2025-2026学年高一上学期历史教学计划

2025-2026 学年高一年级历史上学期教学计划

适用地区：使用《中外历史纲要（上）》的地区

一、教学目标

以《普通高中历史课程标准》为指导，立足四川地区高一学生的认知特点与学习需求，围绕《中外历史纲要（上）》教材内容，构建 “时空定位、史料实证、历史解释、家国情怀” 四位一体的教学体系。通过系统梳理中国古代史与近代史关键阶段的历史脉络，引导学生认识历史发展的客观规律，增强民族认同感与历史责任感，为后续历史学习奠定坚实基础。

二、教材分析

《中外历史纲要（上）》是高中历史必修课程的核心教材，涵盖从远古时期到 1949 年中华人民共和国成立前的中国历史，共分为 “中国古代史”“中国近代史” 两大板块。其中，中国古代史部分聚焦政治制度演变、经济发展脉络、文化思想传承等核心内容，帮助学生理解中华文明的连续性与多样性；中国近代史部分侧重列强侵华与中国人民的抗争探索，引导学生认识中国近代化的艰难历程与历史必然趋势。教材注重史料与史实结合，设置 “学思之窗”“探究与拓展” 等栏目，为开展探究式教学提供支撑，符合四川地区高中历史教学对 “基础夯实、能力提升” 的双重要求。

三、学情分析

高一年级学生刚从初中升入高中，具备一定的中国历史基础认知，但存在以下特点：一是对历史知识的掌握多停留在 “事件记忆” 层面，缺乏对历史脉络、因果关系的系统分析；二是历史学科核心素养（如史料实证、历史解释）尚未形成，面对复杂史料或观点时难以独立判断；三是四川地区部分学生对本地历史（如三星堆文化、近代四川保路运动）有一定兴趣，可结合本地资源激发学习热情。

四、教学目标

（一）知识目标

1.掌握中国古代史（远古 —1840 年）的关键时期、重大事件与重要制度，如夏商周的政治制度、秦汉中央集权制度、唐宋经济发展、明清君主专制强化等。

2.理解中国近代史（1840—1949 年）的阶段特征，包括两次鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新民主主义革命的兴起与发展等核心内容。

3.梳理教材中重要历史人物的活动与影响，以及中华文明在政治、经济、文化等领域的成就与世界意义。

（二）能力目标

1.提升历史时空观念，能运用时间轴、地图等工具定位历史事件，分析不同时期历史发展的内在联系。

2.培养史料实证能力，学会辨别史料类型（如文献史料、实物史料、口述史料），提取有效信息并结合史实进行论证。

3.发展历史解释能力，能多角度分析历史事件的成因与影响，客观评价历史人物与历史现象，形成自己的观点。

（三）素养目标

1.增强家国情怀，通过认识中华文明的悠久历史与近代中国的抗争探索，树立民族自信心与责任感，认同中国特色社会主义道路的历史必然性。

2.培育科学精神，引导学生以唯物史观为指导，理性看待历史争议问题，避免历史虚无主义，养成严谨的历史思维习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.中国古代史：中央集权制度的形成与演变（秦汉 — 明清）；中国古代经济重心的南移；儒家思想的发展与演变；中国古代的科技文化成就。

2.中国近代史：列强侵华的主要史实与中国半殖民地半封建社会的形成过程；中国人民反抗外来侵略、追求民族独立的斗争（如太平天国运动、辛亥革命、抗日战争）；中国近代化的探索历程（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动）。

（二）教学难点

1.中国古代史：中央集权制度演变过程中 “中央与地方”“君权与相权” 的矛盾与解决方式；中国古代经济发展与政治、文化之间的相互影响；唯物史观视角下对中国古代社会形态演变的理解。

2.中国近代史：如何理解 “半殖民地半封建社会” 的内涵与阶段性特征；中国近代化探索中 “器物 — 制度 — 思想” 递进的逻辑关系；新民主主义革命与旧民主主义革命的区别与联系。

六、教学方法

1.情境教学法：通过播放历史纪录片片段（如《大国崛起》《中国近代史》）、展示历史文物图片（如三星堆青铜面具、圆明园遗址）、创设历史情境（如 “假如你是洋务派官员，如何推进洋务运动”），增强学生的代入感。

2.史料教学法：精选教材内外的史料（如《史记》片段、《南京条约》原文、孙中山《民报》发刊词），引导学生阅读、分析史料，培养史料实证能力。

3.小组合作探究法：针对重难点问题（如 “辛亥革命的成功与失败”“新文化运动的影响”），组织学生分组讨论，通过合作交流形成观点，提升历史解释能力。

4.本地资源融合法：结合四川本地历史资源，如讲解 “青铜文明” 时引入三星堆遗址，讲解 “近代抗争” 时介绍四川保路运动，拉近历史与学生的距离。

七、教学安排

说明：本学期共 19 周（2025 年 9 月 1 日 —2026 年 1 月 20 日），其中国庆节（10 月 1 日 —7 日）所在周（第 5 周）不上课，元旦节（1 月 1 日）所在周（第 18 周）放假 1 天，该周按 2 课时安排；每周正常授课 3 课时，除去放假影响，实际授课 52 课时，具体安排如下：

 

教学周次	教学时间	教学内容	授课学时	教学重难点	教学方法与资源准备
第 1 周	9 月 1 日 —9 月 7 日	第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第 1 课 中华文明的起源与早期国家	3	重点：中华文明起源的多元性；早期国家（夏商周）的政治制度 难点：分封制与宗法制的关系	情境教学法（播放《中华文明起源》纪录片片段）；史料教学法（展示甲骨文、青铜器图片）
第 2 周	9 月 8 日 —9 月 14 日	第 2 课 诸侯纷争与变法运动；第 3 课 统一多民族封建国家的初步建立	3	重点：春秋战国时期的变法运动（商鞅变法）；秦朝中央集权制度的建立 难点：商鞅变法的影响；中央集权制度的内涵	小组合作探究（“商鞅变法成功的原因”）；史料教学法（《商君书》片段、秦半两钱图片）