11.2 滑轮（滑轮组）课件- 2025-2026学年苏科版九年级上册物理

该初中物理课件聚焦滑轮组，通过李奶奶家搬冰箱的实际问题导入，从人在二楼需省力用动滑轮、人在一楼需同时省力和改变方向引出滑轮组，衔接动滑轮与定滑轮知识，搭建学习支架。 其亮点在于以问题驱动开展科学探究，通过提出拉力方向、省力情况等问题，结合实验表格分析得出F=G/2、s=2h等结论，融入受力分析进行理论论证，体现科学思维与科学探究。规律总结含判断方法和绕绳规律，助力学生形成物理观念，教师可借此提升教学效率，学生能增强知识应用能力。

11.2 滑轮（滑轮组） 这节课我们就跟着法拉第重走电磁感应的发现之路 李奶奶家的冰箱坏了，新买的冰箱重800N，李奶奶家住二楼，老小区没有电梯，而安装师傅只能拉动500N的物体，你能结合所学的知识帮助安装师傅吗？ 情景分析 ①如果人在二楼 Fmax＜G冰箱 需要省力 用一个动滑轮 事实上，动滑轮省力的程度与绳自由端拉力方向有关。 最好竖直向上拉 情景分析 ②如果人在一楼 Fmax＜G冰箱 需要省力 用一个动滑轮 人只能向下拉，物体需要向上 需要改变力的方向 用一个定滑轮 怎么结合？ 滑轮组 认识滑轮组 动滑轮和定滑轮可以组成滑轮组，使用它吊重物时，既能 ，又能 。 省力 改变拉力的方向 动滑轮 定滑轮 多条细绳 滑轮组 探究滑轮组的特点 G G 探究滑轮组的特点 G 提出问题： ①该滑轮组提升物体的拉力方向如何？ ②该滑轮组提升物体能省多少力？ ③该滑轮组提升物体会费多少距离？ ④什么情况下使用该滑轮组？ 探究滑轮组的特点 G 提出问题： ①该滑轮组提升物体的拉力方向如何？ 拉力的方向与物体运动的方向相反 方向 不用滑轮组 使用滑轮组 拉力方向 向上 向下 结论： 探究滑轮组的特点 提出问题： ②该滑轮组提升物体能省多少力？ G 拉的大小 直接提重物 滑轮组提重物 实验1 实验2 实验3 结论： 能省将近一半力，约为F=G/2 探究滑轮组的特点 提出问题： ③该滑轮组提升物体会费多少距离？ G 移动距离 重物上升h 绳索自由端移动s 实验1 实验2 实验3 结论： 绳索移动大约是重物上升的两倍，s=2h 探究滑轮组的特点 G ①该滑轮组拉力的方向与物体运动的方向相反 ②该滑轮组能省将近一半力，约为F=G/2 ③该滑轮组绳索移动约是重物上升的两倍，约s=2h 理论分析 以下方动滑轮为研究对象进行受力分析 G F F 2F=G 可以省一半的力 G动 有两股绳子与动滑轮相连 若计滑轮重： 2F=G+G动 F= G+G动 2 问题：④什么情况下使用该滑轮组？ 探究滑轮组的特点 G 提出问题： ①该滑轮组提升物体的拉力方向如何？ ②该滑轮组提升物体能省多少力？ ③该滑轮组提升物体会费多少距离？ ④什么情况下使用该滑轮组？ 方向 不用滑轮组 使用滑轮组 拉力方向 拉的大小 直接提重物 滑轮组提重物 实验1 实验2 实验3 移动距离 重物上升h 绳索自由端移动s 实验1 实验2 实验3 G 探究滑轮组的特点 探究滑轮组的特点 G ①该滑轮组拉力的方向与物体运动的方向相同 ②该滑轮组能省近三分之二的力，约为F=G/3 ③该滑轮组绳索移动约是重物上升的三倍，约s=3h 理论分析 以下方动滑轮为研究对象进行受力分析 G 若不计摩擦和滑轮重： 有几股绳子与动滑轮相连？ F’ F’ F’ 3F’=G F‘= 可以省 三分之二的力 G 3 若计滑轮重： G动 3F’=G+G动 F’= G+G动 3 滑轮组的比较 G G F= G+G动 2 F’= G+G动 3 s=3h s=2h 你发现了什么？ 都省力 都费距离 能改变 力的方向 不能改变 力的方向 G G G G 滑轮组的规律 判断方法： 虚线隔开定滑轮和动滑轮，数动滑轮共与n股绳子相接， 则有： F= G总 n s=nh 绳子股数为偶数，从定滑轮钩子开始绕绳子 绳子股数为奇数，从动滑轮钩子开始绕绳子 练一练 C 练一练 C 练一练 B 练一练 B 练一练 1． 用如图所示的装置来提升物体，既能省力又能 改变施力方向的是(　 　) A　　 　B　　　 C　 　D 2． 小柯用图中装置提升重为400N的物体，不计摩擦 和滑轮自重，下列说法正确的是(　 　) 4. 如图所示，用四个滑轮组分别匀速提升重力均为G的 物体，若不计滑轮重、绳重及摩擦，下列关系式正确的是(　 　) A．3F1＝G　　B．3F2＝G C．F3＝2G 　D．F4＝2G 5． 把质量相等的A、B两物体挂在如图所示的滑轮组 下面，不计绳子、滑轮的重力和摩擦，放手后(　 　) A． A上升 B． B．A下降 C． A、B均静止 D． D．无法判断 6． 如图所示，某人站在A处用一根绳子和两个滑轮 提起物体B，画出最省力的绳子绕法。 $