第5课《秋天的怀念》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《秋天的怀念》，通过梳理母亲抚慰暴怒的“我”、隐瞒病情、央求看花等事件，引导学生理解母爱与生命意义。以字词预习为基础，初读感知内容与事件，再读用“看花”三次经历表格梳理情感变化，精读品析人物描写，搭建由浅入深的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过分析“挡在窗前”的动作、“央求般的神色”的神态等细节，提升学生语言品析能力。探究菊花象征意义、题目深层含义，培养思维深刻性，结合史铁生励志语录渗透文化自信。学生能感受平淡文字中的真情，教师可借助结构化活动高效开展情感与语言教学。

秋天的怀念 史铁生 1 作者简介 史铁生( 1951—2010),北京人,作家。他双腿瘫痪,又长年患病,一直坚持与疾病顽强抗争,在病榻上创作出大量优秀作品。 代表作:小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》等,散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 瘫痪 侍 宿 憔悴 豌 诀 漫 覆 絮叨 捶 仿膳 弄 整 豆 别 翻来 打 t n hu n sh xi qi o cu sh n w n ju m n f x d o chu 烂 去 检查预习 读读写写 3 【侍弄】 【憔悴】 【烂漫】 【诀别】 【喜出望外】 【絮絮叨叨】 【翻来覆去】 文中指经营照管。 形容人瘦弱,面色不好。 文中指颜色鲜明而美丽。 分别(多指不易再见的离别)。 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 形容说话啰唆,来回地说。 来回翻身。 词语集注 4 朗读课文思考下面的问题: 1.作者在秋天怀念的是谁? 母亲 2.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。 ①“我”发脾气时,母亲抚慰“我”。 ②母亲为了“我”隐瞒病情。 ③母亲央求“我”去看花。 ④母亲的临终嘱托。 活动一:初读课文,整体感知 3.自由朗读课文,简单概括课文主要内容 本文记叙了重病缠身的母亲体贴照顾瘫痪的儿子,直至生命最后一息,最终使儿子明白要好好活下去的故事,表现了真挚无私的母爱。 4.双腿瘫痪后,“我”是怎样的状态? 望着望着天上北归的雁阵,我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声,我会 母亲让我去看菊花,我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不,我不去!我可活什么劲儿! 双腿瘫痪后,我的脾气变得: 暴怒无常 结构层次划分 第一部分(1)写“我”双腿瘫痪后暴躁的脾气和母亲的隐忍与关爱。 第三部分(6)母亲去世后“我”终于理解了母亲的良苦用心,与妹妹一起去看菊花,完成母亲的遗愿。 第二部分(2-5)通过母亲多次劝“我”去看花、隐瞒病情等细节,展现母爱的深沉与伟大。 8 看花时间 看花结果 母亲的态度 我的态度 第一次 春天 不去看 总提议去看花哀求“我”“好好儿活” 暴怒无常 消沉绝望 第二次 秋天 同意去看 但没去成 央求“我”去看花喜出望外 态度缓和, 任消沉烦躁敏感 第三次 秋天 和妹妹去看 / 精神振作 懂得了母亲要“好好儿活” 速读课文,思考以下问题: 1.课文以“看花”为线索展开叙述,请问文中几次谈到“看花”? 2.结合文章,填写表格。找出描写“我”的语句,并思考我的感情变化 活动二:再读课文,合作探究 母亲为什么要带“我”去看菊花? 因为母亲知道自己的病已经很严重了,所剩的时日也不多了,她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花,想让儿子高兴高兴,重塑对生活的希望。 ①母亲带我看花,是对生命的热爱。 ②菊花象征着多姿多彩的生活,象征着美好的人生。同时菊花还是不畏艰难的花,母亲希望我能够勇敢地活下去。 3.母亲是在隐瞒自己病情的情况下做出这一切的,文中哪一段有所暗示?这一段文字在文中有什么作用? 第二段。这一段运用插叙,交代了母亲饱受病痛折磨而“我”却“一直都不知道”的事。为了不给瘫痪的“我”增加新的悲伤,母亲隐瞒了自己的病情,表现了母亲的坚忍与无私;而作为人子,“我”对母亲的病情毫无察觉,表现了“我”的悔恨与愧疚之情。 白色的花高洁 黄色的花淡雅 紫红色的花热烈而深沉 4.课文结尾处写到北海菊花的不同颜色 示例二:“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,有了面对生活的勇气和信心,这正是母亲的期望,而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。 示例一:课文结尾,描写北海的各色菊花,无论“淡雅”“高洁”,还是“热烈而深沉”,都是“泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运,无论选择什么样的人生之路,都要活得坚韧,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽。 文章最后一段”我“看到了菊花,为什么要详细描写多种颜色的菊花在秋风中绽开得烂漫? 以景衬情。通过菊花的烂漫衬托作者对生活的热情。 照应上文“母亲生前央求我去北海看菊花”这件事,借菊花怀念母亲。 14 (1)她是一位活得辛苦,却又无比慈爱包容的母亲。 5.结合课文分析,史铁生的母亲是一位怎样的形象? (2)她是一位细心的母亲。 (3)她是一位无私和坚韧的母亲。 (4)她是一位睿智的母亲。 这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。 “听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 “北海的菊花开了,我推着你去看看吧。” 可以看出母亲说话愈加小心翼翼,生怕触及“我”的伤感,一个“总是”表明母亲一有机会就努力试着帮助儿子走出困境,想推着“我”出去散心,看看北海开了的花。可以看出这是一位关切孩子的母亲。 语言描写 活动三:精读课文,品析语言 母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。一个“挡”字刻画出母亲的细心。 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。” 动作描写 “憔悴”暗示母亲在病痛的折磨下,加之痛“我”之痛,长期担忧操劳,身体已经十分不好;“央求”写出母亲既盼望“我”早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 神态描写 题目《秋天的怀念》有什么深刻含义? 秋常隐喻生命的成熟和思想感情的沉淀,作者经过命运打击,在母亲去世后才真正体会到母爱的坚忍伟大,悟出生命的意义。 ①秋天是菊花盛开的时节,而菊花是母亲坚强、隐忍精神的象征,怀念秋天也代表怀念母亲; ②秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,同时,怀念秋天也是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 表层含义: 深层含义: 文章回忆的是发生在秋天的往事,抒发对母亲的怀念之情。 《秋天的怀念》是史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,对母爱的赞美,以及史铁生对"子欲养而亲不待"的悔恨之情和对先年不理解母亲的懊悔。 全文语言平淡、文字朴实,并未精心地编织与雕琢,但却句句含情,字字如金。 背景链接 20 本文讲述了一位虽重病缠身,却仍体贴人微地照顾瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去,并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱,表达了作者对母亲深深的怀念,以及对母亲的愧疚、悔恨之情。 课堂小结 生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光。终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足…… ——《病隙碎笔》 那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头……母亲生前没给我留下过什么隽永的誓言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的命运,坚忍的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。——《我与地坛》 拓展延伸 22 史铁生励志语录 1. 不要在人我是非中彼此摩擦。 2. 不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天。 3. 心灵的房间,不打扫就会落满灰尘。 23 学完了这篇课文,你想说些什么?可以用《妈妈,我想对你说》为题,也可运用本课的写作方法(通过人物的表情、动作、语言表现人物内心),给妈妈写一封信。 课后作业 24 $