4.2 气温的变化与分布(第一课时）教学设计-2025-2026学年地理人教版（2024）七年级上册

科目

地理

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

气温的变化与分布(第一课时）

课时

第1课时

主题情境

第四章 天气与气候

授课教师

教材研读

本节课内容选自人教版（2024）地理七年级上册第四章第二节。教材从学生熟悉的生活情境入手，通过寒潮引出气温概念，激发学生兴趣。详细介绍了气温的测量、日变化和年变化规律，以图表形式呈现数据，直观展示气温变化特点。教材逻辑清晰，先让学生了解气温的基本概念，再引导探究其变化规律，最后通过绘制气温曲线图，培养学生的实践能力和数据分析能力，为后续学习气温分布及气候相关知识奠定基础。同时，注重与实际生活联系，让学生体会地理知识在生活中的应用。

学情分析

七年级学生已掌握基本数学知识和初步数据分析能力，这对理解气温数值变化和统计图表有帮助。他们对日常生活中的气温变化有切身体会，如早晚温差、四季气温差异，对探究气温与生活的关系充满兴趣。但学生空间思维和综合分析能力较弱，对于抽象的气温变化规律，需要更多直观演示和引导。此外，他们虽能直观感受气温变化，但对气温数据收集、整理及全球性分布规律缺乏系统认识，需在教学中逐步培养。

课标要求

阅读某地区气温数据资料，并据此绘制气温曲线图，说出气温随时间变化的特点。

教学目标

学生能准确说出气温的概念，了解气温的测量工具、单位及观测时间，掌握日平均气温、月平均气温和年平均气温的计算方法。

能够从气温日变化和年变化曲线图中，准确读取最高气温、最低气温及其出现时间，计算气温日较差和年较差，总结气温日变化和年变化规律。

根据给定的气温数据，熟练绘制气温变化曲线图，并能根据曲线图描述某地气温特点。

教学

重难点

气温的测量与计算方法。

气温日变化和年变化规律，理解气温日较差和年较差的概念。

学会绘制和判读气温变化曲线图。

能够根据气温变化曲线图准确描述某地气温特点，并分析其对人类生活和生产的影响。

核心语言

气温：指空气的温度，是表示大气冷热程度的物理量。

日平均气温：一天中不同时间气温的平均值，通常读取 2 时、8 时、14 时和 20

时的气温值，求和除以 4 得到。

月平均气温：一个月内每日平均气温的平均值。

年平均气温：一年中各月平均气温的平均值。

气温日变化：以一天为周期的气温变化，一天中最高气温一般出现在午后 2 时左右，最低气温出现在日出前后。

气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差值。

气温年变化：以一年为周期的气温变化，北半球陆地最高气温出现在 7 月，最低气温出现在 1 月；海洋最高气温出现在 8 月，最低气温出现在 2 月。南半球相反。

气温年较差：一年中最高月平均气温与最低月平均气温的差值。

教学工具

PPT，教材

教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

展示世界气象组织等机构宣布的 “2023 年 7 月是有气象记录以来全球平均气温最高的月份，而且可能是 12 万年以来的最热月份” 以及 “南极可能正从地球的‘冰箱’变成地球的‘暖气片’” 等新闻报道。

提问引导：同学们，看到这些新闻，大家能感受到气温发生了很大变化。那在我们日常生活中，气温变化对我们有哪些影响呢？（学生自由发言，如影响穿衣、饮食、出行等）

教师总结：气温与我们的生活息息相关，它时刻都在变化。今天，我们就一起来深入探究气温的变化。

（二）新课讲授（30 分钟）

初识气温（8 分钟）

气温的概念

展示当天的天气预报截图，提问：今天的气温是多少？引导学生发现不同同学说的气温值可能不同。

讲解：气温是指空气的温度，它是时刻在变化的。我们日常关心的有一天中的最高气温和最低气温，而描述一个地区一天的气温还需要用到日平均气温。

气温的观测

让学生自主学习教材 “思与学” 栏目，分小组讨论测量气温的工具和百叶箱的作用。

小组代表发言后，教师总结：测量气温的工具是温度计，常用的单位是摄氏度（℃）。百叶箱能避免阳光直射和风雨干扰，使测量的气温更准确。

展示温度计图片，讲解气温识读方法：视线水平识读获取数值，单位读作摄氏度。让学生识读教材