3.1世界是普遍联系的 课件-2026届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治高考复习课件聚焦唯物辩证法联系观核心考点，涵盖联系的普遍性、客观性、多样性及整体与部分辩证关系等高考高频内容。依据高考评价体系，通过近五年真题考情分析明确考点权重，归纳选择、主观题常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题实战+技巧建模”，精选2024山东、甘肃等高考真题，针对联系客观性易错点设计对比分析，运用“关键词识别法”突破整体与部分辩证关系考点，培养学生理性平和的辩证思维素养。提供原理方法论模板与易错警示，助力学生高效得分，教师可精准把握学情实现针对性复习。

整本书脉络 第一课 时代精神的精华（哲学概论） 哲学 第一单元 探索世界与 把握规律 第二单元 认识社会与 价值选择 第三单元 文化传承与 文化创新 第二课 探究世界的本质（辩证唯物论） 第三课 把握世界的规律（唯物辩证法） 第四课 探索认识的奥秘（认识论） 第五课 寻觅社会的真谛（社会历史观） 第六课 实现人生的价值（人生价值观） 第七课 继承发展中华优秀传统文化（不忘本来） 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果（吸收外来） 第九课 面向发展中国特色社会主义文化（面向未来） 辩证唯物主义 历史唯物主义 马克思主义哲学 文化 活的灵魂 第一单元 探索世界与把握规律 第三课 把握世界的规律（唯物辩证法） 必修4《哲学与文化》一轮复习 世界 唯物论 辩证法 认识论 本原是什么？ 状态怎么样？ 能否认识？ 怎样认识？ 唯心论 对 立 对 立 不可知论 对 立 形而上学 孤立 静止 片面 辩证唯物主义 联系 发展 全面 第二课 探究世界的本质 （物质、意识、规律） 第三课 把握世界的规律 （联系、发展、矛盾） 第四课 探索认识的奥秘 （实践、认识、真理） 宏观把握 论证了世界的本原是物质，论证了唯物主义是对哲学基本问题的第一方面的正确回答。 3 唯物 辩证法 总特征 （基本观点） 联系观 发展观 实质与核心 （根本观点） 矛盾观 世界是怎么样的： 唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。 第三课 把握世界的规律核心问题 对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。矛盾分析的方法是我们认识世界和改造世界的根本方法。 唯物辩证法与形而上学的根本分歧：是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。 联系(3.1) 矛盾（对立统一规律）(3.3) 发展(3.2) 构成、引起 根本内容 根本动力 总特征 （基本观点） 联系观 1.含义 2.特点：普遍性、客观性、多样性 3.用联系的观点看问题 ①坚持整体与部分的统一（整体与部分的辩证关系） ②掌握系统优化的方法 （系统与要素的关系） 发展观 1.发展的实质+普遍性 2.发展的状态：量变和质变 3.发展的趋势/途径：前进性与曲折性的统一 实质和核心 （根本观点） 对立统一规律 （矛盾的观点） 1.矛盾含义（全面的观点） 2.矛盾的同一性和斗争性 3.矛普 4.矛特 5.矛普特辩证关系 6.主、次矛盾的辩证关系 7.矛盾的主、次方面的辩证关系 把握世界的规律（唯物辩证法） 知识建构 运用唯物辩证法提高辩证思维和创新思维能力 模块融合 整体性和动态性是辩证思维的重要特征。 只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 联系的普遍性、客观性、多样性 -----“要善于联想”（《逻辑与思维》） 整体与部分的辩证关系 -----“把握辩证分合”（《逻辑与思维》） 联想思维是对事物之间普遍联系的反映。 联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 联想思维的“联”就是把性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。 模块融合 考点 考题 联系的普遍性、客观性、多样性 2025·江苏高考，18； 2024·山东高考，11；2024·甘肃高考，9 2023·广东高考，13；2023·山东高考，9 2022·北京高考，6；2022·辽宁高考，10 整体与部分的辩证统一、 系统优化方法 2025·江苏高考，7、18； 2024.江苏高考.8 2023.江苏高考.20 2024·北京高考，4；2024·黑吉辽高考，19(2) 2023·天津高考，15；2023·北京高考，2 2022·山东高考，19(2)；2022·海南高考，13 【联系观——考情分析】 高频考点： 1.联系的客观性、多样性。 2.整体和部分的辩证关系。 难点： 1. 联系的客观性。 2. 部分在整体中的作用。 8 事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 1.联系的含义 知识拓展：规律与联系的关系（逻辑上：种属关系） 规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。 核心考点一 联系的普遍性、客观性与多样性 如何判断是否考查“联系”？ 识别的关键词：影响/制约/促进/阻碍/带来/制约/需要/调动/关系到/引起/导致/相结合/合作/协作/协调/正确处理…之间的关系/…一体化、系统化/有利于/统一/相关/处理…关系/…同时/离不开/一致性、连续性（过去、现在、未来） 9 2.联系的特征 核心考点一 联系的普遍性、客观性与多样性 （1）联系的普遍性（不存在孤立的事物） （2）联系的客观性（不以人的意志为转移）（3）联系的多样性（形式不同） ★特征 含义 表现 ★方法论 普遍性 （不存在孤立的事物） 2.联系的特点 易错点分析：如何理解任何事物都处在联系之中？ 1.意味着绝对孤立的事物不存在？ 2.意味着任何两个事物之间都存在联系？ √不存在孤立的事物 ×联系是有条件的 判断：①世界上任何两个事物之间都存在着联系 ②任何事物之间都存在着联系 ③任何事物都处于联系之中； ④世界上没有一个事物是孤立存在的。 × × √ √ 任何事物都处在联系之中。 ①事物之间 ②事物内部 ③整个世界 用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题 11 ★特征 含义 表现 ★方法论 客观性 （不以人的意志为转移） 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移 实践角度 自在事物的联系 人为事物的联系 都是客观的。 ①要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体的联系。 易错点分析：1.人为事物的联系是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，因而是主观的。该观点是否正确？ A建立的基础看：人为事物的联系以自在事物的联系为基础。 B产生的过程看：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能建立。 C产生的结果看：人为事物的联系形成之后便独立于人的意识之外。 ×人为事物的联系也是客观的 12 易错点分析： 2.人可以根据自身发展需要,建立新的具体联系。该观点是否正确？ 3.通过实践能够建立符合人的需要的具体联系 4.联系是客观的，是不能被“消灭”的，但可以说建立新的具体联系。 5.判断：①人为事物的联系＝主观臆造的联系 ②人为事物的联系比自在事物的联系更高级、更复杂 ③事物联系都有人化的特点 ④联系是创造/改造出来的；联系是客观的，不能改变的； ×根据固有的联系。人为事物的联系以固有联系为基础。 √ × × × × ★特征 含义 表现 ★方法论 多样性 （形式不同） 事物的联系是多种多样的 直接——间接、 内部——外部、 本质——非本质、 必然——偶然 ………等 善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。 一切以时间、地点和条件为转移 14 唯物论角度 物质决定意识，要求一切从实际出发。 认识论角度 真理是具体的、有条件的，任何真理都有适用的条件、范围以及特定过程，否则真理会转化为谬误。 辩证法角度 矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析。 事物的联系具有多样性，要求我们善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持一切以时间、地点和条件为转移 价值观角度 价值判断和价值选择具有社会历史性，一定事物的价值以及人们对它的价值观念会发生变化，人们要根据时间、地点和条件的变化，作出正确的价值判断和价值选择 知识拓展：强调“条件和情况”的不同角度的哲学依据 1.整体和部分的辩证关系 类别 整体 部分 区别 内涵 地位 功能 联系 相互依赖 相互影响 事物的全局或发展的全过程 事物的局部或发展的各个阶段 整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能 部分处于被支配地位，部分服从和服务于整体 ①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在； ②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 ①整体的功能、状态及其变化会影响部分； ②部 分的功能及其变化也会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化在一定条件下甚至对整体的功能起决定作用 核心考点二 用联系的观点看问题 16 在关键处落子 牵一发而动全身； 细节决定成败； 一屋不扫何以扫天下等。 协同推进； 顶层设计； 着眼全国一盘棋； 不谋全局者，不足谋一域； 不谋万世者，不足谋一时 。 ①要求我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。 ②要立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，达到整体功能大于部分功能之和的理想效果 必须重视部分的作用， 用局部的发展推动整体的发展。 强调整体： 整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能。 整体的功能、状态及其变化会影响部分 强调部分： 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在； 部分的功能及变化会影响整体功能。 关键部分的功能及变化甚至会对整体功能起决定作用 辨识判断:整体与部分的辩证关系 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。 1.各个部分以有序、合理、优化的结构组成整体时，就是系统和要素的关系。 2.只有具有系统的基本特征：整体性、有序性、 内部结构的优化趋向的整体才是系统，因此系统不能与整体完全等同。 3.要素只是部分的一种表现形式，是组成一个系统的相互作用的部分。 为什么？ 2.系统优化方法 系统的含义 系统的基本特征 方法论 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 整体性 有序性 内部结构优化趋向 要掌握系统优化的方法，用综合的思维方法来认识事物。 要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 易错点分析：整体功能总是大于部分功能之和吗？ ×。各个部分以有序、合理、优化的结构组成整体时，整体功能大于部分功能之和。 19 1.任何事物都处在联系之中，所以世界上任何两个事物之间都存在着联系。 改正：联系具有普遍性，任何事物都处在联系中，并不意味着任何两个事物之间都具有联系，还应明确事物之间的联系是有条件的。 2.联系具有客观性，但人可以发挥主观能动性，根据需要建立事物的联系。 改正：联系具有客观性，但人可以发挥主观能动性，根据事物固有的联系建立新的联系。 3.人们在实践中建立的新的联系带有“人化”的特点，所以，人为联系具有主观性。 改正：人们在实践中建立的新的联系带有“人化”的特点，体现了人具能动性，但自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的，联系具有客观性。 易错易混 4.人为事物的联系更利于经济社会高质量发展。 改正：自在事物的联系和人为事物的联系各有其独特优势。 5.部分影响整体，关键部分甚至对整体起决定作用，所以要把搞好局部作为所以要把搞好局部作为出发点和立足点。 改正：部分影响整体，关键部分甚至对整体起决定作用，所以搞好局部，用局部的发展来推动整体发展，但部分不是出发点和立足点，我们要立足整体，树立全局观念。 6.实践促进自在事物的联系和人为事物的联系相互转化。 改正：通过实践，自在事物的联系可以转化为人为事物的联系，但人为事物的联系不能转变为自在事物的联系。 易错易混 联系的特点原理及方法论要求 （1）联系是普遍的、客观的，我们要用联系的观点看问题。 （2）联系具有客观性，求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 （3）联系具有多样性，要求我们要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点和条件为转移。 核心知识 联系观原理方法论 整体与部分的辩证关系原理及方法论要求 整体和部分是辩证统一的。①整体居于主导地位，整体统率着部分, 具有部分所不具备的功能。 我们要树立全局观念，立足整体，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。 ②部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 我们要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 系统和要素的关系原理及方法论要求 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。 我们要掌握系统优化法，用综合的思维方法认识事物，注重系统的整体性、有序性和内部结构的优化趋向。 核心知识 联系观原理方法论 课堂训练 1. (2024·甘肃高考)脑机接口是指在人或动物大脑与外部设备之间不通过肌肉组织实现的信息交换系统。我国科研团队成功研发的新型脑机接口，将两枚硬币大小的处理器植入颅骨中，使得瘫痪10余年的患者通过脑电活动驱动外部设备，实现自主喝水等脑控功能，大幅提高了患者的生活自理能力。人类能够实现大脑与外部设备的连接表明(　　) ①事物之间能够创造主观联系 ②事物之间的联系具有普遍性 ③人为事物联系以自在事物的联系为前提 ④从事物的表面相似处找到系统的任意联系 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ ①错误 联系是客观的，不以人的意志为转移，人们不能随意创造或消灭联系 ②正确 联系是普遍的，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。人类能够实现大脑与外部设备的连接，正是事物之间普遍联系的体现 ③正确 人为事物的联系离不开自在事物的联系，它们必须以自在事物的联系为基础和前提 ④错误 联系是客观的，不是任意的，我们不能从事物的表面相似处找到任意联系 C 命题方向： 联系的普遍性、客观性 课堂训练 2. （2024 山东高考）1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明（   ） ①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势 ②把握事物联系的多样性才能正确认识事物 ③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制 ④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ ①错误 事物的发展是通过量的积累逐渐达到质的飞跃的过程。这一规律揭示了事物发展的基本状态。事物发展的必然趋势是前进的、上升的 ②正确 从引入到防治，说明把握事物联系的多样性才能正确认识事物 ③正确 1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，却破坏了生态平衡。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制 ④错误 真理要经过实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得 C 命题方向： 联系的多样性 课堂训练 3. （2024 河北高考）宣化城市传统葡萄园系统是全球首个以“城市农业文化遗产”命名的传统农业系统。该系统以传统漏斗架种植方式将葡萄栽培于庭院中，葡萄架周围种植蔬菜、花卉等，与民居浑然一体、相得益彰，呈现出生物多样性和多层次的立体人文景观特征。相较其他农业文化遗产，它既有经济与生态价值统一的共性，又有依托城市庭院发展农业经济的特色。材料表现出人们（ ） ①根据自身需要建立事物的客观联系 ②坚持了矛盾的普遍性与特殊性的辩证统一 ③坚持了客观与主观的具体的历史的统一 ④运用系统优化方法实现整体最优目标 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ ①错误 事物的联系具有客观性，人们只能根据事物自身固有的属性建立新的具体联系 ③错误 客观决定主观，要坚持主观与客观的具体的历史的统一 D 命题方向： 联系的客观性、掌握系统优化的方法 课堂训练 4. (2022·辽宁高考)2021年入选中国“百年百大考古发现”的合浦汉墓群印证了史籍关于汉代海上丝绸之路的记载，其中出土大量来自东南亚、南亚及地中海等区域的玻璃器。广西合浦作为航线东端起点，虽地处相对落后的边陲，其玻璃器制作水平却高于中原。可见(　　) ①海上丝绸之路沿线存在着跨区域的文化与技术交流 ②合浦所处的地理位置构成了其与外界联系的不利条件 ③海上丝绸之路是人们出于需要基于实际建立的人为联系 ④合浦玻璃器制作水平提高表明海上丝绸之路目标的实现 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ ②错误 材料反映了合浦地处边陲，但出土大量来自东南亚、南亚及地中海等区域的玻璃器，说明合浦所处的地理位置有利于其与外界联系 ③正确 联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物的固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系 ④错误合浦玻璃器制作水平提高有利于海上丝绸之路目标的实现，但并不是海上丝绸之路目标已经实现 A 命题方向： 联系的客观性 ①正确 课堂训练 5. (2023·北京高考)在习近平新时代中国特色社会主义思想引领下，京津冀协同发展不断书写新篇章。 三场京津冀协同发展座谈会，看中国的京津冀，看京津冀里的中国。 ◇2014年第一次座谈会召开之际，中国经济发展进入新常态。座谈会提出要把京津冀协同发展上升为国家战略。 ◇2019年第二次座谈会召开之际，我国社会主要矛盾已发生了事关全局的历史性变化，此次座谈会重点指向的正是解决发展不平衡不充分问题。 ◇2023年第三次座谈会召开之际，新时代进入新征程。此次座谈会明确“努力使京津冀成为中国式现代化建设的先行区，示范区”。 对此，下列认识正确的是(　　) ①时代变迁，认识发展，生产方式和社会发展是精神运动的载体 ②因时而动，循势而往，京津冀规划与国家发展进步同频共振 ③规划引领，区域协同，运用创新精神推动规划与发展的矛盾转化 ④先行示范，服务全局，以局部的大胆探索服务于整体的统筹发展 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ ①错误 人脑是思维或精神运动的载体 ③错误 规划与发展不是矛盾关系 D 命题方向： 整体与部分的辩证关系 课堂训练 6(2024·江西高考)同饮一江水，共护长江美。2024年1月，赣鄂两省签订长江流域横向生态保护补偿协议，坚持共担、共治、共享原则，约定每年各出资1亿元，设立长江干流(鄂赣段)横向生态保护补偿资金用于生态环境保护和治理、水污染防治等。流域上下游的环境治理由“你污染，我受害”转变为“你保护，我补偿”。这蕴含的哲理是 ①人为事物的联系是具有主观能动性的 ②能动地改造客观世界要把握事物的联系 ③通过优化要素组合来实现系统的最优目标 ④人们在反复循环中不断深化对事物的认识 A. ①② B.①④ C.②③ D.③④ ①错误 联系是客观的，人为事物的联系也是客观的 ④错误人们在实践中不断深化对事物的认识 C 命题方向： 系统优化的方法 7.（2023 江苏高考）阅读材料，完成下列要求。 古遗址是认识中华文明形成与发展的重要物质载体。做好保护利用，让文化遗产活起来， 建设古遗址公园是较好的选项。在某古遗址公园建设讨论会上，围绕保护利用中村民是否应该搬迁的问题，与会者表达了不同的观点。 甲方：建设古遗址公园可将村民及其房屋纳入规划设计，村民房屋适当改造后可作 为基础设施并提供必要服务，村民也可参与文物保护利用工作，实现村民及其房屋与古遗址公园的融合共生，村民不必搬迁。 乙方：一处古遗址就是这个地区物质文化历史的数据库，是中华文明基因库的重要 组成部分。只要村民留在公园里，就容易造成遗址被破坏，对当地村民进行搬迁，该处古遗址将得到很好保护。 结合材料，运用唯物辩证法的相关知识，说明甲方不赞成搬迁的理由。（10分） 分值 （3-4个点） 题型限定 （原因类） 材料限定 知识限定：联、发、矛、辩否 整体与部分辩证统一、系统优化 矛盾就是对立统一 材料信息 教材语言 融合答案 建设古遗址公园可将村民及其房屋纳入规划设计 村民房屋适当改造后可作 为基础设施并提供必要服务，村民也可参与文物保护利用工作，实现村民及其房屋与古遗址公园的融合共生。 整体与部分辩证统一，掌握系统优化的方法 矛盾就是对立统一；斗争性和同一性是矛盾的基本属性；矛盾是事物发展的源泉和动力 结合材料，运用唯物辩证法的相关知识，说明甲方不赞成搬迁的理由。（10分） ①整体与部分是辩证统一的，我们要树立全局观念，掌握系统优化的方法（2分）公园的规划设计可将村民房屋与古遗址公园建设联系起来考察，实现整体的最优目标。（3分) ②矛盾的同一性和斗争性是辩证统一的，矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展。(2分)通过房屋改造、村民参加文物保护利用，可以实现古遗址公园与村民及其房屋的融合共生（3分） $