第4课巧夺天工教学设计　 2025-2026学年苏少版（2024）初中美术八年级上册

2025-09-15

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教学设计

第4课巧夺天工

教学背景分析

本节课隶属于苏少版（2024）初中美术八年级上册 “工艺与设计” 主题模块，聚焦传统工艺与现代手工制作的融合。初中美术课程标准中明确提出 “了解不同工艺门类的基本技法，感受手工创作的独特价值”，本节课通过 “巧夺天工” 的主题，衔接七年级 “民间美术” 相关内容，进一步引导学生从 “欣赏” 转向 “实践与理解”，为后续九年级 “设计应用” 模块奠定基础。
八年级学生已具备基础的美术观察能力和简单手工操作经验（如折纸、剪纸），但对 “工艺技法与文化内涵的关联” 认知较浅。同时，这一阶段学生动手意愿强、好奇心足，但在 “精准控制工具”“创意转化传统元素” 方面存在不足，教学需兼顾趣味性与技能进阶性。

教学目标

学生能够说出 2-3 种传统工艺（如木雕、竹编）的基本特点，掌握 1 种简单手工技法（如黏土捏塑、卡纸立体造型），并完成 1 件具有 “巧思” 的手工作品（如仿生造型摆件、实用小物件）。
通过 “欣赏 — 分析 — 模仿 — 创新” 的教学环节，学会观察手工作品的材质、造型、功能，提升动手实践能力与创意表达能力。
感受传统工艺的 “匠心” 与现代手工的创意，培养对传统文化的尊重与热爱；在小组合作与作品创作中，增强审美体验与成就感，树立 “手工美化生活” 的理念。

重难点

理解传统工艺与现代手工的共性（如材质运用、造型设计、功能体现），掌握 1 种简单手工技法的操作步骤。
如何引导学生将传统工艺元素（如纹样、造型）转化为现代手工作品的创意点，避免作品 “同质化” 或 “脱离传统”。

教学活动设计

教学环节	时长	老师活动	学生活动	设计意图
一、情境导入：唤醒情感记忆	5 分钟	1. 播放包含家庭、校园、社会 “在一起”	1. 观看视频后，同桌分享个人 “在一	以具象素材搭建 “生活与美术” 的

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		场景的短视频，结尾提问 “哪段画面让你想起自己的难忘时刻”；2. 展示《父亲》（局部）、学生优秀作品《班级运动会》，引导观察 “画家如何用人物动作、色彩传递‘在一起’的感觉”。	起” 的难忘场景，用 1-2 个关键词描述情感（如 “温暖”“热血”）；2. 观察作品并举手发言，指出体现 “在一起” 的细节（如牵手动作、暖色调）。	连接，快速唤醒情感共鸣，自然引出 “用美术表达‘在一起’” 的本课核心，避免抽象讲解。
二、技法探究：学习表现方法	10 分钟	1. 示范 3 种人物组合构图（对称构图 - 家庭合影、动态构图 - 同学游戏、近景构图 - 互动细节），强调 “动作 / 表情体现人物关系”；2. 展示色调对比作品（暖 / 冷色调表现同一场景），分析 “色彩与情感的关联”，补充光影技巧；3. 介绍创作材料（水彩、马克笔等）及特点。	1. 在草稿纸尝试绘制 1-2 种构图，重点练习 “动作体现互动”（如 “和朋友看书” 的手部 / 头部细节）；2. 分组讨论对比作品，分享 “偏好的色调及原因”，确定个人创作场景与色调。	针对学生 “人物孤立、氛围薄弱” 的常见问题，通过示范 + 对比分析传授关键技法，结合实践与讨论让学生主动内化知识，为创作奠基。

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