主题学习 增强国家海洋权益意识 教学设计 导学案-2025-2026学年八年级地理上学期商务星球版（2024）

《增强国家海洋权益意识》教学设计 一、教学理念 本课以《义务教育地理课程标准（2022年版）》为指导，以“立德树人”为根本任务，秉承“以学生为中心”的教学理念。通过创设真实情境、问题驱动、合作探究和情感浸润，引导学生从地理视角认识我国的海洋国土，深刻理解海洋权益的战略价值，将维护国家主权和领土完整的意识内化于心、外化于行，培养具有家国情怀、法治意识和实践能力的时代新人。 二、教材分析 本课源于星球版八年级上册第一章《中国的疆域与人口》中“海陆兼备的大国”内容的深化与拓展。教材明确了我国领海宽度、四大临海及岛屿组成，是进行国情教育、国家安全教育和生态文明教育的重要载体。本节课将深度挖掘教材，整合《联合国海洋法公约》等国际法知识、历史事件与时事政治，将“海洋国土”的知识点升华为“海洋权益”的战略认知，构建起完整的知识体系，凸显地理课程的综合性和实践性。 三、学情分析 知识基础：增强国家海洋权益意识八年级学生已掌握中国的地理位置、疆域四至及省级行政区划，对“陆地国土”有清晰概念，但对“300万平方千米的海洋国土”及其权益内涵认知模糊。 能力水平：增强国家海洋权益意识具备初步的读图能力和信息提取能力，渴望合作与表达，但将地理知识与历史、政治、法律相结合的综合思维能力有待引导和提升。 心理特征：增强国家海洋权益意识爱国情绪浓厚，对多媒体叙事和角色扮演感兴趣，思维活跃，乐于接受挑战，但看问题的深度和系统性需教师搭建脚手架。 四、核心素养目标 区域认知：能够在地图上准确指认我国四大临海、主要岛屿及不同海洋权益区域的范围，形成系统的空间认知。 综合思维：能够综合分析地理、历史、法律等多维度信息，理解海洋权益的丰富内涵及其对国家发展的综合意义。 地理实践力：通过扮演“海洋维权律师”分析情景案例，模拟AI对话，提升解决实际地理问题的能力和社会责任感。 人地协调观：认识到海洋是宝贵的资源宝库和未来的发展空间，理解保护海洋环境对维护海洋权益、实现可持续发展的重要性。 五、教学重难点 教学重点：增强国家海洋权益意识我国不同海域的划分及依据；海洋权益的主要内容及其重大战略意义。 教学难点：增强国家海洋权益意识将《联合国海洋法公约》的抽象条款转化为学生可理解的具体权益，并激发其从情感认同到责任担当的升华。 六、教学方法与教具 教学方法：增强国家海洋权益意识情境教学法、小组合作探究法、角色扮演法、问题驱动法、案例分析法。 教学教具：增强国家海洋权益意识多媒体课件、电子地图、剪辑视频（王伟事迹、九三阅兵、海洋巡航）、AI对话模拟程序、“海洋权益法规速查表”学案、情景任务卡。 七、教学过程 教学环节与时间 教师活动 学生活动 设计意图 （一）情境导入叩击心灵(5分钟) 展示核心素养目标 1.增强国家海洋权益意识（播放视频，深情叙述） “同学们，在上课之前，请大家看一段视频。2001年4月1日，在祖国的南海领空，发生了一件让所有中国人刻骨铭心的事件……”（播放王伟事迹剪辑视频） 2.增强国家海洋权益意识（设问导入，引发思考） （视频结束，教室保持片刻宁静后，教师用低沉而有力的声音提问） “英雄王伟，用他33岁的年轻生命，守护的是什么？” （等待学生回答，预计回答：国家的领空、领土、尊严） 3.增强国家海洋权益意识（点明主题，奠定基调） “同学们说的都很对。他守护的，是我们国家的主权，是中华民族的尊严，更是一个我们今天必须深入理解和捍卫的核心概念——中国的海洋权益！” （转身板书课题：增强国家海洋权益意识） “这节课，就让我们化身国家利益的守护者，一同走进这片蔚蓝的国土。” 翻开书本，同学们思考一下什么是海洋权益？并回顾填写一下我们在学习疆域时，我国四大海域分布位置，在图中填写东海、南海、渤海、黄海的名称和中沙群岛、南沙群岛、海南岛、曾母暗沙的名称。 1.增强国家海洋权益意识全体肃穆，认真观看视频，情感受到强烈震撼。 2.增强国家海洋权益意识陷入沉思，并回答教师的提问。 3.增强国家海洋权益意识明确本课学习主题，情感从震撼转入理性的求知状态。 用真实悲壮的历史事件瞬间凝聚学生注意力，激发深层爱国情感。教师的叙述语和提问语精心设计，营造庄严氛围，自然引出“海洋权益”这一核心概念，为全课奠定情感与理性并存的基调。 （二）新知探究明晰依据(16分钟) 1.增强国家海洋权益意识（提出核心问题，提供认知工具） “我们主张如此广阔的海洋国土和丰富的权益，难道是凭感觉吗？我们的依据是什么？”（停顿，环视学生） “当然不是！我们的主张有着坚实的国际法依据——那就是被誉为‘海洋宪法’的《联合国海洋法公约》！”（板书） “我国在1996年正式批准加入。它就是我们的‘法律武器’。 2.增强国家海洋权益意识（结合地图，精讲概念） （切换PPT，展示交互式中国海域地图） “请大家左手拿学案，右手看书上图1.18。根据《公约》，我们从海岸线出发……”填写海洋权益的范围。 （动态演示并讲解） “这是内水，相当于国家的‘室内’；向外12海里是领海，是国家领土的组成部分，享有完全主权；再向外12海里是毗连区，我们在这里有管制权；向外200海里是专属经济区，我们享有资源的所有权和管辖权；再看大陆架，它是大陆向海洋的自然延伸，我们对它的自然资源享有主权权利。” 3.增强国家海洋权益意识（发布任务，角色扮演） “现在，大家的导学案上有老师发放的‘武器使用说明书’，需要各位‘小律师’上场实践了！各小组请领取你们的‘案件卷宗’（情景任务卡）。” “你们的任务是：第一，判断事发海域；第二，作为中国律师，依据《公约》和速查表，分析我方享有什么权利，对方侵犯了我们什么权益。” “讨论时间5分钟，之后请小组代表上台陈述。” （巡视指导，聆听讨论，适时用问题引导：“想想这个区域在哪？”“查查速查表，这个区有什么权？”） 1. 增强国家海洋权益意识思考教师提出的核心问题，从国际法的角度寻找答案。 2.增强国家海洋权益意识视线跟随教师的地图演示，手指学案上对应的条款，将抽象文字与直观地图建立联系，构建系统的空间和知识认知。 3.增强国家海洋权益意识领取任务卡，进入“海洋维权律师”角色。小组长组织讨论，组员积极发言，查阅学案，分析案例，组织论证语言。代表准备上台陈述。 突破难点：将复杂的国际法转化为“速查表”这一脚手架，化难为易。 突出重点：通过“律师角色扮演”和“案件分析”的高阶思维活动，驱动学生主动应用知识，深刻理解“不同海域，权益不同”。培养区域认知、综合思维和地理实践力。课堂从“听讲”变为“探案”，生动高效。 （三）深化理解升华意义(7分钟) 1.增强国家海洋权益意识（播放视频，今昔对比） “各位‘律师’的分析非常精彩，有理有据！从王伟时代的悲壮，到今天我们能依法维权，背后是国家力量的巨大变迁。请大家看一段视频。” （播放剪辑视频：①九三阅兵中海军方阵、新型战舰劈波斩浪）。 2.增强国家海洋权益意识（层层设问，引导归纳） （视频结束） “看完视频，老师有两个问题：” “第一，从‘撞机’的无奈到阅兵式的豪迈，是什么力量改变了局面？” （引导答：强大的国防和海权力量） “第二，我们之所以要不惜一切力量去守护这片蔚蓝，究竟是为什么？它到底有多重要？请大家结合视频和所学，用几个关键词来概括。” （引导学生讨论并归纳，教师板书） “资源宝库——鱼、油、气、矿；交通命脉——国际贸易的生命线；安全屏障——国防的前沿阵地；未来空间——可持续发展的希望所在。” 3.增强国家海洋权益意识（教师总结，升华情感） “所以，维护海洋权益，就是维护我们民族的生存权、发展权和未来权！” 1.增强国家海洋权益意识观看视频，为国家海军的强大阵容感到自豪，为海上生产生活的繁忙景象所感染。 2.增强国家海洋权益意识回答第一个问题（国防、海军）。小组讨论第二个问题，从多角度概括海洋的战略价值，并齐声说出关键词。 3.增强国家海洋权益意识聆听教师总结，情感得到升华，深刻理解海洋权益的极端重要性。 通过今昔对比和宏微结合的视频呈现，让学生感性认知到国家力量的增强与海洋权益的息息相关。通过关键词归纳法，引导学生自主总结海洋的战略意义，将知识内化，并将课堂情感推向高潮，强化家国情怀。 （四）践行使命知行合一(10分钟) 1.增强国家海洋权益意识（AI对话，跨越时空） “历史的接力棒，总是在传递。如果英雄能看到今天的中国海军，他会说什么？今天，我们用科技创造一个机会，与王伟英雄进行一次跨越时空的对话。” （操作AI对话程序） 例如： 问AI（王伟）：“王伟同志，您当时为什么能如此无畏地用生命去守护？” （AI预设回答）：“因为那是祖国的领空，背后是亿万同胞。军人的使命就是守护，主权和尊严高于生命。” 教师问AI（王伟）：“看到今天国家海军的强大，您想对在场的同学们说些什么？” （AI预设回答）：“我很欣慰。强国必须强军，但守护海洋不仅仅是军人的事。希望你们年轻一代，用你们的方式，继续守护好这片蔚蓝，你们的奋斗，就是祖国未来的样子。” 2.增强国家海洋权益意识（组织讨论，引导行动） （对话结束，教室一片寂静时，教师深情发问） “英雄的嘱托，我们听到了吗？我们拿什么来接力？” “请大家小组讨论：作为新时代的中国和中学生，我们可以通过哪些具体的方式来守护国家的海洋权益？”大家可以参考书上P20的内容。（巡视倾听，并板书学生的想法，归类为：） 国家：1.加强基础设施建设，维护海域秩序 2. 发展海洋科技，提升海洋探索能力 3. 共同构建海洋命运共同体 4. 合理开发海洋资源，推动海洋经济发展 学生： 1. 树立意识（关心海洋新闻，增强海权观念） 2. 支持行动（理性消费，支持国产海产品） 3. 贡献力量（努力学习，未来投身海洋科技、法律、军事等领域） 4. 保护环境（从身边做起，减少塑料使用，保护海洋生态） 3.增强国家海洋权益意识（总结全课，布置作业） “同学们的想法非常棒！守护蔚蓝，是一场需要智慧与热情并存的接力赛。今天我们学习了知识，明晰了意义，更找到了行动的方向。” “课后，请任选一题完成：” “A.增强国家海洋权益意识设计一份《守护我国海洋权益》主题宣传海报。” “B.增强国家海洋权益意识撰写一篇科幻短文《我与2049年的中国海洋》。” 1.增强国家海洋权益意识沉浸式参与AI对话环节，情感受到极大震撼和洗礼，英雄精神直抵内心，许多学生眼含热泪。 2.增强国家海洋权益意识小组热烈讨论，踊跃分享自己的想法：“我要多关注新闻”、“以后吃鱼就买国产的”、“我想学造船专业”、“再也不乱扔垃圾了”等。 3.增强国家海洋权益意识记录作业。 核心素养落地：创新运用AI技术，创设情感浸润式情境，实现与英雄的精神对话，这是课堂的情感峰值。将宏大的国家命题转化为学生可感、可及、可为的具体行动，实现从知识学习到情感认同再到责任担当的完美闭环，真正培育地理实践力。分层作业满足不同学生兴趣。 （五）课堂总结 (2分钟) （教师走到讲台中央，声音坚定而充满期望） “一堂课的时光有限，但守护海洋权益的责任无限。愿各位同学今日之所学、所感，能化为明日建设海洋强国的磅礴力量！下课！” 在激昂、充满使命感的氛围中结束课程，意犹未尽。 用简短有力、充满仪式感的话语总结全课，强化主题，留下余韵，让教育效果持续延伸。 八、板书设计 增强国家海洋权益意识 一、海洋权益：指一个国家在海洋事务和海洋活动中依法享有的权力和利益的总称。 二、海洋权益范围：内水、领海、专属经济区、大陆架和公海 三、依据：《联合国海洋法公约》 四、内容：（海域与权益） 领海——完全主权 毗连区——管制权 专属经济区——资源主权、管辖权 大陆架——自然资源主权 五、意义：（为何守护？） 资源宝库|交通命脉|安全屏障|未来空间 六、行动：（如何接力？） 国家：基础设施→发展科技→构建命运共同体→发展海洋经济 学生：树立意识→支持行动→贡献力量→保护环境 九、教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $