5.3 友善待人 课件- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册
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摘要：
该初中道德与法治课件聚焦“友善待人”，涵盖友善的含义、地位、意义及宽容他人、换位思考、助人为乐的要求。以《留一盏灯温暖他人》导入，通过小薇换位置、小宇与司机互让等情境引发思考，结合议一议和知识链接梳理意义，再以辨析题和案例讲解要求，构建“情境-认知-实践”学习支架。
其亮点是情境化与案例教学结合，用“负荆请罪”体现宽容，钢宝力达助人诠释助人为乐，培养道德修养与健全人格。课堂练习贴近生活如道德绑架辨析，小结结构化梳理知识，助力学生内化友善规范，教师可高效开展教学。
内容正文：
八年级道德与法治·上册
授课老师：王老师
2.5.3 友善待人
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
导入新课
《留一盏灯温暖他人》
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
目录
01 认识友善
02 友善待人的要求
03 课堂小结
04 课堂练习
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
2.友善待人有何意义？
1.友善的含义是什么？
3.如何做到友善待人？
重点问题
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
Part 01
认识友善
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
议一议
两个素昧平生的人，因为友善温暖了彼此。结合情境，谈谈你对友善的理解。
认识友善
情境一：小薇参加求职面试时，出现了一个小插曲。排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，小薇主动提出互换位置。
情境二：小宇步行经过停车场出口时，一辆小汽车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步，小汽车驾驶员见状连忙减速，并隔着车窗挥手示意，让小宇先行。
待人热情友好，与人为善。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
想一想
友善的含义是什么？
友善，就是待人热情友好，与人为善。
认识友善
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
友善的地位
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
认识友善
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
知识链接：友善待人有何意义？
在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。
认识友善
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
Part 02
友善待人的要求
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
议一议
友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。
友善意味着事事都要忍让。
做到友善待人，就要心怀善意，学会包容。
你如何看待这些观点？
友善待人的要求
√
×
×
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
议一议
结合生活实际，谈谈我们应如何做到友善。
友善待人的要求
①对他人无心的小错误，如迟到、遗忘等，给予理解和宽容。②当他人倾诉时，耐心聆听，不随意打断或批评。③尊重他人与自己不同的观点、生活方式等。④看到他人需要帮助时，主动伸出援手。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
友善待人的要求
负荆请罪
蔺相如因完璧归赵和渑池会盟立下大功，被赵王封为上卿，其地位高于廉颇。廉颇对此不满，多次公开挑衅蔺相如。蔺相如以国家利益为重，处处避让，避免内斗。廉颇得知蔺相如的苦心后，深感惭愧，便脱去上衣，背负荆条，亲自到蔺相如府上请罪。蔺相如宽容接纳，两人冰释前嫌，成为赵国的重要支柱。
友善待人，需要宽容他人。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
友善待人的要求
宽容他人
①学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。
②宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。
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一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
求同存异、和而不同的处世方法
求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。
和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。
求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
友善待人的要求
一位父亲让儿子递给他一支笔，儿子随手递了过去，却没注意到把笔头那端放在了父亲手里。父亲看着手中的笔说：“递一样东西给人家，要想着人家接到了手方便不方便。你把笔头递过去，人家还要把它倒过来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。”
友善待人，要做到换位思考。
己所不欲，勿施于人。 ——《论语·卫灵公》
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
友善待人的要求
换位思考
①将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人。
②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
友善待人的要求
每天为被困车辆和人员解困的事情忙碌，是汽修工钢宝力达的日常，也是他快乐的源泉。多年来，在边防公路160多千米范围内，钢宝力达对过往的12000多辆各类车辆进行了援助，在恶劣天气下使35名困在边境线上的司机师傅转危为安，为8400多平方千米、涉及周边5个苏木27个嘎查的430多户牧民修理过各类车辆，切实解决了群众的燃眉之急。
友善待人，要助人为乐。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
友善待人的要求
助人为乐
①用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
Part 03
课堂小结
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
友善待人
认识
要求
含义
地位
待人热情友好，与人为善
社会主义核心价值观的要求
中华民族的传统美德
助人为乐
宽容他人
换位思考
课堂小结
意义
传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
Part 04
课堂练习
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
1.（江门蓬江区期末改编）漫画中开车人的行为（ ）
①没有做到换位思考、与人为善
②不符合构建和谐社会的要求
③是不道德的行为，应体谅和包容
④具有严重社会危害性，应受刑罚处罚
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
课堂练习
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
2.道德绑架是指利用或操控他人的道德观念和价值观来施加压力，迫使对方做出符合施压者期望的行为。在人际交往中，人们经常听到这样的说辞：“大过年的”“都不容易，何必呢”“开个玩笑，至于吗”“都是为了你好”……面对这些说辞，正确的态度是（ ）
A.说服自己默默忍受，习惯就好了
B.勇于反抗，以牙还牙
C.坚守底线，在原则问题上不让步
D.毫不在意，我行我素
C
课堂练习
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
3.（张家界永定区期末改编）近年来，微公益活动吸引越来越多的中学生参与。如募集闲置衣物捐给有需要的人，给社区贫困老人送温暖等活动，不仅帮助了他人，也使自己得到了锻炼。对此认识正确的是（ ）
①助人为乐让社会变得更加美好
②帮助他人就必须在物质上给予帮助
③积极关爱他人，追求社会认可
④参加微公益活动能够提升道德境界
A.①② B.①④ C.③④ D.②③
B
课堂练习
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
4.（北京东城区期末改编）【关注生活 共话道德】同学们分享了一些自己心中的道德之“美”。
课堂练习
结合同学们的分享，运用所学知识，谈谈你对道德之“美”的理解。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
课堂练习
①队员们安慰小林说明道德之“美”美在宽容他人。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人。②该残奥会冠军的细小善举说明道德之“美”美在助人为乐。我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。③该农民工的行为和地铁上周围乘客的回应说明道德之“美”美在换位思考。我们要将心比心，设身处地为他人着想，体会他人的感受。
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
寻找身边的好人，分享他们的故事，谈谈他们身上体现了哪些道德品质。
我们应该如何以身边的好人为榜样，践行社会主义核心价值观？
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2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
感谢聆听
2025-2026学年八年级上册道德与法治课件：第二单元《维护社会秩序》4.3（原2.5.3）《友善待人》核心内容梳理
一、教学目标
政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华民族的传统美德。
道德修养：学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中践行友善行为。
法治观念：明确友善与法律的关系，理解友善行为受法律保护，恶意伤害他人需承担法律责任。
责任意识：认识到友善待人是每个人的责任，主动营造互信互助的社会氛围。
二、核心素养目标
理解友善的内涵：明确友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
掌握友善的重要性：从个人、社会、国家三个层面理解友善的价值。
践行友善行为：学会宽容、换位思考、助人为乐，将友善内化于心、外化于行。
三、教学重难点
重点：友善的内涵、重要性及具体表现。
难点：如何在生活中践行友善，做到言行一致。
四、教学内容与活动设计
1. 友善的内涵
案例导入：
“小薇的面试插曲”：小薇主动与外地求职者互换面试顺序，帮助对方及时赶上火车。
“司机的礼让”：小汽车驾驶员在停车场出口减速，挥手示意行人先行。
核心观点：
友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善的重要性
情境分析：
“五个礼让”倡议：斑马线前讲礼让、行车会车讲礼让、有序排队讲礼让、乘坐公交讲礼让、乘坐电梯讲礼让。
“顺其自然的匿名捐款”：宁波市一位匿名捐款者“顺其自然”连续20多年捐款助学，带动更多人参与公益。
互动活动：
“友善行为我点赞”：学生分组列举生活中的友善行为（如帮助同学、尊重老人、参与公益），并说明其意义。
“不友善行为曝光台”：通过图片或视频展示不友善行为（如嘲笑他人、破坏公共设施），讨论其危害及改进方法。
3. 如何做到友善待人
行动指南：
宽容他人：学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。
案例：郑钦文对教练费塞特单方面毁约的理解与释然。
换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。
案例：杜甫不干涉老妇人打枣，并写诗劝阻亲戚插篱笆。
助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
案例：大学生志愿者深入乡村开展关爱老人、义务支教等活动。
实践活动：
“友善宣传周”：学生设计宣传海报或短视频，向全校师生宣传友善知识。
“友善行为打卡”：鼓励学生记录一周内的友善行为（如帮助同学、参与公益），并分享感受。
五、课堂小结
友善的内涵：友善是待人热情友好、与人为善的态度和行为。
友善的重要性：
对个人：友善能赢得他人的尊重和认可，促进个人成长。
对社会：友善能传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气。
对国家：友善能塑造良好国家形象，展现民族素质。
践行友善的方法：
宽容他人，不苛求他人。
换位思考，理解他人难处。
助人为乐，尽己所能帮助他人。
行动倡议：
从日常小事做起，如微笑待人、主动帮助他人、参与公益活动，让友善成为习惯。
主动承担维护友善环境的责任，为构建和谐社会贡献力量。
六、随堂练习
选择题：
以下行为属于友善表现的是（ ）
A. 嘲笑同学的外貌
B. 主动帮助老人过马路
C. 故意损坏公共设施
D. 在公共场所大声喧哗
答案：B
材料分析题：
某校开展“友善校园”创建活动，要求学生做到：宽容他人、换位思考、助人为乐。请结合材料，谈谈友善对校园生活的重要性。
答案要点：
友善能营造和谐的校园氛围，减少矛盾冲突。
友善能提升学生的道德修养，促进全面发展。
友善能展现学校的良好形象，增强集体荣誉感。
行为点评题：
小华在公交车上主动给老人让座，受到乘客赞扬；小明在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不改正。请对两人的行为进行点评。
答案要点：
小华的行为体现了友善待人，值得学习。
小明的行为缺乏公共意识，需改正。
$小心。你看我这眼神。你小心手。回来了。杨培增怎么还没过来。先别管。怎么了。先慢慢的吃，我还带了点菜。
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