4.1 多变的天气(第二课时）教学设计-2025-2026学年地理人教版（2024）七年级上册

科目

地理

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

多变的天气(第二课时）

课时

第2课时

主题情境

第四章 天气与气候

授课教师

语篇研读

本节课选自人教版（2024）地理七年级上册第四章第一节。教材从生活实例出发，先阐述天气的概念、特点，再过渡到天气预报知识，包括制作流程、天气符号等，还强调了人类活动对空气质量的影响。这种编排符合学生从感知到认知的规律，让学生逐步深入理解天气这一与生活紧密相关的地理现象，为后续气候知识学习奠定基础。

学情分析

七年级学生在日常生活中对常见天气现象已有初步感知，但对天气的科学概念、要素描述及变化原因缺乏系统认知。他们正从形象思维向抽象思维过渡，对直观生动的事物兴趣浓厚，具备一定观察力和好奇心，能通过观察获取信息，但分析、归纳能力有待提升，且在抽象概念理解上存在困难。同时，学生表现欲和求知欲强，乐于参与课堂活动。

课标要求

区分 “天气” 和 “气候” 的概念，并能正确运用。

识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

举例说明天气对生产和生活的影响。

教学目标

学生能够准确阐述天气的概念，清晰区分天气与气候的差异，并在实际情境中正确运用。

识别教材中常见的天气符号，能够读懂简单的天气预报图，准确获取天气信息。

举例详细说明天气对人类生产（如农业、工业等）和生活（如出行、衣着等）的多方面影响。

教学

重难点

教学重点

天气的概念、特点及与气候的区分。

常见天气符号的识别与简单天气预报图的解读。

天气对人类生产、生活影响的实例分析。

教学难点

深入理解天气与气候概念的本质区别，并能在复杂情境中准确判断。

理解天气预报中卫星云图的含义，学会根据云图判断天气状况。

核心语言

天气的概念：天气是指一个地方短时间内的大气状况，如晴、雨、阴、风等。

天气的特点：短时间、多变。

气候的概念：气候是指一个地区多年的天气平均状况，具有相对稳定性。

常见天气符号：如晴天（☀）、多云（☁）、小雨（🌦）、中雨（🌧）、大雨（🌨）、暴雨（🌩）、小雪（❄）、中雪（☃）、大雪（❆）、雾（🌫）、雷阵雨（🌩）等。

教学工具

PPT，教材

教学过程

（一）导入（3 分钟）

教师提前收集当地近期天气变化的新闻报道视频，课堂上播放。视频中展示从晴天突然转为暴雨，市民出行受到影响的画面。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了天气在短时间内发生了很大变化，那大家能说一说，你们在生活中还遇到过哪些天气突然变化的情况吗？” 引导学生思考并发言，由此引出本节课对天气相关知识更深入的学习。

（二）知识讲解（22 分钟）

天气与气候的区别（8 分钟）

展示两组图片，第一组是不同地区同一天不同的天气现象，如北京晴天、上海下雨、广州多云；第二组是同一地区不同季节的代表性图片，如春光明媚的春天、烈日炎炎的夏天、枫叶飘飘的秋天、白雪皑皑的冬天。

提问学生：“观察这两组图片，你们能发现第一组和第二组图片所展示的大气状况在时间尺度和变化情况上有什么不同吗？” 让学生思考讨论后回答。

讲解：“同学们回答得很好，第一组图片展示的是不同地方在同一天短时间内的大气状况，这就是我们所说的天气；而第二组图片展示的是一个地区在不同季节，也就是多年的天气平均状况，这就是气候。天气具有短时间、多变的特点，比如我们这儿昨天晴天，今天就可能下雨；而气候具有相对稳定性，像昆明四季如春，这种状况多年来基本保持不变。”

再举例让学生判断是天气还是气候，如 “明天降温”“三亚常年高温” 等，巩固学生对两者区别的理解。

常见天气符号的识别（6 分钟）

利用多媒体展示教材中常见的天气符号图，包括晴天、多云、阴天、小雨、中雨、大雨、暴雨、小雪、中雪、大雪、雾、雷阵雨、冰雹等。

以晴天的符号 “☀” 为例，形象地讲解：“大家看，这个太阳的符号就代表晴天，是不是很形象？” 然后依次讲解其他天气符号的特点和所代表的天气状况。