4.2 遵守规则 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

4.2　遵守规则

素养目标

1.责任意识：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。

2.法治观念：自觉尊法学法守法用法，明白每个人都应该自觉遵守规则。

3.道德修养：在规则约束中践行社会主义核心价值观，践行诚信、文明礼仪。

重点：如何遵守规则。

难点：坚定维护规则、完善规则。

教学过程

环节一　规则意识养成——从“知”到“行”的跨越

图片引入

展示景区游客无视“禁止攀爬”标识的有关图片。

学生思考：“为什么有人明知规则却不遵守？遵守规则仅仅是为了‘不被处罚’吗？”

情景设计

呈现教材第29页“生活观察”中有关工厂规章制度、村规民约、小区公约的案例，补充校园内有关课堂纪律、图书馆借阅规则的内容，并提问：“这些规则是如何影响你的日常生活的？你是否有过‘主动遵守’或‘被动遵守’的经历？”

任务设计

【活动一】“规则态度辨析会”

小组辩论：“遵守规则主要靠他律还是自律？”

（分析教材第30页“探究与分享”中关于“闯红灯”的三种观点，组织学生探讨他律与自律的必要性。）

设问：

1.请你解释他律与自律的含义。

2.“车辆少或者没有车的时候可以闯红灯”这种观点是否合理？为什么？

答案：

1.他律是指外在约束（如监督、提醒、惩戒等），自律是指自我约束（如严于律己、自省和慎独）。

2.不合理。　理由：遵守规则，需要自律。我们要严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。

【活动二】“杨震拒金”案例分析

设问：

阅读教材第31页“阅读感悟”中“杨震拒金”的案例，思考：“在身边没有他人监督的情况下，杨震为什么仍能坚守规则，拒绝受贿？”

答案：

①慎独是自律的最高境界。杨震做到了慎独，即使无人监督也能坚守道德和法律底线。②遵守规则不仅是外在规则的要求，更是内心的自我约束。

教师总结

遵守规则始于敬畏，成于自律。从“害怕惩罚”的被动遵守，到“自觉坚守”的主动践行，需要我们将规则内化于心、外化于行。无论是身处闹市还是独处一隅，始终以规则为行动准绳，我们才能真正成为规则的主人。