口语交际：辩论 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级下册

口语交际：辩论

教学目标

1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。

2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。

教学重难点 

能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。

课时安排

1课时

教学过程

一、回顾课文，认识辩论

1.回顾导入：同学们，学习本单元第一篇课文时，我们就观摩了一场千年前的经典辩论。在《他们那时候多有趣呀》中，我们也对“你更喜欢现在还是未来的上学方式”这个辩题进行辩论，同学们都能有理有据的表达，证明自己的观点。通过课前搜集资料，你对辩论又有哪些新的认识？

预设：辩论有正方和反方，每一方不同的辩手有不同的任务，要抓住漏洞去反驳别人，辩论的流程……师板书贴（正方、反方，正式的辩论流程：陈述观点——自由辩论——总结陈词）

2.观看视频，进一步了解辩论

（1）播放视频：在华语界举办了一些具有影响力的辩论赛事，让越来越多的人认识辩论，喜欢上辩论，让我们一起去感受一下辩论现场。（播放辩论视频）

（2）揭示课题：令人热血沸腾的辩论赛，你们想去试一试吗？告诉大家一个好消息，我们班马上就要开展“金牌小辩手”辩论活动啦！（出示课题）

（3）明确辩题：一场辩论首先要确立一个辩题，在课前，我们通过调查，发现大家对“电脑时代需不需要练字”比较感兴趣。

二、分析辩题，搜集资料

1.预习检测，分享交流。

（1）过渡：预习时，我们要对双方观点的优势和劣势进行了分析，根据这样的分析，搜集了资料。

（2）学生分享收集资料。其他同学拿出红笔来，一边听一边对照自己搜集的资料，补充自己的资料。

2.结合要点，自评互评。

师：结合搜集资料自评表，哪位同学来评一评，他做到这几点没有？

小结：（板贴：搜集资料针对性，事例名言巧利用）其他同学也做到了吗？得了三颗星的请举手。看来我们分析了双方观点的优势，劣势，就能帮助我们更好地理解辩题，针对性地搜集资料了。

（设计意图：引导学生梳理预习时搜集辩论材料的过程，通过分析辩论双方观点的优势和劣势，来帮助学生理解辩题，更有针对性地搜集资料，做好辩论前的准备。）

三、初次辩论，学习辩论技巧

（一）读教材，明确要求

1.回顾经验：在三年级下册我们就有了辩论的基础，发言时先表明观点，再说清楚理由。而我们这学期的语文书上有这样的提示，请同学读一读。

2.任务驱动：同学们，既要证明自己，又要反驳别人，这听起来好像有点挑战。不过没关系，我们在第一轮的辩论中，一边辩论，一边来探究吧。

（二）确定正反方，调整辩论座位

1.调整座位：课前，我们已经抽签选择了正方反方。老师要请你们调整座位，正方都坐到右边，反方都坐到左手边。（学生调整座位）

2.明确辩题：请大家面对面坐好，拿出你们的气势来，正方，你们的观点是——（电脑时代需要练字。）反方，你们的观点是——（电脑时代不需要练字）

（三）初试身手，学习辩论技巧

1.请出主持人、主判官、计时员。主持人组织大家了解辩论规则。（出示微课）

2.陈述观点，条理清晰表达

（1）主持人：请双方陈述观点，各30秒。

（2）师：刚才双方的陈述，主判官觉得谁更胜一筹呢？为什么？

（主判官围绕“观点+理由”表达是否清楚进行点评）

（3）师追问：像这样表示顺序的词“首先……其次……最后……”关联词你还知道哪些？（生补充表）