精品解析：江西省樟树市江西省樟树中学2025-2026学年高三上学期开学检测语文试题

樟树中学高三年级上学期开学 语文作业 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 报告文学，既是具有浓厚新闻性的真实的“报告”，又必须是充分形象化的生动的文学。正如《包身工》成功实践的那样，它不仅要以无可辩驳的事实来揭示包身工制度的罪恶，同时又必须运用文学手法来表现一幅幅血淋淋的图景，以产生激动人心的艺术感染力。 对于报告文学来说，读者关心的是事实和真相。作者应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是必须将其寓于事实之中。作者不能把他的哭泣或欢笑照直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的形象里。即令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑。只有这样，作品才能充分显示出它的力量。 报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。作为文学的一种，它除了具有新闻的真实性外，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。和其他文学形式一样，报告文学同样需要展开想象的翅膀，运用适当的表达方式和表现手法。从《包身工》可以看出，夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨。他能放开手笔，灵活地运用具体形象的描写、精辟有力的议论、细腻感人的抒情等表达方式，借助比喻、借代等修辞手法，生动地描绘包身工的生活，使人读来，既感到真实可信，又牵动神魄，留下难以磨灭的印象。 我国的报告文学是在三十年代左翼文艺运动中发展起来的。此后其数量逐渐增多，不过多数作品显得较为幼稚：新闻的成分多，文学的意味少；直观的报道多，睿智的探究少。直到《包身工》发表后，才让报告文学在社会上引起极大反响。《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度，因而标志着报告文学这一新兴文体在我国已发展到成熟的程度。周立波当时曾热情赞扬道：“夏衍的《包身工》是今年关于产业工人的一篇材料丰富、情真意挚的报告文学，在报告文学刚刚萌芽、工人文学非常缺乏的现在，它有双重的巨大的意义。”作为我国报告文学的第一块基石，《包身工》是当之无愧的。 （摘编自陈坚《夏衍的生活和文学道路》） 材料二： 崛起的中国正在以更自信、更积极、更开放的姿态走向世界舞台中央。作为中国文化中极其重要的部分，中国文学承担着向世界讲述中国故事、传播中国文化的使命和责任。 在中国文学家族中，报告文学是记录时代、书写时代、最贴近现实生活的文学体裁，在讲述中国故事、传播中国声音方面有其独特优势。新时代的报告文学开拓者何建明认为，一个精彩的中国故事，一段精彩的人生经历，可以用多种艺术形式来表现，但如果是真人真事，唯报告文学最优先，因为它的现场性、及时性、真实性等要素，决定了报告文学文体的独特魅力。 用报告文学讲述中国故事，一定要紧扣时代脉搏，深入中国社会，选择对国计民生有重大影响的典型事件，反映当代中国社会的面貌，为世界人民认识中国、了解中国提供窗口。比如报告文学作家何建明在2017年创作的作品《时代大决战》中所写贵州省毕节市精准扶贫的故事，就是中国脱贫攻坚的大事。这种具有世界意义的话题，用报告文学的形式来讲述比政府公报更有温度，更容易让外界真切地感受到中国社会摆脱贫困的真诚。 报告文学作者要讲好中国故事，还需要在深入现场的基础上获取第一手材料，这样才能在文章中记录时代的真实样貌。比如，1900年，美国作家杰克·伦敦曾以美国水手的身份深入伦敦贫民窟，在那里生活了三个多月，做了大量的详细调查，最后写成了一部具有重大影响的报告文学作品《深渊里的人们》；美国作者埃德加·斯诺于1936年6月至10月实地考察中国西北革命根据地，根据考察所得材料完成了报告文学《红星照耀中国》，作品影响至今；中国作家夏衍曾深入东洋纱厂采访调查，于1935年创作了脍炙人口的报告文学作品《包身工》；朝鲜战争期间魏巍在前沿阵地上采访了三个月，最后写出了报告文学作品《谁是最可爱的人》。何建明在创作每一部报告文学作品前，也都会深入一线采访，获取最直接的一手资料，然后生动地讲述这些真实发生的精彩故事，阅读其报告文学作品是了解真实中国的极佳途径。 创作报告文学时，作者不仅要表现题材本身的独特，还应追根溯源，对丰富的材料做去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的处理，挖掘现象背后具有普遍性的价值，提炼出高于日常生活、能引领时代潮流的先进思想。何建明曾指出，能站在民族发展和时代进步的高度认识问题，分析事物，看待现实，报告文学作品就会更贴近真实的生活本质，更容易被时代所接受，也就更有文学的价值。他的报告文学《浦东史诗》就体现了对中国改革开放和现代化城市建设导向性意义的思考。 写好报告文学，还要用文学的方式生动地讲述真实发生的精彩故事。比如，作者直接出现在场景里，或者直接参与到故事中。再如贴着人物写，贴着故事写，叙述灵动，描写细腻，情感充沛，使作品富有表现力和感染力。何建明创作《山神》时，在作品序章中详细叙述了他跟着作品中的主人公黄大发走水渠时惊心动魄的经历，情景交融的叙述使文章像一篇散文。这一作品就充分体现了何建明所说报告文学“通过真实之美，摄读者之魂，撼他人之魄”的艺术美感。 报告文学最早兴起于法国资产阶级大革命时期，之后在西方国家广泛传播，大约在20世纪初传入中国。中国虽然不是报告文学这一文体的发源地，但是，现如今报告文学的兴盛不在别处，而在中国。中国报告文学的兴盛，也是世界报告文学的兴盛；同时，还是中国文学和中国社会兴盛的体现。 （摘编自佘飞《向世界讲述中国故事——简论何建明报告文学创作》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从本质上来说，报告文学是文学的一种形式，但它又不同于小说等文学形式，它要像新闻一样如实反映现实。 B. 创作报告文学需要展开想象，这一点看似与其真实性的特点相悖，但实则是提升报告文学艺术感染力的需要。 C. 报告文学因为具有现场性、及时性、真实性等特点，所以是讲述中国故事、传播中国声音的首选艺术形式。 D. 报告文学起源于法国，直到20世纪初才传入我国，经过一百多年的发展，如今我国报告文学迎来了兴盛。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 夏衍的报告文学《包身工》不仅引起了极大的社会反响，也是中国报告文学发展史上一座不可逾越的高峰。 B. 在创作《包身工》前，夏衍曾深入东洋纱厂进行采访调查，这与毛泽东“没有调查就没有发言权”的论断一致。 C. 作为新时代报告文学的开拓者，何建明自觉将用报告文学讲述中国故事、传播中国声音作为自己的使命和责任。 D. 要了解、认识真实的中国，我们可以选择阅读何建明的报告文学作品，如《时代大决战》《浦东史诗》《山神》等。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过8个字。 夏衍和何建明虽然身处不同的时代，但他们都是中国报告文学的代表作家，在创作中有许多相似之处。如他们的作品都______，反映了其所处时代的社会面貌；他们的作品都______，产生了激动人心的艺术感染力；他们在创作前都______，以获取第一手资料。 4. 请简要分析材料二的行文思路。 5. 请结合材料一和材料二的内容，谈谈长篇报告文学《张桂梅》体现了哪些报告文学创作理念。 云南出版集团总编辑田大余表示，云南出版集团认真做好主题出版工作，讲好中国故事，传播好中国声音。长篇报告文学《张桂梅》就是一部重要的主题出版物，作者李延国不顾80高龄和交通劳顿，与王秀丽一道多次深入丽江华坪一线，对张桂梅老师以及她的学生、同事进行了深入而细致的采访，获得大量一手材料，深入主人公的精神世界，感知主人公的崇高情怀，在此基础上精心构思，全方位、多角度地把一个可亲可爱、可敬可佩、平凡而又伟大的人民教师的形象展现在读者的面前。 【答案】1. C 2. A 3. ①. 注重真实性 ②. 注重文学性 ③. 深入现场考察 4. 首先提出在讲述中国故事、传播中国声音方面，报告文学具有独特的优势；然后结合何建明的报告文学创作分条论述如何用报告文学来讲好中国故事；最后简要回顾了报告文学的发展历史和总结中国报告文学的发展态势。 5. ①用报告文学讲述中国故事，一定要紧扣时代脉搏，深入中国社会，选择对国计民生有重大影响的典型事件。长篇报告文学《张桂梅》就反映了中国社会发展中的教育问题、贫困问题等。 ②报告文学作者要在深入现场的基础上获取第一手资料，记录时代真实样貌。长篇报告文学《张桂梅》的作者李延国、王秀丽深入云南丽江华坪一线进行采访，获得大量一手材料。 ③报告文学要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。长篇报告文学《张桂梅》的作者精心构思，全方位、多角度展现了张桂梅平凡而又伟大的人民教师的形象。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕报告文学展开，从文体特征、发展历程和创作实践三个维度进行阐述。材料一以《包身工》为例，剖析报告文学“真实性+文学性”的双重特质；材料二立足新时代，探讨报告文学在讲述中国故事中的独特优势。两则材料形成历史纵深，既追溯了报告文学在我国的发展轨迹，又通过夏衍、何建明等作家的创作实践，展现了这一文体记录时代、反映现实的强大生命力。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 C.“报告文学因为具有现场性、及时性、真实性等特点，所以是讲述中国故事、传播中国声音的首选艺术形式”错误，根据材料二第二段“新时代的报告文学开拓者何建明认为，一个精彩的中国故事，一段精彩的人生经历，可以用多种艺术形式来表现，但如果是真人真事，唯报告文学最优先，因为它的现场性、及时性、真实性等要素，决定了报告文学文体的独特魅力”可知，优先选用报告文学这一艺术形式的前提条件是所要讲述的中国故事、精彩的人生经历是真人真事，而讲述中国故事、精彩的人生经历是可以用多种艺术形式的，不是非要优先选择报告文学。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容和评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 A.“是中国报告文学发展史上一座不可逾越的高峰”错误，根据材料一“《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度”，没有说不可逾越，无中生有。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 ①根据“正如《包身工》成功实践的那样，它不仅要以无可辩驳的事实来揭示包身工制度的罪恶”“这一作品就充分体现了何建明所说报告文学‘通过真实之美，摄读者之魂，撼他人之魄’的艺术美感”，可填：注重真实性。 ②根据“夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨……借助比喻、借代等修辞手法，生动地描绘包身工的生活”“写好报告文学，还要用文学的方式生动地讲述真实发生的精彩故事……情景交融的叙述使文章像一篇散文”，可填：注重文学性。 ③根据“中国作家夏衍曾深入东洋纱厂采访调查”“还需要在深入现场的基础上获取第一手材料”“何建明在创作每一部报告文学作品前……然后生动地讲述这些真实发生的精彩故事”，可填：深入现场考察。 4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 一、二段总述中国文学需讲好中国故事，引出报告文学的独特优势，强调报告文学“在讲述中国故事、传播中国声音方面有其独特优势”；三至六段以何建明的创作为例分述报告文学要“紧扣时代脉搏”“选择对国计民生有重大影响的典型事件”，需要“深入现场”，不仅“表现题材本身的独特”，还要“挖掘现象背后具有普遍性的价值，提炼出高于日常生活、能引领时代潮流的先进思想”，用“文学的方式生动地讲述真实发生的精彩故事”，七段呼应开头，回顾报告文学的兴起、传播，并指出中国报告文学的兴盛现状及其世界意义。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息和分析概括作者在文中的观点态度的能力。 ①报告文学应“一定要紧扣时代脉搏”“选择对国计民生有重大影响的典型事件”，《张桂梅》聚焦张桂梅扎根贫困地区办学的事迹，涉及教育公平、脱贫攻坚等时代议题——这些都是中国社会发展中关乎国计民生的重大问题。 ②报告文学“需要在深入现场的基础上获取第一手材料，这样才能在文章中记录时代的真实样貌”，80岁高龄的作者多次深入华坪采访，获得 “大量一手材料”，这种创作过程完全遵循了 “扎根现场、抓取真实” 的创作理念。 ③材料一要求“将人物形象表现得鲜明而生动”，材料二进一步提出“贴着人物写”的具体方法。《张桂梅》对人物进行立体塑造，既基于真实的采访素材，又通过 “全方位、多角度” 的文学化处理，让人物形象鲜活可感，实现了真实性与文学性的统一。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这也是一个人 叶圣陶 伊①生在农家，没有享过“呼婢唤女”“傅粉施朱”的福气，也没有受过“三从四德”“自由平等”的教训，简直是很简单的一个动物。伊自出母胎，生长到会说话会行动的时候，就帮着父母拾些稻藁，挑些野菜。到了十五岁，伊父母便把伊嫁了。因为伊早晚总是别人家的人，多留一年，便多破费一年的穿吃零用，倒不如早早把伊嫁了，免得白掷了自己的心思财力，替人家长财产。伊夫家呢，本来田务忙碌，要雇人帮助，如今把伊娶了，即使不能省一个帮佣，也得抵半条耕牛。伊嫁了不上一年，就生了个孩子，伊也莫名其妙，只觉得自己睡在母亲怀抱里还是昨天的事，如今自己是抱孩儿的人了。伊的孩子没有摇篮睡，没有柔软的衣服穿，没有清气阳光充足的地方住，连睡在伊的怀里也只有晚上睡觉的时候才得享受，白天只睡在黑蜮蜮的屋角里。不到半岁，他就死了。伊哭得不可开交，只觉以前从没这么伤心过。伊婆婆说伊不会领小孩，好好一个孙儿被伊糟蹋死了，实在可恨!伊公公说伊命硬，怎不绝了他一门的嗣!伊丈夫却没别的话说，只说要是在赌场里百战百胜，便死十个儿子也不关我事!伊听了也不去想这些话是什么意思，只是朝晚地哭。 有一天伊发现了新奇的事了：开开板箱，那嫁时的几件青布大袄不知哪里去了。后来伊丈夫喝醉了，自己说是他当掉的。冬天来得很快，几阵西风吹得人彻骨地冷。伊大着胆央求丈夫把青布袄赎回来，却吃了两个巴掌。原来伊吃丈夫的巴掌早已习以为常，惟一的结局便是哭。这一天伊又哭了。伊婆婆喊道：“再哭？一家人家，给你哭完了!”伊听了更不住地哭。婆婆动了怒，拉起捣衣的杵在伊背上抽了几下。伊丈夫还加上两个巴掌。 这一番伊吃得苦太重了。想到明天，后天，将来……不由得害怕起来。第二天朝晨，天还没亮透，伊轻轻地走了出来，私幸伊丈夫还没醒。西风像刀，吹到脸上很痛，但是伊觉得比吃丈夫的巴掌痛得轻些，就也满足极了。一口气跑了十几里路，到了一条河边，才停了脚步。这条河里是有航船经过的。 等了好久，航船经过了，伊就上了船。那些乘客好似个个会催眠术的，一见了伊，便知道是在家里受了气，私自逃走的。他们对伊说道：“总是你自己没长进，才使家里人和你生气。即使他们委屈了你，你是年幼小娘，总该忍耐一二。这么使性子，碰不起，苦还有得吃!况且如今逃了出去，靠傍谁呢？不如趁原船归去罢。”伊听了不答应，只低着头不响。众客便有些不耐烦。一个道：“不知伊想的什么心思，论不定还约下了汉子同走!”众人便哗笑起来。伊也不去管他们。 伊进了城，就到一家荐头。荐头把伊荐到一家人家当佣妇。伊的新生活从此开始了：虽也是一天到晚地操作，却没下田耕作这么费力，又没人说伊，骂伊，打伊，便觉得眼前的境地非常舒服，永远不愿更换了。伊惟一的不快，就是夜半梦醒时思念伊已死的孩子。 一天，伊到市上买东西、遇见一个人，心里就老大不自在，这个人是村里的邻居。不到三天，就发生影响了：伊公公寻了来。开口便嚷道：“你会逃，如今寻到了，可再能逃？你若是乖乖的，快跟我回去!”伊听了不敢开口，奔到里面，伏在主妇的背后，只是发呆。主妇便唤伊公公进来对他说：“你媳妇为我家帮佣，此刻约期还没满，怎能去？”伊公公无可辩论，只得狠狠地叮嘱伊道：“期满了赶紧归家!倘若再逃，我家也不要你了，你逃到哪里，就在哪里卖掉你，或是打折你的腿!” 伊觉得这舒服的境地，转眼就成空虚的，非常舍不得。想到将来更害怕起来。这几天里眼睛就肿了，饭就吃不下了，事也就做不动了。主人知道伊的情况，心想如今的法律，请求离婚，并不烦难，便问伊道：“可情愿和夫家断绝？”伊答道：“哪有不愿!”主人便代伊草了个呈子，把种种以往的事实，和如今的心愿，都叙述明白，预备呈请县长替伊作主。主妇说道：“替伊请求离婚，固然很好，但伊不一定永久做我家帮佣的。一旦伊离开了我家，又没别人家雇伊，那时候伊便怎样？论情呢，母家原该收留伊，但是伊的母家可能办到？”主人听了主妇的话，把一腔侠情冷了下来，只说一声“无可奈何!” 隔几天，伊父来了，是伊公公叫他来的。主妇问他：“可有救你女儿的法子？”他答道：“既做人家媳妇，要打要骂，概由人家，我怎能作得主？我如今单是传伊公公的话叫伊回去罢了。”但是伊仗着主母回护，没有跟伊父同走。 后来伊家公婆托着邻居进城的带个口信，说伊丈夫正害病，要伊回去服侍。伊心里只是怕回去，主母就替伊回绝了。 过了四天，伊父亲又来了。对伊说：“你的丈夫害病死了，再不回去，我可担当不起。你须得跟我走!”主母也说：“这一番你只得回去了。否则你家的人就会打到这里来!”伊见眼前的人没一个不叫伊回去，心想这一番必定应该回去了。但总是害怕，总是不愿意。 伊到了家里，见丈夫直僵僵地躺在床上，心里很有些悲伤。但也想，他是骂我打我的!伊公婆也不叫伊哭，也不叫伊服孝，却领伊到一家人家，受了廿千钱，把伊卖了。伊的父亲，公公，婆婆，都以为这个办法是应当的。他们心里原有个成例：不种了田，便卖耕牛。伊是一条牛，——一样地不该有自己的主见——如今用不着了，便该卖掉。把伊的身价充伊丈夫的殓费，便是伊最后的义务! 1919年2月14日作 【注】①人称代词，她。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “嫁了不上一年，就生了个孩子”，自己“也莫明其妙”；孩子夭折，伊“哭得不可开交”，只觉从没这么伤心过。这表明伊对自我命运缺乏清醒认知。 B. 出嫁时带过来的“几件青布大袄”被丈夫当掉了，伊因此而悲伤绝望，这是她离家出逃的直接原因，也是她反抗意识觉醒的重要诱因。 C. 主妇以“约期还没满”为由维护伊的选择权利，主人更是主动帮助她拟写了离婚的呈子，可见其雇主应是具有人道主义精神的读书人。 D. 伊回到家中见丈夫僵躺在床“心里很有些悲伤”，表现出伊作为正常女性的真实情感；而伊公婆却“不叫伊哭”，可窥见封建礼教毒害下人性的异化。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第四段用语言描写刻画乘客群像，他们对伊的规劝带有明显的批评和揶揄语气。折射出当时社会民众对待农村女性的态度。 B. 第六段划线句子中“嚷”“奔”“伏”“发呆”等用词精当，精炼传神地刻画出公公恼怒、儿媳惊惧无助的情态和心理。 C. 小说巧用代词“伊”称呼主人公，既强化了封建农村女性悲剧的普遍性，也表达出对封建夫权族权的强烈控诉。 D. 本文采用第三人称的叙述视角，按照事件发展顺序，紧紧围绕人物的命运展开叙事，这与《百合花》的写法不一致。 8. 有人认为，本文标题末尾既可以加感叹号也可以加问号（表反问），内蕴丰富。请结合文本，分析这一观点的合理性。 9. 你所在的读书小组发现本文的结尾很有特点，欲以“不奇而奇，冷峻有力”为题写一则文学短评。请据此写出评论要点。 【答案】6. B 7. C 8. ①标题后加感叹号（这不是一个人！）：侧重于强调主人公“伊”是动物，被周遭当作很简单的动物。蕴含作者同情、惋惜、愤慨之情。 ②标题后加问号，表反问（这不是一个人？）：侧重于强调主人公“伊”是人，虽为人却受着非人的待遇。蕴含作者对这一社会现象的反思和批判。 9. （1）不奇而奇： ①不奇：伊被公婆卖掉是旧社会的常见现象；照应前文伊经历“苦难—逃离—返回”的人生阶段，符合其悲剧命运发展的一般逻辑。 ②奇：丈夫去世，伊出于人情回家反被公婆出卖，结尾出人意料；且故事戛然而止，留白式结尾预示了伊悲惨的余生，引发读者联想和思考。 （2）冷峻有力：③作者用客观冷静的语言叙述封建礼教主宰下农村女性的命运；暴露时代症结，体现出深刻有力的社会批判精神。 【解析】 【导语】这篇小说以冷峻笔触描绘了旧社会农村女性的悲惨命运。叶圣陶通过“伊”这个典型形象，展现了封建礼教下女性被物化的生存困境。叙事看似平淡，却在不动声色中蕴含强烈控诉。结尾处“卖牛”的比喻尤为震撼，将女性非人化的残酷现实暴露无遗。全文以白描手法见长，在看似寻常的叙述中呈现出触目惊心的社会悲剧。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“伊因此而悲伤绝望，这是她离家出逃的直接原因”错误。由第三段中“这一番伊吃得苦太重了。想到明天，后天……将来，不由得害怕起来。第二天朝晨，天还没亮透，伊轻轻地走了出来，私幸伊丈夫还没醒”可知，伊离家出逃的直接原因不是丈夫典当衣物的心寒，而是吃挨打的苦太重，心生害怕。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“也表达出对封建夫权族权的强烈控诉”错误。文中用“伊”称呼主人公，主要是作为第三人称代词客观指代，旨在平实叙述主人公的经历，强化故事的纪实感，并非是“表达出对封建夫权族权的强烈控诉”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题含义能力。 ①标题后加感叹号：侧重于强调“伊”在周遭环境中被当作“动物”对待。文中多次将伊与“动物”“耕牛”类比，如“简直是很简单的一个动物”“也得抵半条耕牛”“伊是一条牛”，可见她完全被物化，没有作为人的尊严。这一表达蕴含着作者对伊的深切同情、对其命运的惋惜，以及对这种非人待遇的愤慨。 ②标题后加问号，表反问：侧重于强调“伊”本应是人，却承受着非人的待遇。伊有作为人的情感——孩子夭折时“哭得不可开交”，见丈夫死时“心里很有些悲伤”；但她却被随意打骂、买卖，连基本的生存权利都被剥夺。这一表达蕴含着作者对这种社会现象的深刻反思，以及对封建礼教和不公制度的强烈批判。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①“不奇”：伊被公婆卖掉是旧社会常见现象。“不种了田，便卖耕牛。伊是一条牛”的类比，显示女性被当作财产交易的普遍性；且这一结局呼应了伊“苦难—逃离—返回”的阶段，她因受虐出逃，又因“丈夫害病”被劝回，最终被卖，符合其悲剧命运的一般逻辑。 ②“奇”：伊出于人情回家，却被公婆“领伊到一家人家，受了廿千钱，把伊卖了”，这种反差出人意料；故事戛然而止，伊的命运究竟如何，引发读者对其悲惨余生的无限联想。 ③“冷峻有力”：作者用客观语言叙述，如“把伊的身价充伊丈夫的殓费，便是伊最后的义务”，展现出封建礼教下女性被物化的现实，暴露时代症结，体现深刻的社会批判精神。 二、古代诗文言阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 淳熙五年闰六月戊戌，帝①罢兴州都统司营田官兵，募民耕佃。庚戌，蠲②秀州民折帛钱。六年春正月，振淮东饥民，复置内侍省合同凭由司，蠲夔州路上供金银，复置光州中渡榷场。十一月乙卯朔，帝著论数百言，深原用人之弊，因及诛赏之法，命宰执示从臣于都堂。 七年春正月甲子，减广西诸州岁卖盐数。己卯，诏京西州军并用铁钱及会子；民户铜钱以铁钱或会子偿之满二月不输官许告赏。庚辰，蠲淮东民贷常平钱米。三月壬戌，诏举贤良方正能直言极谏者。乙亥，减内外官荐举员。丁丑，再蠲临安府民身丁钱三年，诏诸州招补军籍之阙，自今岁以为常。冬十月丙戌，诏：“限田太宽，民役烦重，其令台谏、给舍同户部长贰详议以闻。”乙未，黎州五部落进马乞降，诏却献马，许其互市。 八年夏四月，修湖南诸州城。以临安疫，分命医官诊视军民。复以强盗配隶诸军重役。立郴州宜章、桂阳军临武县学，以教养峒民子弟。 （节选自《宋史·孝宗纪》，有删改） 材料二： 故孝宗立，奋志有为，而四顾以求人，远邪佞，隆恩礼，慎选而笃信之，乃其所得者，大概可睹矣。陈康伯、叶颙、陈俊卿、虞允文，皆不可谓非一时之选也。内不失身，上不误国，兴可兴之利而民亦不伤，辨可辨之奸而主亦不惑。会君之不迷，幸敌之不竞，而国以小康。至若周必大、王十朋、范成大、杨万里之流，亦铮铮表见，则抑文雅雍容，足以缘饰治平而止。絜之往代，其于王茂弘、谢安石、李长源、陆敬舆匡济之弘才，固莫窥其津涘。即以视郗鉴之方严，谢弘微之雅量，崔祐甫之清执，杜黄裳之通识，亦未可与相项背也。 推而上之，朱元晦、张敬夫、刘共父三君子者，岂非旷代不易见之大贤哉?乃惩奸邪之已淫，故崖宇必崇，而器使之途或隘；鉴风波之无定，故洁身念切，而任重之志不坚。正报仇复宇之名，持固本自强之道，亦规恢之所及，而言论之徒长，其洗心藏密之神武，若有不敢轻试者焉。呜呼！能不为乱世所荧，而独立不闷；然且终为乱世之余风所窘，而体道未弘。德之孤，宋之积渐以乱德者孤之也。不得不孤，而终不能不自孤其德，则天下更奚望焉? （选自王夫之《宋论》，有删改） 【注】①帝：宋孝宗赵昚。②蠲：减免、除去。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 民户铜钱A以铁钱B或会子C偿之D满E二月不输F官G许告H赏 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 许，允许，与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”的“许”意思不同。 B. “以临安疫”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“以吾一日长乎尔”的“以”用法和意思不同。 C. 远，远离，形容词作动词，与《出师表》中“亲贤臣，远小人”的“远”用法相同。 D. “德之孤”的“德”与《诗经·氓》中“二三其德”的“德”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋孝宗关注民生、吏治，淳熙七年积极施政。如正月推行钱币制度改革，三月选拔贤良方正的人才，十月谋划田赋徭役调整。 B. 宋孝宗比较注重与少数民族的交往，黎州五部落进奉贡马请求降附时，孝宗下诏命令退还进奉的马匹，还与少数民族互市。 C. 王夫之称赞宋孝宗，认为他是明君，宋孝宗继位后奋发立志想有一番作为，国家在其治理之下呈现出欣欣向荣的“小康”局面。 D. 王夫之认为朱元晦、张敬夫、刘共父是大贤，他们自身高洁，承担重任的志向坚定，有宏大规划，消除私心杂念，共谋大事。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）深原用人之弊，因及诛赏之法，命宰执示从臣于都堂。 （2）兴可兴之利而民亦不伤，辨可辨之奸而主亦不惑。 14. 宋孝宗对人才很重视，这在材料一和材料二中有哪些体现?请简要说明。 【答案】10. ADG 11. B 12. D 13. （1）（宋孝宗）深刻考究用人的弊端，并涉及诛赏的法律，命令宰相拿到都堂向从臣们展示。 （2）兴办可以兴办的有利的事情而民众也不受伤害，分辨可以分辨的奸恶的事情而君主也不感到迷惑。 14. ①下诏推举贤良方正能直言极谏的人。②到处寻求人才，对人才抬高恩遇礼节，谨慎选拔并真诚地信任他们。 【解析】 【导语】材料一节选自《宋史·孝宗纪》，描述了宋孝宗时施行的政策和措施，展示他对民生疾苦的关注和对官员监督的重视。材料二出自王夫之的《宋论》，从儒家视角评析宋孝宗时的政治举措及用人策略，对宋孝宗及其任用的官员多有肯定，同时对一些未达理想的举措持批评态度。这两则材料共同反映了宋孝宗不迷蔽于偏颇用人、不拘泥于沿袭旧例的治国理政风范，以及由此带来的特定历史时期的社会稳定和文化发展。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：百姓的铜钱，用铁钱或会子兑换，超过两个月不交给官府的，允许告发并给予奖励。 “民户铜钱”作后句的主语，为了强调，其后A处断开； “以铁钱或会子”是状语，“偿”是谓语，“之”是宾语，应在D处断句； “满二月”是状语，“不输”为谓语，“官”为宾语，应在G处断开。 故选ADG。 【11题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用和一词多义现象的理解能力。 A. 正确。允许/期望。句意：允许告发。/自己当年曾以万里长城来自我期许，到如今鬓发已渐渐变白，恢复都城已成空谈。 B.“用法和意思不同”错误。都是连词，因为。句意：因为临安发生瘟疫。/因为我年纪比你们大一点。 C. 正确。都是形容词作动词，远离。句意：远离邪佞之人。/亲近贤臣，远离小人。 D. 正确。品德/心意。句意：（为坚守君子的）品德而孤立。/他的心意一变再变。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“承担重任的志向坚定”错误，材料二中提到他们“任重之志不坚”，即承担重任的志向不坚定。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“原”，探究；“因及”，进而涉及；“示”，给……看；“示从臣于都堂”，状语后置，“于都堂示从臣”。 （2）“兴”，兴办；“利”，有利的事情；“伤”，受伤害；“惑”，感到迷惑。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①由材料一“诏举贤良方正能直言极谏者”可知，孝宗下诏推举贤良方正能直言极谏的人，体现了他对人才的重视。 ②由材料二“故孝宗立，奋志有为，而四顾以求人，远邪佞，隆恩礼，慎选而笃信之”可知，孝宗到处寻求人才，对人才抬高恩遇礼节，谨慎选拔而真诚地信任他们。 参考译文： 材料一： 淳熙五年闰六月初六，孝宗皇帝取消了兴州都统司的营田官兵（制度），改为招募百姓耕种。十八日，减免向秀州的百姓征收的折帛钱。六年春天正月，救济淮东的饥民，重新设置了内侍省合同凭由司，免除了夔州路上供奉的金银，重新设置了光州中渡的榷场。十一月初一，皇帝亲自撰写了数百字的论述，深刻考究用人的弊端，并涉及诛赏的法律，命令宰相拿到都堂向从臣们展示。 淳熙七年春天正月十一日，减少了广西各州每年卖盐的数量。二十六日，下诏京西州军同时使用铁钱和会子；百姓的铜钱，用铁钱或会子兑换，超过两个月不交给官府的，允许告发并给予奖励。二十七日，减免淮东的百姓贷款的常平钱米。三月初十，下诏选拔贤良方正、能直言极谏的人。二十三日，减少了内外官员推荐选拔的人员数量。二十五日，再次免除了临安府百姓三年的身丁钱，下诏各州招募士兵补充军籍的空缺，从此以后每年都这样做。冬天十月初七，下诏：“田地限制范围太宽，百姓的徭役太繁重，命令台谏、给舍和户部长官及副官共同详细讨论后上报。”十六日，黎州五个部落进贡马匹请求降附，皇帝下诏退还马匹，允许他们进行互市。 淳熙八年夏天四月，修缮湖南各州的城墙。因为临安发生疫情，分别命令医官诊治军民。又把强盗分配到各军中服重役。在郴州宜章、桂阳军临武县设立了学校，用来教育峒民的子弟。 材料二： 所以孝宗继位以后，奋发立志想有一番作为，他环顾四周来寻求人才，远离邪佞之人，对人才抬高恩遇礼节，谨慎选拔并真诚地信任他们，那么他所能得到什么样的人才，就大致可以看到了。如陈康伯、叶颙、陈俊卿、虞允文，都不能说不是一个时期之内的杰出人选。他们对自己不失节操，对上不误国家的大事，兴办可以兴办的有利的事情而民众也不受伤害，分辨可以分辨的奸恶的事情而君主也不感到迷惑。恰逢君主不是昏惑之人，幸亏这时敌人也不再强大，国家因此呈现小康的局面。至于像周必大、王十朋、范成大、杨万里等人，也有骨气铮铮的表现，或者也是文雅雍容的人才，足以整饰制度而使国家得到治理和平安。与往代相比，他们与王茂弘（王导）、谢安石（谢安）、李长源（李泌）、陆敬舆（陆挚）匡济天下的宏大才能相比，本来就不能够窥知人家的界限。就是来比郗鉴的方正严厉、谢弘微的高雅度量、崔祐甫的清廉执守、杜黄裳的通达见识，他们也不能望其项背。 再往上推论，朱元晦（朱熹）、张敬夫（张拭）、刘共父（刘珙）三个君子，难道不是旷代难找的大贤吗?可是他们因为奸邪之人已经得势而接受了教训，所以要求个人的德行一定要清高，而应用于实际事务的途径却比较狭隘了；他们又鉴于风波变化的不定，所以自身高洁的念头就非常迫切，而承担重任的志向就不够坚定。他们确定为国家报仇而恢复疆域的名义，坚持固本自强的道路，在宏大的规划上也有所涉及，但只是一味空谈，而洗除杂念密谋大事的神武气度，也不敢轻加尝试。唉！他们能不受乱世的影响，独立坚持君子德行而不感到郁闷；但是最终也受乱世余风的困窘，在体察大道上还不够宏大。（为坚守君子的）品德而孤立，这是因为宋王朝逐渐积累形成的那种毁坏君子德行的风气使他们孤立的。在这种风气中，（那些有德的君子）不能不孤立，而最终不能不在德行上自我孤立，那么天下还有什么指望呢? （二）古代诗歌阅读（共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题集贤阁 刘禹锡 凤池西畔图书府，玉树①玲珑景气闲。 长听余风送天乐，时登高阁望人寰。 青山云绕栏干外，紫殿②香来步武间。 曾是先贤翔集地，每看壁记一惭颜。 【注】①玉树：槐树的美称。②紫殿：指帝王宫殿。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 首句中的“凤池西畔”写集贤阁的位置，“图书府”则点明集贤阁是藏书和文人学士聚集之地。 B. 诗歌颔联集中书写集贤阁人事活动，展现了阁中之人的文人雅趣以及对人间烟火的关注。 C. “紫殿”距集贤阁并不远，其内香气常吹拂到集贤阁，寄寓了诗人对阁中之人美好前程的祝福。 D. “先贤翔集”照应阁名，展现了集贤阁曾经人才汇集的辉煌景况，也暗含对盛况不复的遗憾。 16. 本诗表达了对“集贤阁”中先贤的高度赞美，这种赞美是如何体现的？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. D 16. ①通过描绘环境侧面烘托。写集贤阁旁玉树玲珑、青山环绕、云雾缭绕，环境优美典雅，侧面表达了对集贤阁中先贤的赞美。②直抒胸臆。尾联诗人直接表明集贤阁是先贤聚集之地，自己看到其事迹会感到惭愧，表达了对先贤的赞美和仰慕。 【解析】 【导语】这首《题集贤阁》以典雅笔触勾勒集贤阁的幽静景致。“凤池”“玉树”的意象组合营造出清雅氛围，颔联“送天乐”“望人寰”展现文人超脱与入世的双重情怀。尾联“先贤翔集”与“惭颜”形成今昔对比，既追慕前贤风范，又暗含对当下人才凋零的隐忧。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 D.“也暗含对盛况不复的遗憾”错误，“曾是先贤翔集地”仅强调集贤阁曾是先贤聚集之处，并未体现“盛况不复的遗憾”，属于过度解读。尾联重点是诗人面对先贤事迹的自惭，而非遗憾。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①侧面烘托：首联“玉树玲珑景气闲”与颈联“青山云绕栏干外”，描绘了集贤阁周边玉树葱茏、青山环绕、云雾缭绕的优美环境。这种清雅幽静的氛围，侧面烘托出曾在此聚集的先贤们的高洁品格与儒雅气度，暗含赞美。 ②直抒胸臆：尾联“曾是先贤翔集地，每看壁记一惭颜”，直接点出集贤阁是先贤聚集之地，诗人看到壁上记载的先贤事迹时，会因自感不足而惭愧。这种“惭颜”的对比，强烈抒发了对先贤的仰慕与赞美之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李煜《虞美人》（春花秋月何时了）中，春花秋月之外，“__________”也是勾起作者故国之思的景象；而“__________”，则是作者无尽愁绪的形象描绘。 （2）“清风”拂面，撩动古人的心弦，又化作佳句融入古代的诗文，其中令你印象深刻的两句是“__________，__________”。 （3）适合填在下面思维导图中空缺部分的是：“__________，__________。” 【答案】 ①. 小楼昨夜又东风 ②. 恰似一江春水向东流 ③. 清风徐来 ④. 水波不兴（惟江上之清风，与山间之明月/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉） ⑤. 极天云一线异色 ⑥. 须臾成五采 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：恰、惟、鹊、臾、采。 三、语言文字运用（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 扇子，因“扇”与“善”谐音，以及“善（扇）扬仁义之风”的美好寓意，被人们视为吉祥、清正的象征。古人常用扇子象征善行，于是（ ），承载着深厚的情谊与美好的期许。早在《晋书》中，就记载了袁宏出任地方官时，谢安赠予他一面扇子，并说道“聊以赠行”。简单四字，饱含无尽的关怀与祝福。扇联，作为扇文化中一颗独特的明珠，也有着动人的故事。宋代文莹《玉壶清话》中记载，后唐进士范质，目睹后唐君臣腐败无能，心中满是愤懑与失望，毅然辞官归乡。回到家乡后，他在白纸扇上挥毫写下“大暑去酷吏，清风来故人”的对联。__________，如锐利匕首般直刺腐败心脏，以“大暑”的酷热难耐比喻贪官污吏的横行霸道，又以“清风”的清爽宜人象征挚友的真挚情谊，满心期待好友如清风般吹散心中阴霾。这便是有记载的最早扇联。自此之后，历代文人墨客纷纷效仿，以扇为纸，以笔为墨，在扇面上留下无数精妙绝伦的佳作。当代画家老树的“蒲扇”画，对现代元素与怀旧情怀交织，恰似霍邱这座古城在时代浪潮中的坚守与蜕变。霍邱自古便是商贾云集之地，蒲扇曾作为淮河航运的“清凉礼”，随商船远销四方。如今，虽然空调普及，但蒲扇依然是霍邱人心中的“夏日图腾”。就像当地流传的谜语：“一把青伞绿又圆，不用时儿墙上眠。夏日摇来凉风起，驱走暑热笑开颜。”短短几句，道出了蒲扇与霍邱人血脉相连的情感。 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 它便成为赠予友人的绝佳礼品 B. 把它作为绝佳礼品赠予友人 C. 友人收到扇子后视其为绝佳赠品 D. 把它作为赠予友人的绝佳礼品 19. 下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 只言片语 B. 寥寥数语 C. 短小精悍 D. 言简意赅 20. 文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 小刚看了这段材料后，对扇联产生了兴趣，打算写一篇文章介绍扇联的特点。下面是他搜集到的一些扇联，请参考给出的示例，替小刚拟写三则提纲。 影动半轮月 香生一握风/仁风在握 披拂无私/轻摇纨扇，清风透入人怀 高捧玉环，明月飞来我手/一扇千须动 三梳万发齐/…… 提纲示例：常融入自然意象，借月、风等元素展现扇之美。 22. 妹妹知道哥哥小刚在研究扇联，于是准备了一把带有竹子图案和一把带有梅花图案的扇子，想请他为自己创作扇联。请你替小刚选择一把扇子，根据扇面内容创作一副扇联。 【答案】18. A 19. B 20. 当代画家老树的“蒲扇”画，将现代元素与怀旧情怀交织，恰似霍邱这座古城在时代浪潮中的蜕变与坚守。/当代画家老树的“蒲扇”画，将怀旧情怀与现代元素交织，恰似霍邱这座古城在时代浪潮中的坚守与蜕变。 21. ①提及生风功能，如“一握风”“清风”等； ②注重对仗工整，字词两两相对，韵律和谐优美； ③善用修辞手法，借夸张等手法增强艺术感染力； ④蕴含吉祥寓意，延续扇子象征美好的文化传统； ⑤彰显文人雅趣，体现创作者的审美与生活态度； ⑥多关联道德品质，以“仁风”等词传递高尚情操。 22. 示例一：以竹子为主题创作扇联 上联：竹枝青青有骨气 下联：扇儿摇摇送凉风 示例二：以梅花主题创作扇联 上联：梅花红透迎风雪 下联：扇子轻摇带香来 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 括号前句子主语为“古人”，括号后“承载着深厚的情谊与美好的期许”的主语承前省略应为“扇子”，所以“扇子”应在括号中出现且是作主语，四个选项中，只有 A项的主语为“扇子”。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 首先，根据横线后的喻体是“锐利匕首”可推断出横线处的本体应为名词，“短小精悍”和“言简意赅”是形容词，故先排除C、D两项。 然后，结合语境可知，此处词语是用来形容后唐进士范质写的对联的，对联具有形式简短、意蕴丰富的特点，所以可用“寥寥数语”，而“只言片语”强调的是话语不完整，所以排除A项，选择B项。 只言片语：指话语零星，不完整。/寥寥数语：话语特别少。/短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容文章或发言简短而有力。/言简意赅：意思是言语简明而意思完备。 故选B 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线句语病有两处： 第一处，“对现代元素与怀旧情怀交织”用词不当，“对”这一介词使用错误，应把“对”改为“将”； 第二处，“坚守与蜕变”语序不当，没有与前文“现代元素与怀旧情怀”相照应，应把“坚守”与“蜕变”顺序对调，或者把前文“现代元素”与“怀旧情怀”顺序对调。 【21题详解】 本题考查学生分析材料相关信息和拟写提纲的能力。 ①在扇联中，常常会直接或间接地提及扇子生风这一核心功能。示例中的“影动半轮月，香生一握风”和“轻摇纨扇，清风透入人怀”就提到了扇子的生风功能。 ②对仗是扇联的重要特征之一，以“影动半轮月，香生一握风”为例，“影动”对“香生”，“半轮”对“一握”，“月”对“风”，对仗十分工整。这种严格的对仗使得扇联在形式上整齐美观，读起来朗朗上口，韵律和谐优美。 ③为了使扇联更具表现力和艺术感染力，创作者常常会运用各种修辞手法，夸张是其中较为常见的一种，例如示例中的“一扇千须动，三梳万发齐”。 ④扇子在中国文化中一直被视为吉祥、清正的象征，因为“扇”与“善”谐音，有“善扬仁义之风”的美好寓意。扇联作为扇文化的一部分，也延续了这一文化传统，蕴含着吉祥的寓意。 ⑤扇联往往是文人墨客创作而成，因此它彰显了文人的雅趣。从“仁风在握，披拂无私”可以看出，创作者对仁德品质的崇尚和追求，同时也体现了文人以物喻人、借物抒情的审美情趣。 ⑥扇联中常常会关联到道德品质，通过一些词语来传递高尚的情操。“仁风在握，披拂无私”中的“仁风”就是一个典型的例子。 【22题详解】 本题考查学生拟写对联的能力。 拟写对联需要分别从竹子和梅花的特点、象征意义出发，结合扇子的功能进行创作。 示例一：结合竹子特点和象征意义：竹子常呈青翠颜色，故可用“竹枝青青”描绘其外观特征；在中国文化中，竹子具有坚韧不拔、刚正不阿的品质，象征着有骨气、有气节，故可用“有骨气”直接点明竹子所代表的精神内涵。 突出扇子功能，与上联呼应：扇子的主要作用是摇动产生凉风，给人带来清凉，这也正呼应了上联的青竹给人带来的清凉的感觉。故可用“扇儿摇摇”描绘使用扇子时的动作，用“送凉风”明确指出扇子送凉这一功能。 示例二：结合梅花特征和象征意义：梅花一般在冬季开放，花朵颜色鲜艳且多为红色，故可用“梅花红透”描绘出梅花盛开时鲜艳夺目的景象。梅花象征着坚韧、高洁和不屈不挠的精神，而这一精神常通过傲立风雪来体现，故可用“迎风雪”来暗含这种精神。 突出扇子功能，与上联呼应：扇子带有梅花图案，别有一番文人雅士的意趣，轻轻摇动扇子，仿佛能带来梅花的香气。所以可用“扇子轻摇”描述使用扇子的动作，用“带香来”将扇子与梅花的香气联系在一起，给人一种清新、雅致的感觉。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 儒家重“往”，强调行动：孟子言“（道之所在）虽千万人，吾往矣”，意思是只要真理所在，就当勇往直前。道家重“返”，强调归宿：老子说“大曰逝，逝曰远，远曰反”，意思是一个人往外走得再远，也要回归自己的精神家园。 事实上，“往”与“返”不是简单的儒道话题，也是当代青年在成长过程中需要思考的命题。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 往以求索，返而自归 天下之大，气象万千。每一个人都应拥有“出走”的勇气，向着新生、向着真理的方向前行，这便是孟子口中“吾往矣”的含义；但无论走得多远，我们最终都要回归自我，不应迷失于外界的喧哗与骚动之中，此乃“返”之内涵。 往者，向外求索也。人生而当展浩气于虹霓之间，不应囿于个体的茧房之中。因而“往”不仅是探索万物真理的过程，更是充盈个人生命经验的过程。而返者，归己自视也。每个人最应重视却最少重视的便是自我的面貌，最需要探求也是最难探求的是自我的精神世界，因而“返”当是一切行动的最终旨归，是对经验的回顾与反思，更是对个体最深层的解构。 驱动着人往外走的，是与生俱来的好奇心，是探索未知的勇气，甚至是对一些事物的“征服欲”。马林诺夫斯基在同胞作家康拉德的影响与激励下走出祖国波兰，来到陌生的西欧世界。他凭借异于常人的书写方式，成为了一位备受瞩目的人类学家，打破了其他学者陈腐的研究规则，开创了独属于他的研究方法论。马林诺夫斯基的“往”不仅是向更深处探索的行为，更是一种永远向上、向喜的精神趋向，正是这种趋向让他被誉为“真正热爱所有人类的人类学家”。然而，并非所有趋向的“往”都能带来好的结果。作为一种定向性明确的行为，“往”需要在初期就确定正确的导向，否则终点将是“不测之渊”。 在求索之后，回归自我便成了成长的下一步，也是最关键的一步。然而，回归自我需要勇气，那是不同于探索时澎湃洋溢的勇气，而是一种沉淀过后，面对真实的勇气。张爱玲晚年抛弃了年轻时所叙述的一切浮华的世界和讥讽刻薄的语调。她用过于质朴，近乎笨拙的文字写就了散文《爱憎表》，回忆年轻时的旧事，以一个年过半百的老人视角，全面、透彻地重观年轻时那个被誉为“天才女作家”的自己，或同情或不满地回想当年自己作品中的虚张声势。她的自我回归是不被世人所理解的，却也是她最想要完成的。 在当下，许多青年人受时代高速发展的影响，只知“往”而忘记“返”，他们一味地追求“新科技”“新文化”，将优秀传统文化遗失在人生道路上，这种文化的消融、精神的“失根”使他们无力追赶时代步伐，精神逐渐溃散、生命逐渐空洞。故而，在“往”的道路上我们也要重视“返”的作用，无论我们所求索的真理是什么样子，它们最终都应融入自己的模样，让收获的一切重构，甚至重塑自己的精神世界。 “返”是“往”的归宿，而“往”是“返”的前路，在往返之间，我们才得以看见自己最真实、最深处的模样。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料有两句话，借用孟子和老子的话阐述“往”和“返”的内涵。第一句话是阐述儒家的“往”，关键词在“行动”“勇往直前”；第二句话是阐述道家的“返”，关键词在“归宿”“回归精神家园”。引导语明确提出要求，要求考生不仅要思考“往”和“返”这对儒道话题，也要结合自己青年的身份，谈谈在成长过程中对“往”和“返”的思考。要注意的是，考生可以结合儒道思想阐述“往”和“返”的内涵，但是不可全篇讲述儒道思想，重点应该放在引导语后半部分。 “往”和“返”是两个抽象的词汇，考生要想写好这次作文，必须化抽象为具体，化大为小。“往”以理解为“前往”“前行”“勇往直前”，也可以引申为“出发”“离开”“向外走”等等，可以具体理解青年在年轻时为梦想勇往直前；为学业、理想而离开家乡；为了使命和责任选择更远的远方等等。“返”可以理解为“返回”“归来”，也可以引申为“回归”“往回走”等等，可以具体理解为青年学有所成后选择回乡建设家园；在外奋斗拼搏之后选择回家照料双亲；沉迷于热闹喧嚣之后选择回归精神家园等等。其次，要阐述两者的辩证关系，比如“往”是起点，“返”是结果；前行是为了更好的归来等等。“往”与“返”是人生中两种重要状态，“往”是面对困难勇往直前，“返”是不忘初心，固守本源。在人生道路上，我们青年人既要有勇往直前的勇气，也要有坚守理想的信念，在“往”“返”中实现人生理想。 写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：出发是为了更好的归来。接着围绕材料，结合孟子和老子的话阐述“往”和“返”的内涵，同时阐述两者的关系。然后结合现实例子和具体素材，阐述青年在成长过程中如何对待“往”和“返”这个命题，比如青年在成长过程中就是一段不断“前行”“离开”的旅程，年少的求学，成年后的工作，长大后的结婚生子等等；在外打拼奋斗的游子有朝一日或思念家乡，或为了照料双亲，或建设家园选择“归来”。最后，总结观点，不管是“不断前行”，还是“回归家园”，都要勇担青年的责任使命。 立意： 1.出发是为了更好的归来。 2.为了梦想而出发，为了家园而回来。 3.今天出发，明天归来。 4.出发与归来，都不忘使命担当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 樟树中学高三年级上学期开学 语文作业 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 报告文学，既是具有浓厚新闻性的真实的“报告”，又必须是充分形象化的生动的文学。正如《包身工》成功实践的那样，它不仅要以无可辩驳的事实来揭示包身工制度的罪恶，同时又必须运用文学手法来表现一幅幅血淋淋的图景，以产生激动人心的艺术感染力。 对于报告文学来说，读者关心的是事实和真相。作者应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是必须将其寓于事实之中。作者不能把他的哭泣或欢笑照直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的形象里。即令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑。只有这样，作品才能充分显示出它的力量。 报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。作为文学的一种，它除了具有新闻的真实性外，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。和其他文学形式一样，报告文学同样需要展开想象的翅膀，运用适当的表达方式和表现手法。从《包身工》可以看出，夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨。他能放开手笔，灵活地运用具体形象的描写、精辟有力的议论、细腻感人的抒情等表达方式，借助比喻、借代等修辞手法，生动地描绘包身工的生活，使人读来，既感到真实可信，又牵动神魄，留下难以磨灭的印象。 我国的报告文学是在三十年代左翼文艺运动中发展起来的。此后其数量逐渐增多，不过多数作品显得较为幼稚：新闻的成分多，文学的意味少；直观的报道多，睿智的探究少。直到《包身工》发表后，才让报告文学在社会上引起极大反响。《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度，因而标志着报告文学这一新兴文体在我国已发展到成熟的程度。周立波当时曾热情赞扬道：“夏衍的《包身工》是今年关于产业工人的一篇材料丰富、情真意挚的报告文学，在报告文学刚刚萌芽、工人文学非常缺乏的现在，它有双重的巨大的意义。”作为我国报告文学的第一块基石，《包身工》是当之无愧的。 （摘编自陈坚《夏衍的生活和文学道路》） 材料二： 崛起的中国正在以更自信、更积极、更开放的姿态走向世界舞台中央。作为中国文化中极其重要的部分，中国文学承担着向世界讲述中国故事、传播中国文化的使命和责任。 在中国文学家族中，报告文学是记录时代、书写时代、最贴近现实生活的文学体裁，在讲述中国故事、传播中国声音方面有其独特优势。新时代的报告文学开拓者何建明认为，一个精彩的中国故事，一段精彩的人生经历，可以用多种艺术形式来表现，但如果是真人真事，唯报告文学最优先，因为它的现场性、及时性、真实性等要素，决定了报告文学文体的独特魅力。 用报告文学讲述中国故事，一定要紧扣时代脉搏，深入中国社会，选择对国计民生有重大影响的典型事件，反映当代中国社会的面貌，为世界人民认识中国、了解中国提供窗口。比如报告文学作家何建明在2017年创作的作品《时代大决战》中所写贵州省毕节市精准扶贫的故事，就是中国脱贫攻坚的大事。这种具有世界意义的话题，用报告文学的形式来讲述比政府公报更有温度，更容易让外界真切地感受到中国社会摆脱贫困的真诚。 报告文学作者要讲好中国故事，还需要在深入现场的基础上获取第一手材料，这样才能在文章中记录时代的真实样貌。比如，1900年，美国作家杰克·伦敦曾以美国水手的身份深入伦敦贫民窟，在那里生活了三个多月，做了大量的详细调查，最后写成了一部具有重大影响的报告文学作品《深渊里的人们》；美国作者埃德加·斯诺于1936年6月至10月实地考察中国西北革命根据地，根据考察所得材料完成了报告文学《红星照耀中国》，作品影响至今；中国作家夏衍曾深入东洋纱厂采访调查，于1935年创作了脍炙人口的报告文学作品《包身工》；朝鲜战争期间魏巍在前沿阵地上采访了三个月，最后写出了报告文学作品《谁是最可爱的人》。何建明在创作每一部报告文学作品前，也都会深入一线采访，获取最直接的一手资料，然后生动地讲述这些真实发生的精彩故事，阅读其报告文学作品是了解真实中国的极佳途径。 创作报告文学时，作者不仅要表现题材本身的独特，还应追根溯源，对丰富的材料做去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的处理，挖掘现象背后具有普遍性的价值，提炼出高于日常生活、能引领时代潮流的先进思想。何建明曾指出，能站在民族发展和时代进步的高度认识问题，分析事物，看待现实，报告文学作品就会更贴近真实的生活本质，更容易被时代所接受，也就更有文学的价值。他的报告文学《浦东史诗》就体现了对中国改革开放和现代化城市建设导向性意义的思考。 写好报告文学，还要用文学的方式生动地讲述真实发生的精彩故事。比如，作者直接出现在场景里，或者直接参与到故事中。再如贴着人物写，贴着故事写，叙述灵动，描写细腻，情感充沛，使作品富有表现力和感染力。何建明创作《山神》时，在作品序章中详细叙述了他跟着作品中的主人公黄大发走水渠时惊心动魄的经历，情景交融的叙述使文章像一篇散文。这一作品就充分体现了何建明所说报告文学“通过真实之美，摄读者之魂，撼他人之魄”的艺术美感。 报告文学最早兴起于法国资产阶级大革命时期，之后在西方国家广泛传播，大约在20世纪初传入中国。中国虽然不是报告文学这一文体的发源地，但是，现如今报告文学的兴盛不在别处，而在中国。中国报告文学的兴盛，也是世界报告文学的兴盛；同时，还是中国文学和中国社会兴盛的体现。 （摘编自佘飞《向世界讲述中国故事——简论何建明报告文学创作》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从本质上来说，报告文学是文学的一种形式，但它又不同于小说等文学形式，它要像新闻一样如实反映现实。 B. 创作报告文学需要展开想象，这一点看似与其真实性的特点相悖，但实则是提升报告文学艺术感染力的需要。 C. 报告文学因为具有现场性、及时性、真实性等特点，所以是讲述中国故事、传播中国声音的首选艺术形式。 D. 报告文学起源于法国，直到20世纪初才传入我国，经过一百多年的发展，如今我国报告文学迎来了兴盛。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 夏衍的报告文学《包身工》不仅引起了极大的社会反响，也是中国报告文学发展史上一座不可逾越的高峰。 B. 在创作《包身工》前，夏衍曾深入东洋纱厂进行采访调查，这与毛泽东“没有调查就没有发言权”的论断一致。 C. 作为新时代报告文学开拓者，何建明自觉将用报告文学讲述中国故事、传播中国声音作为自己的使命和责任。 D. 要了解、认识真实中国，我们可以选择阅读何建明的报告文学作品，如《时代大决战》《浦东史诗》《山神》等。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过8个字。 夏衍和何建明虽然身处不同的时代，但他们都是中国报告文学的代表作家，在创作中有许多相似之处。如他们的作品都______，反映了其所处时代的社会面貌；他们的作品都______，产生了激动人心的艺术感染力；他们在创作前都______，以获取第一手资料。 4. 请简要分析材料二的行文思路。 5. 请结合材料一和材料二的内容，谈谈长篇报告文学《张桂梅》体现了哪些报告文学创作理念。 云南出版集团总编辑田大余表示，云南出版集团认真做好主题出版工作，讲好中国故事，传播好中国声音。长篇报告文学《张桂梅》就是一部重要的主题出版物，作者李延国不顾80高龄和交通劳顿，与王秀丽一道多次深入丽江华坪一线，对张桂梅老师以及她的学生、同事进行了深入而细致的采访，获得大量一手材料，深入主人公的精神世界，感知主人公的崇高情怀，在此基础上精心构思，全方位、多角度地把一个可亲可爱、可敬可佩、平凡而又伟大的人民教师的形象展现在读者的面前。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这也是一个人 叶圣陶 伊①生在农家，没有享过“呼婢唤女”“傅粉施朱”的福气，也没有受过“三从四德”“自由平等”的教训，简直是很简单的一个动物。伊自出母胎，生长到会说话会行动的时候，就帮着父母拾些稻藁，挑些野菜。到了十五岁，伊父母便把伊嫁了。因为伊早晚总是别人家的人，多留一年，便多破费一年的穿吃零用，倒不如早早把伊嫁了，免得白掷了自己的心思财力，替人家长财产。伊夫家呢，本来田务忙碌，要雇人帮助，如今把伊娶了，即使不能省一个帮佣，也得抵半条耕牛。伊嫁了不上一年，就生了个孩子，伊也莫名其妙，只觉得自己睡在母亲怀抱里还是昨天的事，如今自己是抱孩儿的人了。伊的孩子没有摇篮睡，没有柔软的衣服穿，没有清气阳光充足的地方住，连睡在伊的怀里也只有晚上睡觉的时候才得享受，白天只睡在黑蜮蜮的屋角里。不到半岁，他就死了。伊哭得不可开交，只觉以前从没这么伤心过。伊婆婆说伊不会领小孩，好好一个孙儿被伊糟蹋死了，实在可恨!伊公公说伊命硬，怎不绝了他一门的嗣!伊丈夫却没别的话说，只说要是在赌场里百战百胜，便死十个儿子也不关我事!伊听了也不去想这些话是什么意思，只是朝晚地哭。 有一天伊发现了新奇的事了：开开板箱，那嫁时的几件青布大袄不知哪里去了。后来伊丈夫喝醉了，自己说是他当掉的。冬天来得很快，几阵西风吹得人彻骨地冷。伊大着胆央求丈夫把青布袄赎回来，却吃了两个巴掌。原来伊吃丈夫的巴掌早已习以为常，惟一的结局便是哭。这一天伊又哭了。伊婆婆喊道：“再哭？一家人家，给你哭完了!”伊听了更不住地哭。婆婆动了怒，拉起捣衣的杵在伊背上抽了几下。伊丈夫还加上两个巴掌。 这一番伊吃得苦太重了。想到明天，后天，将来……不由得害怕起来。第二天朝晨，天还没亮透，伊轻轻地走了出来，私幸伊丈夫还没醒。西风像刀，吹到脸上很痛，但是伊觉得比吃丈夫的巴掌痛得轻些，就也满足极了。一口气跑了十几里路，到了一条河边，才停了脚步。这条河里是有航船经过的。 等了好久，航船经过了，伊就上了船。那些乘客好似个个会催眠术的，一见了伊，便知道是在家里受了气，私自逃走的。他们对伊说道：“总是你自己没长进，才使家里人和你生气。即使他们委屈了你，你是年幼小娘，总该忍耐一二。这么使性子，碰不起，苦还有得吃!况且如今逃了出去，靠傍谁呢？不如趁原船归去罢。”伊听了不答应，只低着头不响。众客便有些不耐烦。一个道：“不知伊想的什么心思，论不定还约下了汉子同走!”众人便哗笑起来。伊也不去管他们。 伊进了城，就到一家荐头。荐头把伊荐到一家人家当佣妇。伊的新生活从此开始了：虽也是一天到晚地操作，却没下田耕作这么费力，又没人说伊，骂伊，打伊，便觉得眼前的境地非常舒服，永远不愿更换了。伊惟一的不快，就是夜半梦醒时思念伊已死的孩子。 一天，伊到市上买东西、遇见一个人，心里就老大不自在，这个人是村里的邻居。不到三天，就发生影响了：伊公公寻了来。开口便嚷道：“你会逃，如今寻到了，可再能逃？你若是乖乖的，快跟我回去!”伊听了不敢开口，奔到里面，伏在主妇的背后，只是发呆。主妇便唤伊公公进来对他说：“你媳妇为我家帮佣，此刻约期还没满，怎能去？”伊公公无可辩论，只得狠狠地叮嘱伊道：“期满了赶紧归家!倘若再逃，我家也不要你了，你逃到哪里，就在哪里卖掉你，或是打折你的腿!” 伊觉得这舒服的境地，转眼就成空虚的，非常舍不得。想到将来更害怕起来。这几天里眼睛就肿了，饭就吃不下了，事也就做不动了。主人知道伊的情况，心想如今的法律，请求离婚，并不烦难，便问伊道：“可情愿和夫家断绝？”伊答道：“哪有不愿!”主人便代伊草了个呈子，把种种以往的事实，和如今的心愿，都叙述明白，预备呈请县长替伊作主。主妇说道：“替伊请求离婚，固然很好，但伊不一定永久做我家帮佣的。一旦伊离开了我家，又没别人家雇伊，那时候伊便怎样？论情呢，母家原该收留伊，但是伊的母家可能办到？”主人听了主妇的话，把一腔侠情冷了下来，只说一声“无可奈何!” 隔几天，伊父来了，是伊公公叫他来的。主妇问他：“可有救你女儿的法子？”他答道：“既做人家媳妇，要打要骂，概由人家，我怎能作得主？我如今单是传伊公公的话叫伊回去罢了。”但是伊仗着主母回护，没有跟伊父同走。 后来伊家公婆托着邻居进城的带个口信，说伊丈夫正害病，要伊回去服侍。伊心里只是怕回去，主母就替伊回绝了。 过了四天，伊父亲又来了。对伊说：“你的丈夫害病死了，再不回去，我可担当不起。你须得跟我走!”主母也说：“这一番你只得回去了。否则你家的人就会打到这里来!”伊见眼前的人没一个不叫伊回去，心想这一番必定应该回去了。但总是害怕，总是不愿意。 伊到了家里，见丈夫直僵僵地躺在床上，心里很有些悲伤。但也想，他是骂我打我的!伊公婆也不叫伊哭，也不叫伊服孝，却领伊到一家人家，受了廿千钱，把伊卖了。伊的父亲，公公，婆婆，都以为这个办法是应当的。他们心里原有个成例：不种了田，便卖耕牛。伊是一条牛，——一样地不该有自己的主见——如今用不着了，便该卖掉。把伊的身价充伊丈夫的殓费，便是伊最后的义务! 1919年2月14日作 【注】①人称代词，她。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “嫁了不上一年，就生了个孩子”，自己“也莫明其妙”；孩子夭折，伊“哭得不可开交”，只觉从没这么伤心过。这表明伊对自我命运缺乏清醒认知。 B. 出嫁时带过来的“几件青布大袄”被丈夫当掉了，伊因此而悲伤绝望，这是她离家出逃的直接原因，也是她反抗意识觉醒的重要诱因。 C. 主妇以“约期还没满”为由维护伊的选择权利，主人更是主动帮助她拟写了离婚的呈子，可见其雇主应是具有人道主义精神的读书人。 D. 伊回到家中见丈夫僵躺在床“心里很有些悲伤”，表现出伊作为正常女性的真实情感；而伊公婆却“不叫伊哭”，可窥见封建礼教毒害下人性的异化。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第四段用语言描写刻画乘客群像，他们对伊的规劝带有明显的批评和揶揄语气。折射出当时社会民众对待农村女性的态度。 B. 第六段划线句子中“嚷”“奔”“伏”“发呆”等用词精当，精炼传神地刻画出公公恼怒、儿媳惊惧无助的情态和心理。 C. 小说巧用代词“伊”称呼主人公，既强化了封建农村女性悲剧普遍性，也表达出对封建夫权族权的强烈控诉。 D. 本文采用第三人称叙述视角，按照事件发展顺序，紧紧围绕人物的命运展开叙事，这与《百合花》的写法不一致。 8. 有人认为，本文标题末尾既可以加感叹号也可以加问号（表反问），内蕴丰富。请结合文本，分析这一观点的合理性。 9. 你所在的读书小组发现本文的结尾很有特点，欲以“不奇而奇，冷峻有力”为题写一则文学短评。请据此写出评论要点。 二、古代诗文言阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 淳熙五年闰六月戊戌，帝①罢兴州都统司营田官兵，募民耕佃。庚戌，蠲②秀州民折帛钱。六年春正月，振淮东饥民，复置内侍省合同凭由司，蠲夔州路上供金银，复置光州中渡榷场。十一月乙卯朔，帝著论数百言，深原用人之弊，因及诛赏之法，命宰执示从臣于都堂。 七年春正月甲子，减广西诸州岁卖盐数。己卯，诏京西州军并用铁钱及会子；民户铜钱以铁钱或会子偿之满二月不输官许告赏。庚辰，蠲淮东民贷常平钱米。三月壬戌，诏举贤良方正能直言极谏者。乙亥，减内外官荐举员。丁丑，再蠲临安府民身丁钱三年，诏诸州招补军籍之阙，自今岁以为常。冬十月丙戌，诏：“限田太宽，民役烦重，其令台谏、给舍同户部长贰详议以闻。”乙未，黎州五部落进马乞降，诏却献马，许其互市。 八年夏四月，修湖南诸州城。以临安疫，分命医官诊视军民。复以强盗配隶诸军重役。立郴州宜章、桂阳军临武县学，以教养峒民子弟。 （节选自《宋史·孝宗纪》，有删改） 材料二： 故孝宗立，奋志有为，而四顾以求人，远邪佞，隆恩礼，慎选而笃信之，乃其所得者，大概可睹矣。陈康伯、叶颙、陈俊卿、虞允文，皆不可谓非一时之选也。内不失身，上不误国，兴可兴之利而民亦不伤，辨可辨之奸而主亦不惑。会君之不迷，幸敌之不竞，而国以小康。至若周必大、王十朋、范成大、杨万里之流，亦铮铮表见，则抑文雅雍容，足以缘饰治平而止。絜之往代，其于王茂弘、谢安石、李长源、陆敬舆匡济之弘才，固莫窥其津涘。即以视郗鉴之方严，谢弘微之雅量，崔祐甫之清执，杜黄裳之通识，亦未可与相项背也。 推而上之，朱元晦、张敬夫、刘共父三君子者，岂非旷代不易见之大贤哉?乃惩奸邪之已淫，故崖宇必崇，而器使之途或隘；鉴风波之无定，故洁身念切，而任重之志不坚。正报仇复宇之名，持固本自强之道，亦规恢之所及，而言论之徒长，其洗心藏密之神武，若有不敢轻试者焉。呜呼！能不为乱世所荧，而独立不闷；然且终为乱世之余风所窘，而体道未弘。德之孤，宋之积渐以乱德者孤之也。不得不孤，而终不能不自孤其德，则天下更奚望焉? （选自王夫之《宋论》，有删改） 【注】①帝：宋孝宗赵昚。②蠲：减免、除去。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 民户铜钱A以铁钱B或会子C偿之D满E二月不输F官G许告H赏 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 许，允许，与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”的“许”意思不同。 B. “以临安疫”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“以吾一日长乎尔”的“以”用法和意思不同。 C. 远，远离，形容词作动词，与《出师表》中“亲贤臣，远小人”的“远”用法相同。 D. “德之孤”的“德”与《诗经·氓》中“二三其德”的“德”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋孝宗关注民生、吏治，淳熙七年积极施政。如正月推行钱币制度改革，三月选拔贤良方正的人才，十月谋划田赋徭役调整。 B. 宋孝宗比较注重与少数民族的交往，黎州五部落进奉贡马请求降附时，孝宗下诏命令退还进奉的马匹，还与少数民族互市。 C. 王夫之称赞宋孝宗，认为他是明君，宋孝宗继位后奋发立志想有一番作为，国家在其治理之下呈现出欣欣向荣的“小康”局面。 D. 王夫之认为朱元晦、张敬夫、刘共父是大贤，他们自身高洁，承担重任的志向坚定，有宏大规划，消除私心杂念，共谋大事。 13. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）深原用人之弊，因及诛赏之法，命宰执示从臣于都堂。 （2）兴可兴之利而民亦不伤，辨可辨之奸而主亦不惑。 14. 宋孝宗对人才很重视，这在材料一和材料二中有哪些体现?请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题集贤阁 刘禹锡 凤池西畔图书府，玉树①玲珑景气闲。 长听余风送天乐，时登高阁望人寰。 青山云绕栏干外，紫殿②香来步武间。 曾是先贤翔集地，每看壁记一惭颜。 【注】①玉树：槐树的美称。②紫殿：指帝王宫殿。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 首句中的“凤池西畔”写集贤阁的位置，“图书府”则点明集贤阁是藏书和文人学士聚集之地。 B. 诗歌颔联集中书写集贤阁的人事活动，展现了阁中之人的文人雅趣以及对人间烟火的关注。 C. “紫殿”距集贤阁并不远，其内香气常吹拂到集贤阁，寄寓了诗人对阁中之人美好前程的祝福。 D. “先贤翔集”照应阁名，展现了集贤阁曾经人才汇集的辉煌景况，也暗含对盛况不复的遗憾。 16. 本诗表达了对“集贤阁”中先贤的高度赞美，这种赞美是如何体现的？请结合诗歌内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李煜《虞美人》（春花秋月何时了）中，春花秋月之外，“__________”也是勾起作者故国之思的景象；而“__________”，则是作者无尽愁绪的形象描绘。 （2）“清风”拂面，撩动古人的心弦，又化作佳句融入古代的诗文，其中令你印象深刻的两句是“__________，__________”。 （3）适合填在下面思维导图中空缺部分的是：“__________，__________。” 三、语言文字运用（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 扇子，因“扇”与“善”谐音，以及“善（扇）扬仁义之风”的美好寓意，被人们视为吉祥、清正的象征。古人常用扇子象征善行，于是（ ），承载着深厚的情谊与美好的期许。早在《晋书》中，就记载了袁宏出任地方官时，谢安赠予他一面扇子，并说道“聊以赠行”。简单四字，饱含无尽的关怀与祝福。扇联，作为扇文化中一颗独特的明珠，也有着动人的故事。宋代文莹《玉壶清话》中记载，后唐进士范质，目睹后唐君臣腐败无能，心中满是愤懑与失望，毅然辞官归乡。回到家乡后，他在白纸扇上挥毫写下“大暑去酷吏，清风来故人”的对联。__________，如锐利匕首般直刺腐败心脏，以“大暑”的酷热难耐比喻贪官污吏的横行霸道，又以“清风”的清爽宜人象征挚友的真挚情谊，满心期待好友如清风般吹散心中阴霾。这便是有记载的最早扇联。自此之后，历代文人墨客纷纷效仿，以扇为纸，以笔为墨，在扇面上留下无数精妙绝伦的佳作。当代画家老树的“蒲扇”画，对现代元素与怀旧情怀交织，恰似霍邱这座古城在时代浪潮中的坚守与蜕变。霍邱自古便是商贾云集之地，蒲扇曾作为淮河航运的“清凉礼”，随商船远销四方。如今，虽然空调普及，但蒲扇依然是霍邱人心中的“夏日图腾”。就像当地流传的谜语：“一把青伞绿又圆，不用时儿墙上眠。夏日摇来凉风起，驱走暑热笑开颜。”短短几句，道出了蒲扇与霍邱人血脉相连的情感。 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 它便成为赠予友人的绝佳礼品 B. 把它作为绝佳礼品赠予友人 C. 友人收到扇子后视其为绝佳赠品 D. 把它作为赠予友人的绝佳礼品 19. 下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 只言片语 B. 寥寥数语 C. 短小精悍 D. 言简意赅 20. 文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 小刚看了这段材料后，对扇联产生了兴趣，打算写一篇文章介绍扇联的特点。下面是他搜集到的一些扇联，请参考给出的示例，替小刚拟写三则提纲。 影动半轮月 香生一握风/仁风在握 披拂无私/轻摇纨扇，清风透入人怀 高捧玉环，明月飞来我手/一扇千须动 三梳万发齐/…… 提纲示例：常融入自然意象，借月、风等元素展现扇之美。 22. 妹妹知道哥哥小刚在研究扇联，于是准备了一把带有竹子图案和一把带有梅花图案的扇子，想请他为自己创作扇联。请你替小刚选择一把扇子，根据扇面内容创作一副扇联。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 儒家重“往”，强调行动：孟子言“（道之所在）虽千万人，吾往矣”，意思是只要真理所在，就当勇往直前。道家重“返”，强调归宿：老子说“大曰逝，逝曰远，远曰反”，意思是一个人往外走得再远，也要回归自己的精神家园。 事实上，“往”与“返”不是简单的儒道话题，也是当代青年在成长过程中需要思考的命题。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $