第二单元课题2 氧气教案-2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册
第二单元 空气和氧气
课题2 氧气
一、教学目标
1． 认识氧气的主要物理性质
2． 观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，知道氧气的化学性质比较活泼。
3． 认识化合反应和氧化反应。
4． 认识缓慢氧化。
二、教学重点
1． 氧气的化学性质
三、教学难点
1． 描述实验现象的完整性和准确性
四、课程导入
回顾一下上节课我们探究了空气的组成，还学习了空气各组分的性质与用途，认识到空气是一种宝贵的资源，所以我们要保护大气环境，防治空气污染。
那我们今天这节课，聚焦空气的组分之一—氧气，展开深入学习，那我们为什么偏偏聚焦氧气学习呢，因为它比较活泼，与我们初中化学阶段的好多物质都能作用，发生许多关联反应，正因如此，氧气不仅是我们这个单元的学习重点，也是我们整个中考化学的学习重点，所以我们更得认真学习这节课。
导入语：
在开始之前请同学们思考一个问题，老师这里有一瓶气体，可能是氧气也可能是二氧化碳，那么我该如何验证呢，相信有的同学能回想起上节课我们学的氧气具有助燃性，支持燃烧，而氮气的化学性质不活泼，不支持燃烧，那既然如此，我是不是可以拿个带火星的小木条伸入瓶中，若木条复燃则是氧气，若木条熄灭则是氮气。
学科网（北京）股份有限公司
所以说要想了解一个物质，检验一个物质，就得了解它的性质，我们才能找到对应的方法来检验，以后我们每学习一种物质首先就要掌握它有什么性质。这也是我们今后物质鉴别题的答题思路。
那接下来我们就从氧气的性质着手学习。
一、氧气的物理性质
- 标准状况下（0℃，101KPa），氧气是无色无味的气体；
- 密度比空气略大（可用向上排空气法收集）；
- 不易溶于水（可用排水法收集）。
- 降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体（-183.0℃），甚至淡蓝色雪花状固体（-218.8℃）。
【补充】
1.了解密度和溶解性是为了待会我们在收集它的时候选择什么收集方法
2.说到溶解性，有没有同学有疑问呢，为什么是不易溶于水，水里边的生物怎么生活呢，我们也不能光想水生动植物，也得想想陆地上的，咱们地球三分陆地七分海洋，如果易溶于水，有点氧气就溶于水了，那我们人就无法生活了，所以这个是不易溶，也可以说是微溶。
3.液氧是给氧气加压降温成液态的氧，像工业上制取的大量氧气以及医疗中使用的氧基本上是液氧，因为这样便于储存和运输，经常用蓝色的罐子装着，因为它本身就是淡蓝色的。
过渡语：
以上是物理性质，接下来就是氧气的化学性质了，氧气的化学性质比较活泼（注意这里是比较活泼而不是很活泼，非常活泼），但我们不能光用眼睛看，用简单仪器测得了，得让它和其他物质作用，通过这些化学变化来体现它的化学性质。
二、
氧气的化学性质
氧气的化学性质比较活泼，具有氧化性
学科网（北京）股份有限公司
1．氧气能支持燃烧
（1）操作：把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中。
（2）现象及结论：木条复燃，说明氧气能支持燃烧。
（3）应用：用于检验氧气：将带火星的木条伸到集气瓶中，若复燃则是氧气。
【易错提醒】
（1）但也不是说，只要木条不复燃就认为里边没有氧气，比如我们的空气中也有氧气呀，木条无法在空气中复燃是因为氧气浓度较低，氧气浓度较低时带火星的木条不复燃，氧气浓度较高时复燃，所以能复燃说明氧气浓度较高，不能说是纯氧气。
（2）若带火星的木条不复燃，有两种可能：气体中不含氧气或含有的氧气量较少。
（3）若将燃着的木条放入盛有氧气的集气瓶，则木条燃烧更旺。
【典例1】下列关于氧气的描述不正确的是
A．通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体
B．氧气是一种密度比空气密度略小的气体
C．氧气化学性质活泼，能与很多物质发生化学反应
D．氧气常用于医疗急救和支持物质燃烧
【答案】B
过渡语：
以上是通过燃烧这一化学反应体现出氧气的助燃性这一化学性质，接下来我们就看看还有哪些物质可以与氧气发生化学反应呢。首先我再空气中点燃木炭，观察一下有什么现象，再从氧气中点燃木炭，观察现象，这么一对比，就知道这个氧气含量该反应有什么影响了，以及它与氧气发生了什么样的反应。
2．物质与氧气的反应
（1）木炭与氧气反应
实验现象 | ①木炭在空气中燃烧持续红热 ②在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体。【当木炭燃烧的差不多之后，再往里倒入一些澄清石灰水，盖上玻 |
|
学科网（北京）股份有限公司