标注 “船身、船帆、船头”，旁附短句：“这是嘉兴南湖的红船，党在这里诞生”），结合模型拆解，引导观察： “现在请小朋友们把书翻到第 3 页，看看这张红船的特写图 —— 教材里用不同颜色的线标出了红船的三个部分，我们一起念一念（带领学生读 “船身、船帆、船头”）。” 1. 师问 1：“教材里说‘党在这里诞生’，‘这里’指的是什么呀？（生答：“这艘红船！”）对啦！100 多年前，叔叔阿姨们在这艘小船上开会，决定成立中国共产党，所以红船就成了党诞生的标志，就像我们的生日蛋糕一样，是特别的纪念！” 1. 师问 2：“大家看教材图里的红船，船身是什么颜色的？（生答：“红色的！”）我们生活中还有哪些东西是红色的，也和党有关呢？（提示：学校的国旗、党旗）”（生答：“学校操场的国旗是红色的！”） 1. 师互动：“现在请大家和同桌一起，在教材第 3 页的红船图上，找一找红色的部分，用手指指出来，再说说‘红船是党诞生的地方’！”（学生互动后，邀请 2-3 组分享） （2） 教材赏析 2：看 “会议场景”，解故事细节 教师翻到教材第 4-5 页 “中共一大会议场景图”（左侧为历史场景图，右侧为儿童涂色示例，标注 “桌子、椅子、人物”），结合 “小故事” 讲解： “教材第 4-5 页的图片，画的就是红船上的叔叔阿姨开会的样子 —— 我们一起听个小故事：1921 年夏天，13 位叔叔阿姨坐在这艘小船上，他们围在一张桌子旁，讨论怎么让中国变得更好，最后他们决定，成立一个叫‘中国共产党’的组织。” 1. 师问 1：“大家看教材里的会议场景图，叔叔阿姨们围在什么旁边呀？（生答：“桌子旁边！”）图里有多少把椅子呀？（引导学生数一数，教材图中约 6 把椅子）我们用小手指着图，数一数好不好？”（学生集体数椅子数量） 1. 师问 2：“教材第 5 页的右侧，有小朋友涂好的会议场景，他给桌子涂了什么颜色？（生答：“棕色！”）给人物涂了什么颜色的衣服？（生答：“蓝色、黑色！”）我们一会儿也可以给场景涂喜欢的颜色，让故事更热闹！” （3） 教材赏析 3：识 “党旗”，知党的标志 教师翻到教材第 6 页 “党旗图”（标注 “红色底色、镰刀、锤头”，旁附短句：“这是党旗，是党的标志”），展示简易党旗模型，引导观察： “教材第 6 页的图片，是党特别的标志 —— 党旗。大家看，党旗是什么颜色的？（生答：“红色的！”）上面有两个特别的图案，像弯弯的月亮（镰刀）和小锤子（锤头），它们代表农民和工人叔叔阿姨，是党团结大家的象征。” •师问：“我们学校的哪些地方能看到党旗呀？（生答：“老师的办公室！”“操场的旗杆旁边！”）教材里的党旗，和我们学校的党旗，长得一样吗？（生答：“一样！都是红色的，有小锤子！”）” （4） 设计意图 通过 “教材图 + 细节标注 + 小故事”，将核心历史图像拆解为 “红船、会议、党旗” 三个简单模块，适配二年级学生 “碎片化认知” 的特点；每个模块都设计 “指一指、数一数、说一说” 的互动，避免抽象讲解；关联 “学校的党旗、国旗”，让学生在生活经验中亲近红色符号，培养图像识读能力，同时为后续创作铺垫 “画什么” 的素材。 3. 技法学习：“跟着教材画一画”，掌握简易创作 （1） 技法示范 1：涂 “红船”（教材涂色示例） 教师以教材第 7 页 “红船涂色步骤”（共 3 步：①描红船轮廓（教材提供虚线轮廓）、②涂船身（红色）、③涂船帆（黄色））为例，在实物投影仪上慢动作示范，边涂边讲解，同时让学生跟着用彩笔在教材虚线轮廓上 “空涂” 练习： “现在我们跟着教材第 7 页的步骤，一起给红船涂色，小朋友们要仔细看哦！” 1. 步骤 1（描轮廓）：“第一步，教材里有红船的虚线轮廓，我们用黑色彩笔轻轻描一遍，像给小船‘画骨头’一样 —— 描的时候要慢，不要描出虚线外面，描完的小朋友举举手！”（巡视指导，帮描得歪的学生调整，提供提前打印的红船轮廓模板，让跟不上的学生直接用模板） 1. 步骤 2（涂船身）：“第二步，涂船身。教材里的红船船身是红色的，我们用红色彩笔，从船的一头涂到另一头，不要留白色空白，涂得满满的才好看！老师先涂给大家看（慢动作涂船身，强调 “顺着船身形状涂”），小朋友们再自己涂！”（巡视指导，提醒 “不要涂出轮廓”，给涂得快的学生加一句：“你的红船真红，和教材里的一样漂亮！”） 1. 步骤 3（涂船帆）：“第三步，涂船帆。教材里的船帆是黄色的，我们用黄色彩笔涂船帆，注意船帆在船的上面，不要和船身的红色混在一起哦！” （2） 技法示范 2：添 “会议人物”（教材添画示例） 教师以教材第 5 页 “会议场景添画示例”（在空白处画简单人物：圆形头部 + 长方形身体）为例，示范 “画小矮人一样的人物”，引导学生练习： “我们还可以给会议场景添画人物。教材里的小朋友画的人物很简单：先画一个圆形当脑袋，再画一个长方形当身体，最后画两条小短线当腿，像小矮人一样！大家在练习本上画一个这样的小人物，画完给老师看看！”（巡视指导，帮画不好圆形的学生画辅助线，用 “你的小人物有圆圆的脑袋，真可爱” 鼓励学生） （3） 技法示范 3：剪 “党旗贴纸”（教材拼贴示例） 教师以教材第 6 页 “党旗拼贴步骤”（①剪红色长方形（党旗底色）、②剪黄色镰刀锤头（提前画好模板）、③贴在红色长方形上）为例，用安全剪刀示范简单裁剪，强调安全： “如果不想画画，我们还可以拼贴党旗。教材里的步骤很简单：先剪红色的长方形，再剪黄色的小图案，贴上去就好。记住哦，剪刀尖不能对着自己，也不能对着小朋友，慢慢剪！老师先剪一个红色长方形给大家看（慢动作剪，用圆头剪刀）！”（巡视指导，重点关注剪刀使用安全，帮剪不动的学生调整剪刀角度） （4） 设计意图 将教材创作步骤转化为 “描轮廓 — 涂色 — 添画 — 拼贴” 的低龄适配形式，每个步骤都结合 “慢动作示范 + 空涂练习 + 模板辅助”，降低动手难度；全程强调 “安全用剪刀、涂满颜色”，解决二年级学生 “剪不好、涂不匀” 的问题；提供 “涂色、添画、拼贴” 三种选择，尊重不同学生的能力差异，确保每个学生都能参与创作，培养美术表现能力。 4. 创意实践：“我的红色故事画”，表达故事想法 （1） 任务布置 教师展示教材第 7 页 “儿童创意作品示例”（①给红船画小窗户、②给会议场景添画小灯笼、③给党旗贴小星星），布置任务： “现在请小朋友们做‘我的红色故事画’！可以选三种方式：①给红船涂色，像教材里那样，还可以给红船画小窗户、小旗帜；②给会议场景添画人物，还可以添画小桌子、小茶杯；③拼贴党旗，还可以给党旗贴小星星、小花朵。记住哦，你的作品要能告诉大家‘这是和党有关的故事’，做完后可以用一句话说说你的作品！” （2） 师生互动指导 教师巡视指导，重点关注 “主题关联”“创作安全”“创意表达”，针对不同问题结合教材示例调整： 1. 对 “主题偏离” 的学生：“你画的小船是蓝色的，教材里的红船是红色的哦！红色代表党，我们换成红色彩笔，让它变成‘党的小船’好不好？” 1. 对 “创作困难” 的学生：“你剪党旗的黄色图案有点难，老师这里有提前画好的模板，你可以照着剪，像教材里的示例一样，慢慢剪就好！” 1. 对 “创意不足” 的学生：“你的红船涂得很红！像教材里的示例那样，给红船画个小窗户吧，这样叔叔阿姨们就能看到外面的风景啦！” 1. 对 “表达困难” 的学生：“你的作品是红船，我们可以说‘这是党的小船’，跟着老师说一遍，一会儿展示的时候告诉大家好不好？” （3） 设计意图 通过 “多选择任务 + 教材创意示例”，避免学生因 “只能画一种” 产生畏难情绪；指导中聚焦 “主题关联”，确保作品与 “党的诞生” 相关，突破教学难点；帮助学生用短句表达作品，将 “美术创作” 与 “语言表达” 结合，培养创意实践能力，同时强化 “作品会讲故事” 的认知。 5. 作品展示与评价：“红色故事小剧场”，传递情感 （1） 作品展示 教师在教室前方布置 “红色故事小剧场”（贴红色背景纸，画简单的 “红船”“党旗” 装饰，设 “我的故事画” 展示区），让学生将作品贴在展示区，旁边用便利贴写下 “我的作品说”（教师协助书写，如 “这是党的红船”“这是开会的场景”）。 （2） 师生互评 1. 学生自评：“请小朋友们站在自己的作品前，大声告诉大家：‘我的作品是 XX（红船 / 会议场景 / 党旗），它讲的故事是 XX！’”（邀请 3-4 名学生分享，如 “我的作品是红船，它讲的是党在这里诞生的故事”） 1. 学生互评：“现在请小朋友们当‘故事小观众’，看看展示区的作品，说说你最喜欢哪一个，为什么？（生答：“我喜欢那个红船，它画了小窗户！”“我喜欢那个党旗，贴了小星星！”）” 1. 教师点评：“老师看到小朋友们的作品都很棒！有的小朋友像教材里那样，把红船涂得红红的；有的小朋友给会议场景添了小茶杯，让故事更热闹；还有的小朋友给党旗贴了小星星，真有创意！比如 XX 小朋友的红船，不仅涂了红色，还画了小旗帜，一看就知道是和党有关的小船；XX 小朋友的会议场景，添了 5 个小人物，故事很完整！” 1. 师补充：“有的小朋友涂的时候有点小空白，没关系，下次我们跟着教材步骤慢慢涂，一定会涂得更满、更好看！” （3） 设计意图 “红色故事小剧场” 的展示形式贴合二年级学生 “喜欢角色扮演” 的特点，让作品展示变成 “故事分享会”，赋予评价情感温度；自评与互评聚焦 “作品是否会讲故事、是否有创意”，避免复杂评价语言，符合低龄段表达能力；教师点评以鼓励为主，结合教材示例肯定优点，保护学生创作积极性，同时强化 “作品与故事关联” 的创作标准，培养审美判断能力。 6、 课堂小结 1. 知识回顾：“今天我们学习了《看图讲故事：中国共产党的诞生》，一起看了教材里的红船、会议场景和党旗，知道了党诞生在 1921 年的红船上，还学会了用涂色、添画的方式，画出和党有关的故事，小朋友们都特别棒！” 2. 情感升华：“我们画的红船、党旗，不仅是好看的作品，还藏着党诞生的小故事。现在我们能在学校里开心地学习、玩游戏，都是党带给我们的美好生活，我们要记住这艘红色的小船，记住党对我们的爱！” 3. 课后延伸：“课后小朋友们可以和爸爸妈妈一起，再看看教材里的红色故事图，找找家里、小区里的红色元素（如红色的宣传栏、国旗），下次来学校和大家分享；也可以用今天学的方法，再画一幅红色故事画，送给爸爸妈妈！” 4. 文化传承：“党诞生的故事，是我们中国人的重要记忆，就像教材里的图片一样，会一直流传下去。希望小朋友们喜欢这些红色故事，长大后也能为祖国、为党做力所能及的小事，成为爱党、爱国的好孩子！” 学科网（北京）股份有限公司 $