精品解析：广东省广州中学2024-2025学年九年级上学期11月月考语文试题

广州中学2024学年第一学期11月阶段性练习 九年级语文试卷 本试卷共11页，分三部分，共20小题，满分120分。 附加题典8分，附加题得分计入总分，但全卷得分不得超过120分。 考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自已的考生号、姓名：同时填写考场试宣号、座位号，再用2B铅笔把对应这两个号码的标号涂黑。 2.选择题答案用2B铅笔填涂：将答题卡上选择题答题区中对应题目选项的答案信息点涂照；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答案不能答在试卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上断的答案，改动后的答雀也不能超出指定的区域；不准使用铅老、珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，一并交回。 第一部分 积累与应用（24分） 一、（5小题，16分） 1. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 重叠/郑重其事 拜谒/歇斯底里 B. 侥幸/分外妖娆 折本/不折不扣 C. 阴晦/诲人不倦 撩逗/眼花缭乱 D. 要塞/顿开茅塞 惘然/矫枉过正 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查多音字。 A.chóng/zhòng，yè/xiē； B.jiǎo/ráo，shé/zhé； C.huì/huì，liáo/liáo； D.sài/sè，wǎng/wǎng； 故选C。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 调停 前仆后继 箫索 惊世奇才 B. 盲从 根深缔固 恭唯 不省人事 C. 框骗 面面厮觑 褴褛 致之不理 D. 世面 如雷贯耳 秘诀 箪食壶浆 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.箫索——萧索； B.根深缔固——根深蒂固，恭唯——恭维； C.框骗——诓骗，致之不理——置之不理； 故选D。 3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ） A. 由于山体滑坡，奔赴抗震救灾前线的队员往往会走投无路，但他们克服了常人难以想象的困难，及时赶到目的地，开展救援工作。 B. 近年来，互联网对生活的影响与日俱增，人们逐渐认识到网络对社会监督起到的巨大作用。 C. 老李为人热情，无论遇见谁都要拉着别人嘘寒问暖，强聒不舍，大家都特喜欢同他聊天。 D. 我耐心地向他多次解释这件事情的原委，可他就是不听，真是不言而喻。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语辨析。 A.走投无路：无路可走，陷入绝境，多形容处境极端困难，没有出路。而救援队员是克服困难去救灾，不是陷入绝境，该词使用错误； B.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。互联网对生活的影响随着时间推移不断加大，使用恰当； C.强聒不舍：唠唠叨叨说个没完，是贬义词。老李热情，大家喜欢和他聊天，用贬义词不合适； D.不言而喻：不用说就可以明白。这里是说对方不听解释，不符合该词表意，使用错误； 故选B。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 经过多方打听，我们终于了解到这副遮阳眼镜的失主是我校一位女教师丢的。 B. 如果全民都沉浸在书籍的海洋中，整个民族的性格就会得到润物无声。 C. 通过参观中国航空博物馆，同学们了解到了许多航空知识，增强了国防观念。 D. 不仅广州是华南经济、文化、科教中心，交通枢纽，也是全国最重要的对外贸易门户。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析与修改。 A.“失主是……丢的”句式杂糅，可删去“丢的”； B.成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末加“的熏陶”； D.语序不当，“不仅”应放在“广州”之后； 故选C。 5. 你跟同学到某文化馆开展研究性学习，恰逢工作人员以“茶文化”为主题布置展览馆，你们想参与其中。请你根据提示，完成以下任务。 （1）任务一：请你用简明得体的语言，向工作人员表达你们参与活动的意愿及理由。 （2）任务二：请你从以下选项中选择恰当的两项，组成一副对联，贴在“展览馆”入口处。（只填序号） ①翠叶烟腾冰碗碧 ②琴韵悠扬迎雅客 ③书香馥郁醉诗源 ④绿芽光照玉瓯青 上联是：______ 下联是：______ （3）任务三：展览馆设置了“围炉煮茶”体验区。请你结合以下材料写一段文字，向参观者介绍“围炉煮茶” 展览区留言板 留言1：喜欢围着火炉煮茶，同时将柿子、砂糖橘、花生放在火炉上一起烤。茶香，食物也香！ 留言2：“围炉煮茶”这种煮茶工艺由来已久，在这个过程。 我感受到的不仅是美味，也是中国茶文化最原始的魅力。 留言3：它让我在忙碌的生活中感受人间烟火气，与好友一起，惬意又舒适！ 【答案】（1）示例：您好，我们是来此研学的学生，正在进行关于“茶文化”的研究性学习。我们对文化馆的“茶文化”展览非常感兴趣，希望能参与其中，深入了解茶文化的内涵和魅力。这样不仅能丰富我们的知识，还能提高我们的实践能力和研究水平。 （2） ①. 上联是：（1）翠叶烟腾冰碗碧 ②. 下联是：（4）绿芽光照玉瓯青 （3）“围炉煮茶”是一种古老的煮茶工艺，人们围着火炉，将茶叶放入壶中煮泡，同时还会将柿子、砂糖橘、花生等食物放在火炉上一起烤。在这个过程中，人们可以品尝到茶香和食物的香味，感受到中国茶文化最原始的魅力。此外，“围炉煮茶”还能让人在忙碌的生活中感受到人间烟火气，与好友一起享受惬意舒适的时光。 【解析】 【小问1详解】 本题考查语言表达。开放类试题，有称呼与问候语，语言简明得体，表达清自己想参与其中的意愿与理由即可。 示例：叔叔/阿姨，您好！我们是来研学的学生。我们想参与布置“茶文化”主题展览馆，这样也有利于我们了解中国的茶文化，您看可以吗？ 【小问2详解】 本题考查拟写对联。 对联要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 ①“翠叶”指茶叶，“冰碗”指茶杯。与茶文化有关，符合要求； ②“琴韵悠扬”指弹琴，与茶文化无关； ③“书香馥郁”指读书，与茶文化无关； ④“绿芽”指茶叶，“玉瓯”指茶杯，与茶文化有关，符合要求； 根据对联“仄起平收”的原则，可知，“①翠叶烟腾冰碗碧”的最后一个字“碧”，是仄音，为上联；“④绿芽光照玉瓯青”的最后一个字“青”，是平音，为下联。 【小问3详解】 本题考查提炼信息。 根据“留言1：围着火炉煮茶，同时将柿子、砂糖橘、花生放在火炉上一起烤”可知，围炉煮茶是将茶和食物放在炉上边烘煮边享用的饮茶方式。 根据“留言2：‘围炉煮茶’这种煮茶工艺由来已久，在这个过程中，我们感受到的不仅是美味，也是中国茶文化最原始的地方”。可知：“围炉煮茶”是一种古老的煮茶工艺，让人们感受到的不仅是美味，也是中国茶文化最原始魅力。 根据“留言3：它让我在忙碌的生活中感受人间烟火气”“惬意又舒适”可得：“围炉煮茶”能让人们在忙碌的生活中感受到人间烟火气，感觉到惬意又舒适。 示例： “围炉煮茶”这种煮茶工艺由来已久，它是围着火炉煮茶，同时将柿子、砂糖橘、花生放在火炉上一起烤。茶香，食物也香！让人们感受到的不仅是美味，也是中国茶文化最原始魅力；在忙碌的生活中感受到人间烟火气，感觉到惬意又舒适。 二、（1小题，8分） 6. （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①__________，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） ②无可奈何花落去，__________。（晏殊《浣溪沙》） ③_______________，肯将衰朽惜残年！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ④__________，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） ⑤此中有真意， ____________。（陶渊明《饮酒（其五）》） ⑥__________________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） （2）某同学收集了与“月”有关的诗词，请你根据批注完成表格。 诗词名句 批注 出处 ①______，______。 月涌镜海，云筑楼天 李白《渡荆门送别》 ②______，_____。 愁绪笼罩，寒月凄凉 李商隐《无题》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 变幻人生，月色无常 苏轼《水调歌头》 【答案】 ①. 溪云初起日沉阁 ②. 似曾相识燕归来 ③. 欲为圣明除弊事 ④. 烈士暮年 ⑤. 欲辨已忘言 ⑥. 鸡声茅店月 ⑦. 月下飞天镜 ⑧. 云生结海楼 ⑨. 晓镜但愁云鬓改 ⑩. 夜吟应觉月光寒 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溪、阁、弊、辨、茅、鬓、吟”等字词容易写错。 第二部分 阅读与鉴赏（46分） 三、（7小题，共16分） （一）（8分） 阅读下面的文段，完成下面小题 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挚一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痂，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【丙】 仆在徐州，王子立、子敏皆馆于官舍，而蜀人张师厚来过，二王方年少，吹洞箫饮酒杏花下。明年余谪黄州对月独饮，尝有诗云：“去年花落在徐州，对月酣歌美清夜。今日黄州见花发，小院闭门风露下。”盖忆与二王饮时也。张师厚久已死，今年子立复为古人，哀哉！ （苏轼《忆王子立》） 7. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 湖中人鸟声俱绝 率妻子邑人来此绝境 B. 是日更定矣 湖中焉得更有此人 C. 是金陵人 不知木兰是女郎 D. 名之者谁 山不在高，有仙则名 8. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）余强饮三大白而别。 （2）明年余谪黄州对月独饮，尝有诗云。 9. 下面对三则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文在描写景物时，视野由远及近，由大变小，让人顿生天地之大、人生之微的感慨。 B. 【甲】文“独往湖心亭”是作者傲岸自持、目中无人的独立不羁精神的表现。 C. 【乙】文在描写景物上，概括与具体结合，用了移步换景的手法，写出了醉翁亭周围的环境之美，引人入胜。 D. 【甲】文写湖心亭邂逅金陵客，【丙】文写聚散离合、人事变迁，叙事都很简洁。 10. 甲、乙、丙、三文的作者都在酒宴或者饮酒时流露了自己的情感，请分别谈谈他们当时都流露了怎样的情感。 【答案】7. C 8. （1）我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。 （2）第二年我被贬谪到黄州，面对月亮独自饮酒，曾经写过一首诗说。 9. B 10. 甲文：作者在酒宴中流露出对西湖雪景的喜爱和对知音的赏识，同时也蕴含着对人生渺茫的感慨。 乙文：作者通过酒宴表达了与民同乐的豁达情怀。 丙文：作者在回忆饮酒往事时，抒发了对友人逝去的哀悼和对人事变迁的感慨。 【解析】 【导语】三篇皆以酒为媒，寄情山水人生。张岱雪夜独饮显孤高，欧阳修醉翁亭宴抒闲适，苏轼忆旧独酌叹聚散。笔墨简淡而意境深远，俱见文人雅士超然物外之趣与生命感怀。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，消失/形容词，与世隔绝的； B.名词，古代夜间计时单位（一夜分五更）/副词，还； C.判断动词，是/判断动词，是； D.动词，命名/动词，出名，有名气； 故选C。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）强：尽力；白：酒杯；别：道别； （2）明年：第二年；谪：被贬谪；尝：曾经。 【9题详解】 本题考查内容理解。 B.根据【甲】文第①段“独往湖心亭看雪”可知，作者“独往”是在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的深夜，此时万籁俱寂，他选择独自前往看雪，体现的是对雪景的痴迷、不随流俗的雅趣，以及文人特有的孤高情怀，而非“目中无人”。根据第②段中“见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别”可知，写湖心亭遇人时，对方“见余大喜”，作者也“强饮三大白而别”，可见其并非傲慢待人，而是沉浸在自己的精神世界中。 故选B。 【10题详解】 本题考查情感主旨。 甲文：根据第①段中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，在大雪封湖、人鸟声俱绝的夜晚，作者独自前往湖心亭看雪，这种行为本身就体现出他对西湖雪景的痴迷与喜爱。根据“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，作者用白描的手法，描绘出西湖雪后一片银白、万物皆白的纯净世界，以及那如一幅水墨画般的湖中影子，进一步展现了他对这绝美雪景的欣赏。 根据第②段中“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮”可知，作者在湖心亭遇到同样有雅兴来此赏雪的人，对方惊喜的言语和热情的邀请同饮，让作者感受到了知音的存在。根据“余强饮三大白而别”可知，作者痛快地饮下三大杯酒，也体现出他对这份知音之遇的珍视。 根据第②段中“问其姓氏，是金陵人，客此”可知，金陵是明朝旧都，作者张岱生活在明亡之后，此时遇到金陵人，难免会引发他对往昔的回忆和对人生无常、世事变迁的感慨，有一种人生渺茫的惆怅蕴含其中。及下船后舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者”，更增添了一种孤独与对人生境遇的无奈之感。 乙文：根据“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，太守欧阳修与客人在醉翁亭饮酒，他虽饮少辄醉，但醉意并不完全在酒上，而是在于欣赏山水之美。结合《醉翁亭记》整体语境，太守的“醉”不仅因酒，更因“与民同乐”，此处流露出为政一方、与百姓共享山水之乐的豁达与责任感。 丙文：根据“仆在徐州，王子立、子敏皆馆于官舍，而蜀人张师厚来过，二王方年少，吹洞箫饮酒杏花下”可知，作者回忆在徐州时与友人王子立、子敏以及张师厚在杏花下吹洞箫饮酒的欢乐场景，充满了对往昔美好时光的怀念。根据“明年余谪黄州对月独饮”可知，从欢乐的聚会到被贬黄州后的独自饮酒，形成了鲜明的对比。根据“张师厚久已死，今年子立复为古人，哀哉”可知，如今友人相继离世，作者在回忆这些饮酒往事时，不禁抒发了对友人逝去的深切哀悼和对人事变迁、时光流逝的感慨。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天大雪，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，在此地客居。等到（我）下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢。” 【乙】环绕着滁州城的都是山。它西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（水流）从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。山势回环，道路转弯，有一座亭子像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上，那是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山里的僧人智仙。给它命名的是谁呢？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客们来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年纪又是最大的，所以给自己取号叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。 【丙】我在徐州的时候，王子立、王子敏都住在官舍里，蜀地人张师厚来拜访，当时二王还年轻，（我们）在杏花树下吹洞箫、饮酒。第二年，我被贬到黄州，对着月亮独自饮酒，曾写过一首诗：“去年花落在徐州，对月酣歌美清夜。今日黄州见花发，小院闭门风露下。”大概是回忆和二王饮酒的时光啊。张师厚早已去世，今年王子立又成了古人，可悲啊！ （二）（4分） 11. 阅读下面这首诗，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （1）本诗颔联化用了什么典故？表达了诗人怎样的情感？ （2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描绘了一幅怎样的画面？蕴含什么哲理？ 【答案】（1）化用了“闻笛赋”和“烂柯人”的典故。“闻笛赋”表达了诗人对友人的怀念之情，“烂柯人”表达了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。 （2）画面：沉舟旁边有千帆驶过，病树前面有万木争春。哲理：新事物必将取代旧事物，社会总是向前发展的，前景无限美好。 【解析】 【导语】刘禹锡此诗以沉郁起笔，通过“闻笛赋”“烂柯人”的典故，抒发了贬谪多年的沧桑之感。颈联“沉舟”“病树”一联，以对比手法展现新陈代谢的哲理，尾联在感伤中透出豁达，展现了诗人坚韧乐观的精神境界。 【小问1详解】 本题考查写作手法及情感主旨。 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，意思是怀念故去的亲友，只能徒然地吟诵《思旧赋》；回到故乡，恍如隔世，倒好像是那个斧柄朽烂的王质。 颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”分别化用了两个典故。“闻笛赋”化用了向秀作《思旧赋》的典故。西晋向秀路过亡友嵇康、吕安的旧居，闻邻人吹笛，感怀故人，遂作《思旧赋》。诗人用“怀旧空吟”点明，自己身处异乡多年，回想起逝去的旧友（如王叔文等革新派友人），只能像向秀那样空自吟诵《思旧赋》来寄托思念，一个“空”字暗含着对友人的深切怀念与世事无常的怅惘。 “烂柯人”化用了王质烂柯的典故。传说晋人王质进山砍柴，见童子下棋，棋局终了，手中斧柄已朽烂，回乡后发现世间已过百年，亲友皆逝。诗人以“到乡翻似”自比，写自己被贬二十三年后重返故乡，恍如隔世，昔日亲友多已离世，人事全非，“烂柯人”的意象生动表达了对岁月流逝之快、世事变迁之大的无限感慨与沧桑之感。两个典故的化用，将诗人对旧友的怀念与对时光易逝、人事更迭的叹惋融合在一起，情感沉郁而深沉。 【小问2详解】 本题考查描写画面及句子理解。 第一问：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，意思是沉船旁边，有千千万万的船驶过；病树前面，万木欣欣向荣，春意盎然。 需结合诗句中“沉舟”“千帆过”“病树”“万木春”等意象，将诗句转化为具体可感的视觉场景，突出景物的动态与对比，如“沉舟”的静止与“千帆”的竞发，“病树”的衰败与“万木”的繁盛，体现画面的层次感和生命力。 示例：沉船旁边，无数船只正扬帆驶过；病树前头，万千草木欣欣向荣，一片春意。 第二问：诗句中，“沉舟”“病树”是对旧事物的具象化：沉舟已失去航行能力，象征着衰退、过时的事物；病树枯萎衰败，代表着失去生命力的旧存在。而“千帆过”“万木春”则生动展现了新事物的蓬勃生机：无数船只扬帆竞发，是充满活力的新生力量在向前奋进；万千草木在春天焕发生机，是蓬勃生长的新事物在取代旧有格局。两者形成鲜明对比，“沉舟”的停滞与“千帆”的前行、“病树”的衰败与“万木”的繁盛，直观地揭示了自然与社会的发展规律——旧事物总会被具有生命力的新事物所取代，无论旧事物曾如何存在，新事物的成长与社会的向前发展都是不可阻挡的，最终会展现出无限美好的前景。据此回答即可。 四、（8小题，共30分） （一）（13分） 阅读以下材料，完成下面小题。 班级开展互联网环境对语言能力影响的综合性学习，文佳收集了相关资料。 材料一： ①2024年春节期间，社交平台上诸如“有哪些表达祝福的词汇”“拜年时怎么说显得有新意”的帖子引发很多关注。走亲访友不知该说什么、拜年信息要复制粘贴……不少年轻人觉得自己“词穷”了。 ②重庆大学郭小安教授认为“词穷”就是“语梗”,即语言文字表达好像被梗塞住了，表达能力萎缩。生活在互联网时代，年轻人的语言表达习惯在潜移默化中发生了巨大变化。他们语言文字表达力的下降，反映出互联网时代“文字失语”的现实问题。据《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年6月，我国网民规模达10.79亿人，青少年网民数量近2亿，未成年人触网低龄化趋势明显，10岁以前首次“触网”的未成年人占比达52%。 ③“词穷”并非意味着日常词汇量的减少，相反，原有的词汇量并没有发生太多变化，加上创造出来的网络流行语，词汇量还在不断增长。但是，年轻一代对原有词汇的熟悉度和掌握度在降低，取而代之的是形式多样的网络化表达方式，图像、段子、表情包、流行语等是他们重要的语言工具，而在离开网络环境时.他们就会变得局促不安，“词穷”现象频现。 (改编自《没有思考何谈表达？警惕短视频语言破坏逻辑思维》) 材料二： 中国青年报社针对“词穷”现象，采访了一些年青人，他们的回答摘选如下： A.“有时话就在嘴边，但不知道怎么说，发言时一度“大脑空白”,有想法却难以完整地表达出来，“脑子里有许多零碎的词汇，但磕绊绊的，显得底气不足”。 B.有一次汇报，我虽然认真作了准备，但连不成完整的句子，‘卡壳’了好几次。这让我意识到，写和说完全是两回事，想要流利表达并不容易。 C.我遇到过提笔忘字的情况，原本会写的字突然想不起怎么写了，只能求助网络。工作上，偶尔要提交文稿，会让我感到比较吃力，经常需要花很多工夫才能完成。 D.“近年来，我逐渐意识到自己的词汇量和句子结构变得越来越匮乏。一般都是微博、抖音、小红书上流行什么我就习惯说什么,或者干脆用表情包来代替文字。因为表情包更生动、快速，而且大家都这么用，也能跟朋友产生共鸣。可是有时候，当我需要进行正式发言时，就想不出来如何用相对正式的词语表达自己。” (改编自《这些年轻人为何“词穷”》) 材料三： 以下是中国青年报社对“词穷”现象产生原因所做的统计。 “词穷”现象原因统计表 原因 比例 阅读量少、表达能力弱化 54.0% 过度依赖网络语言和表情包，缺乏创造力 53.0% 碎片化浏览信息，难以形成系统思维 52.1% 线下面对面沟通交流变少 47.6% “短平快”的表达方式盛行 34.4% 快节奏生活让人难以沉下心思考 33.1% 与人交流的欲望下降，不想表达 17.6% (整理自《中国青年报》) 材料四： 专家一：北京市社会科学院郭万超说，“任何功能都存在‘用进废退’的情况，语言也不例外。如果不经常使用，语言能力就会下降。现在人们更多地依赖简化的网络语言，甚至在写文章时都不再用笔写字，阅读碎片化现象严重，缺乏深度和系统性阅读会导致语言运用能力和理解能力出现下降”。 (改编自<<中国半数年轻人苦于“词穷”>>) 专家二：暨南大学郑焕钊认为，一些年轻人在现实生活中感到孤独和“社恐”,这让他们 更倾向选择虚拟社交。在线上，网络“梗”及其他网络语言符号成为年轻人共同的社交语言，这是他们获得文化身份认同和表情达意的方式之一。但这种方式对规范性、逻辑性和书面化的表达方式造成了冲击，进一步影响了语言表达背后的思维方式，也在一定程度上影响了年轻人精神世界的深度与广度。“从根源上说，语言贫乏是由精神贫乏导致的。” “语言是人类的精神家园。它不仗是一个民族文化基因的重要组成部分，也是一个民族文化凝聚力的基础。”“欲说却词穷”的文字失语问题会对传统文化产生冲击，导致个体思维方式的简单化和粗糙化，也会对集体性的民族文化产生负面影响，而且网络语言符号圈层化带来的代际文化区隔，会在一定程度上削弱集体性文化的凝聚力。 (整理自《中国青年报》) 12. 为介绍“词穷”现象，文佳对材料做了整理。其中与材料不相符的一项是（ ） A. “词穷”就是“语梗”,是语言文字表达似乎被梗塞住的一种现象。 B. 当下“词穷”现象反映出了互联网时代“文字失语”的现实问题。 C. 随着创造出的网络流行语的增加，“词穷”现象将会逐渐得到改善。 D. 年青一代在非网络环境中会变得局促不安，导致词穷现象经常发生。 13. 为解释“词穷”现象产生的原团，文佳对材料做了分析。其中与材料不相符的一项是 （ ） A. 互联网时代的年轻人受到互联网潜移默化的影响，语言表达习惯发生了巨大变化。 B. 话在嘴边却不知道怎么说，脑子里有许多零碎词汇，但磕绊绊的，显得底气不足。 C. 表达者阅读量少；过于依赖网络语言和表情包，缺乏创造力；碎片化浏览信息等。 D. 年轻人在网络中形成的表情达意的方式影响了思维方式，进而影响了其精神世界。 14. 为合理、有效避免“词穷”现象，文佳对材料做了归纳。其中正确的一项是 （ ） A. 我国青少年网民规模大，未成年人触网趋于低龄化，我们要正确引导青心年上网。 B. 减少词汇量，提升词汇的熟悉度和掌握度，杜绝使用形式多样的网络化表达方式。 C. 不论工作还是生活，在交流前认真准备，用非常正式的词语流利表达自己的想法。 D. 放缓生活节奏，多思考；提高与人交流的欲望，用面对面沟通交流代替网上交流。 15. 互联网时代的“词穷”现象非常普遍，请结合材料，分点概括这种现象的危害。 【答案】12. C 13. B 14. D 15. 互联网时代的“词穷”现象危害严重：首先，影响个人表达与沟通能力，导致思维简单化和粗糙化；其次，冲击传统文化，削弱民族文化凝聚力；最后，加剧代际文化区隔，不利于社会和谐与交流。 【解析】 【12题详解】 本题考查材料信息的筛选和辨析。 C.有误。根据材料一第③段中“‘词穷’并非意味着日常词汇量的减少，相反，原有的词汇量并没有发生太多变化，加上创造出来的网络流行语，词汇量还在不断增长。但是，年轻一代对原有词汇的熟悉度和掌握度在降低，取而代之的是形式多样的网络化表达方式”可知，尽管网络流行语在不断增加，但“词穷”现象并未因此得到改善。这是因为年轻一代对原有词汇的熟悉度和掌握度在降低，过度依赖网络化的表达方式，而非网络环境下则出现“词穷”现象。因此，网络流行语的增加并不意味着“词穷”现象会得到改善； 故选C。 【13题详解】 本题考查材料信息的筛选和辨析。 B.有误。根据材料二中青年人的回答，“话在嘴边却不知道怎么说，脑子里有许多零碎词汇，但磕绊绊的，显得底气不足”描述了“词穷”现象的一种具体表现。然而，这并非“词穷”现象产生的根本原因。从材料三中的统计数据和材料四中专家的分析可知，“词穷”现象的产生主要是由于阅读量少、过度依赖网络语言和表情包、碎片化浏览信息等。因此，虽然B项描述了“词穷”的现象，但它并未触及其产生的根本原因； 故选B。 【14题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 A.错误。本项虽然是一个合理的观点，但它并不直接针对“词穷”现象的避免策略，而是关于如何引导青少年上网的普遍建议； B.错误。材料指出，虽然年轻人的词汇量在增长，但他们对原有词汇的熟悉度和掌握度在降低，过度依赖网络化的表达方式。因此，减少词汇量和杜绝使用网络化表达方式并不是解决“词穷”现象的有效方法； C.错误。本项虽然强调了交流前的准备和正式的表达方式，但它过于绝对，且没有考虑到不同场合和交流对象的需求； D.正确。根据材料三和材料四，我们知道“词穷”现象与快节奏生活、碎片化浏览信息、线下面对面沟通交流变少等因素有关。因此，放缓生活节奏、多思考、提高与人交流的欲望以及增加面对面沟通交流的机会是合理、有效的避免“词穷”现象的方法； 故选D。 【15题详解】 本题考查材料信息的提取和概括。 根据材料一第③段“年轻一代对原有词汇的熟悉度和掌握度在降低，取而代之的是形式多样的网络化表达方式，图像、段子、表情包、流行语等是他们重要的语言工具，而在离开网络环境时，他们就会变得局促不安，‘词穷’现象频现。”可以概括出互联网时代的“词穷”现象对个人表达与沟通能力的影响，使得年轻人在离开网络环境时难以流畅表达，思维变得简单化和粗糙化。 根据材料四专家二所说“语言是人类的精神家园。它不但是一个民族文化基因的重要组成部分，也是一个民族文化凝聚力的基础。”以及“‘欲说却词穷’的文字失语问题会对传统文化产生冲击，导致个体思维方式的简单化和粗糙化，也会对集体性的民族文化产生负面影响，而且网络语言符号圈层化带来的代际文化区隔，会在一定程度上削弱集体性文化的凝聚力。”可以概括出“词穷”现象对传统文化的冲击，以及对民族文化凝聚力的削弱，加剧了代际之间的文化区隔，不利于社会的和谐与交流。 （二）（17分） 阅读下面文字，完成问题。 今天接着昨天 冯骥才 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。 ④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。 ⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧！”老婆婆宽和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 ⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”老婆婆哀叹地嘟囔着。 ⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己已经坐在一张大藤椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一样……” ⑪“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！” ⑫“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 ⑬“怎么？你不信？我拿给你看——”小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了…… ⑭忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前那些事就全涌上来……那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……” ⑮救人？孩子？大风？ ⑯小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？ ⑰似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。 ⑱老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来……” ⑲小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里……”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。 ⑳然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 ㉑“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了……” ㉒“他——”小伙子说“他”，却一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。 ㉓“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！” ㉔“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。 ㉕“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方……小偷——” ㉖小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 ㉗“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。 ㉘小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子救活的人……找您来了！” ㉙老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 ㉚她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸颊映上了一层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。 ㉛哦，什么时候天亮的？ ㉜风也无声无息停止了。 ㉝明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。 16. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项（ ） A. 小说开篇就巧妙设置了“老婆婆以为小伙子要敲门避风”这个误会，为小说后面情节的展开留下了巨大空间。 B. 小伙子毕竟只是初次行窃，内心纯净未失本性，老婆婆母子的善良和老婆婆的热切期待让他深受触动，所以良心发现最终放弃行窃。 C. 小伙子一直不愿承认自己是老婆婆儿子救上来的孩子，是因为真的太久没有看望和联系老婆婆了，深感愧疚，不好意思承认。 D. 文章除了在情节上构思巧妙，塑造人物也很有特点，用大量语言描写来刻画老婆婆，更突出了老人的寂寞；小伙子的寡言也很符合其身份心理。 17. 请按照括号内要求赏析下列句子。 （1）里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。（从描写方法角度） （2）小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。（从修辞角度） 18. 小说构思巧妙，充满悬念，请找出文中的两处悬念，并锁谈这种写作手法的好处。 19. 小说标题“今天接着昨天”意蕴丰富，请结合小说内容进行探究。 【答案】16. C 17. （1）运用细节描写，通过对分数单的数量、颜色、保存状态等细节的描写，突出了老婆婆对儿子的深厚情感和对儿子成绩的珍视，为后文揭示儿子的事迹做铺垫。 （2）运用比喻的修辞手法，将“小偷”这个词比作“又尖又硬的针”，生动形象地写出了这个词对小伙子内心的强烈冲击，表现了他内心的愧疚和悔恨。 18. 悬念一：小伙子半夜闯入老婆婆家中，老婆婆却以为他是来避风的，这一误会引发了读者的好奇心，想知道小伙子的真实目的和后续发展。 悬念二：老婆婆讲述儿子救人牺牲的故事，小伙子内心受到触动，读者想知道小伙子是否就是被救的孩子。 好处：设置悬念能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，使文章情节更加跌宕起伏，增强文章的感染力。 19. “今天接着昨天”表面上指时间的延续，从夜晚到天亮。 深层含义：指老婆婆对儿子的思念之情从昨天延续到今天，从未停止。 指小伙子的人生从昨天的错误走向今天的醒悟，实现了自我救赎。指善良和感恩的美德在今天得以传承和延续，体现了人性的光辉。 【解析】 【导语】这篇小说通过一个充满戏剧性的夜晚相遇，巧妙展现了人性的救赎与温情。作者以细腻的笔触刻画了小伙子内心的挣扎与觉醒，以及老婆婆深沉的母爱与孤独。情节设计精巧，悬念迭起，最终在晨曦中完成心灵的洗涤与和解，寓意深刻，发人深省。 【16题详解】 本题考查内容理解和分析。 C.根据第③段“一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门”可知，小伙子一开始是想到这里偷东西。由此可见，小伙子因为他最初是怀着不良企图而来，内心有愧；本项的“是因为真的太久没有看望和联系老婆婆了，深感愧疚”的说法不当； 故选C。 【17题详解】 本题考查赏析句子。 （1）本题考查描写方法。 第⑬段“里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩”此句运用细节描写，“厚厚一叠”，分数单的数量很多，很厚重，营造出一种沉甸甸的历史感。“存放已久而夹得极平”不仅揭示了其年代久远，还暗示了主人对其的珍视与细心整理。“深黄发脆”这是描写纸张的颜色，“黄”既展现了岁月的痕迹，又通过“发脆”的质感，让人感受到时间的流逝与物品的脆弱。“精心保存，没有一点儿残破”强调了其不可替代的重要性。通过对分数单存放时间久、夹得平、保存精心等细节的描写，表现出老婆婆对儿子成绩的珍视，从侧面反映出她对儿子深深的怀念以及对儿子生前成绩优秀的自豪之情。 （2）本题考查修辞手法。 第㉖段“小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿”作者巧妙地运用了比喻手法，将无形的情感冲击具象化为有形，将“小偷”这个词比作“又尖又硬的针”，生动形象地写出了“小偷”这个词对小伙子内心的强烈刺激与震撼。电光大火的比喻，不仅描绘了情感爆发的迅猛与炽烈，更让读者感受到小伙子内心世界的震撼与动荡，突出了“小偷”这个词让小伙子感受到了深深的羞愧和自责，为下文小伙子受触动做铺垫，使得读者能够更深入地理解小伙子的内心世界，感受到他内心的挣扎与痛苦。 【18题详解】 本题考查写作手法。 根据第④段“一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆”，第⑤段“你……干什么”，第⑥段“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧”可知，文章在此设置第一个悬念：小伙子半夜闯入老婆婆家里偷东西时，却被老婆婆发现了，老婆婆竟然误以为小伙子是来等车避风的。这个悬念激发读者的阅读兴趣，老婆婆知道小伙子来的真实目的吗？老婆婆请小伙子进屋以后会发生什么事情呢？ 根据第⑭段“说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜”，第⑯段“小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年。不是也被人救过”“他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢”可知，老太太向小伙子讲述自己儿子是因救人而死，恰巧小伙子小时候被人舍命相救，小伙子误以为老人的儿子救的是自己。在此设计了第二个悬念：老人的儿子救的人是小伙子吗？ 好处：小伙子行窃时被房主老婆婆误会，请进屋子，讲述了儿子的经历，小伙子误会是自己的救命恩人，解除误会后，被感动，决定“冒名顶替”被救者，不再行窃，好好对待老婆婆。两个悬念与两次误会环环相扣，不断推进故事情节的发展；悬念和误会避免了平铺直叙，使全文情节跌宕起伏，增强了读者的阅读兴趣，读来引人入胜。 【19题详解】 本题考查标题含义。 根据第①段“夜里，起大风了”，第㉛段“哦，什么时候天亮的”，第㉝段“明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户”可知，故事是发生在一个夜晚，标题“今天接着昨天”，表面上时间的延续，故事的发生时间是从夜晚到天亮时分。 根据第⑨段“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的”，第⑪段“‘如果他活着，整整四十岁了。’灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮”，第⑭段“那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜”可知，老人的儿子是为了就一个小孩子死的，老人对他的思念从来没有断绝过。就如同昨天延续到今天，从未停止。 根据第③段“他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门”，第⑧段“他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间”，第⑭段“那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜”，第⑯段“他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基”，第㉕段“他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方……小偷”，第㉖段“小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿”，第㉘段“小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，‘我就是被您儿子救活的人……找您来了！’”可知，小伙子原来是来这里偷东西的，后来听到老婆婆说起她儿子舍命救人的事情后，他联想到自己少年时被人救的经历。当老人询问少年，她担心儿子救下的孩子会怎么样，小伙子内心为自己偷窃的行为感到愧疚。这体现小伙子险些走入歧途到后来自我醒悟，这是自我救赎的表现。 根据第⑭段“那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜”，第⑮段“救人？孩子？大风”，第⑯段“他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了”，第㉑段“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了”，第㉘段“小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，‘我就是被您儿子救活的人……找您来了！’”，第㉙段“这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来”可知，老人的儿子因为救小孩而牺牲，但是救起小孩一开始看望过老婆婆，后来不再去看老人，老人感到很孤独；小伙子由老人儿子救人的事情想到自己小时候被救的经历，他得知老人很孤单的时候，便冒充为是老人儿子救起的孩子来看望老人，温暖老人的生活。这体现人与人之间的情感纽带不会因为时间的流逝而断裂，善良和爱会在岁月的流转中得以延续和传承，体现人性的光辉。 第三部分 写作（50分） 20. 按要求作文。 请从“理解”“成为”“超越”三个词中选择一个，将题目《其实，我已经_________了你》补充完整，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文：②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不得抄袭，不得套作；④书写工整，不少于600字：⑤文中不得出现真实的校名、考生姓名等。 【答案】例文一： 其实，我已经理解了你 父亲的工具箱总在阳台角落泛着冷光，铁制的箱体上布满斑驳的漆痕，像是被岁月啃咬出的印记。我曾无数次抱怨它碍事——深夜里，父亲检修水管时，扳手和螺丝刀碰撞的叮当声总会钻进我的卧室；箱底胡乱堆着的抹布，每块都浸透了不同颜色的油污，凑近能闻到柴油和铁锈混合的气味；就连周末想在阳台晒被子，都得费九牛二虎之力挪开这个三十斤重的铁盒子。 直到那次放学后，我骑着自行车刚拐进巷口，链条突然“咔嗒”一声卡在齿轮里。夕阳把我的影子拉得老长，我蹲在地上摆弄了半小时，手指被链条蹭得黑乎乎的，车链却像条倔强的小蛇，怎么也不肯归位。就在这时，楼道门“吱呀”一声开了，父亲披着那件洗得发白的蓝外套下来，手里拎着他的工具箱，金属零件在里面碰撞出细碎的声响。 路灯亮起时，他已经蹲在车旁忙活了十分钟。昏黄的光线下，我第一次看清他后颈的脊椎骨，像串被水泡胀的算盘珠，每弯一次腰都伴随着细微的“咯吱”声。“链条要这样卡进齿轮的凹槽，”他粗糙的拇指碾过油污，在我手背上画出一个流畅的弧线，“就像做人，得找对自己的位置才能顺畅运转。”晚风掀起他额前的碎发，我忽然发现他眼角的皱纹里，藏着我从未读懂的温柔。 上周暴雨冲垮了院墙，凌晨三点我被窗外的响动惊醒。趴在窗帘后张望时，看见父亲正站在雨里搅拌水泥，雨衣的帽子被风吹得歪向一边，雨水顺着他的脸颊流进衣领。我端着热水下楼时，他刚好直起身用袖口擦汗，右臂内侧那道月牙形的疤痕突然撞进眼里——那是我小学三年级打翻热水瓶时，他伸手去接留下的印记。工具箱敞着口放在屋檐下，里面的钢卷尺还停留在150厘米的刻度，那是我五年级时，他每天晚上睡前都要给我量身高的记录。 现在每个周末，我都会主动整理那个工具箱。把扳手按大小依次插进卡槽，给生锈的合页滴上机油，用酒精棉擦拭那些沾满油污的抹布。当金属零件碰撞的声音变得清脆悦耳时，我终于懂了：那些曾被我嫌弃的琐碎声响，那些令我不耐烦的笨拙举动，原是父亲用沉默的温柔编织的网，悄无声息地支撑着我的整个青春。 例文二： 其实，我已经成为了你 王老师的绿色教案本总斜斜地靠在讲桌左上角，深蓝色的塑料封皮磨出了毛边，边角卷得像被风吹皱的波浪。每一页都写满密密麻麻的红批注，偶尔还会出现几个歪歪扭扭的简笔画——在“勤奋”两个字旁边画个举着锄头的小人，在“错题”下面画只吐着舌头的小狗。那时我总觉得她太过较真，直到这个学期我当上了数学小组长。 第一次收作业时，小林的练习册上错了三道应用题。红笔悬在纸页上方的瞬间，王老师批改作业的样子突然浮现在眼前：她总把眼镜滑到鼻尖上，左手按着作业本，右手的红笔在纸页上轻轻跳跃，遇到典型错误时，会在旁边画个金灿灿的小太阳，下面写着：“错误是会发光的石头，捡起来就能铺成通往成功的路。”我学着她的样子在小林的错题旁写下批注，笔尖在纸上划过的力度，竟和记忆里王老师的笔迹惊人地重合。 上周组织小组讨论《西游记》时，小宇突然举着手说：“这个比喻句，我觉得可以像王老师说的那样，加上具体的感官描写。”阳光透过窗户落在我们摊开的笔记本上，暖融融的光斑里，我的手指正无意识地在桌面轻轻敲击——那是王老师讲课时最常做的动作，节奏总能精准地跟上思考的频率。 记得有一次我在课堂笔记里模仿这个动作画了个简笔画，第二天作业本上多了个笑着的表情包，旁边写着：“懂得观察的孩子，眼里总有星光。”现在我的书包里也躺着一个绿色笔记本，扉页上用钢笔写着“耐心”两个字，那是王老师去年给我的毕业赠言。昨天收作业时，四年级的小表妹来教室找我，指着我正在批注的作业本说：“姐姐，你讲题的样子和王老师好像啊，连画小太阳的弧度都一样。” 我抬头望向窗外，教室后排的绿萝刚好垂下一片新叶，嫩绿的叶片上还带着晨露，像极了三年前王老师夹在我作文本里的那片薄荷枝。 原来有些影响从不需要刻意模仿，就像春天落在泥土里的种子，总会在不经意间生根发芽，悄悄长出和榜样一样温暖的形状。当我在同学们的作业本上画下第一百个小太阳时，终于明白：那些曾被我当作“较真”的坚持，早已化作我骨血里的力量，让我在成长的路上，也成为了照亮别人的光。 例文三： 其实，我已经超越了你 表姐的旧画板斜斜地靠在书柜旁，米白色的木质边框磕出好几个缺口，右下角的金属卡扣锈成了红褐色。画板上还粘着半管挤扁的钛白颜料，旁边散落着几支秃了头的画笔，笔毛纠结在一起，像她总也梳不顺的马尾辫。每次我画砸素描时，她总会把这个画板举到我面前：“你看，我初学的时候调色像打翻的调色盘，线条歪得像蚯蚓。” 她去美术学院报到那天，我偷偷把画板翻了过来。背面贴满了五颜六色的便签纸，上面全是她的涂鸦：有我哭鼻子时皱成包子的脸，有我们偷偷在楼顶看流星时画的星座图，最底下压着一行娟秀的小字：“别怕画错，错误会变成新的颜色。”那天下午，我把画砸的静物素描摊在桌上，试着在歪斜的苹果轮廓旁画只啄食的小鸟，在洇开的阴影处添上几朵飘落的蒲公英，原本失败的作品突然有了生机。 之后的两年里，我用坏了十二个调色盘。第一个被我摔成三瓣的，现在装着收集来的干花瓣；第五个裂了缝的，成了我养多肉的小花盆；最新那个边缘缺角的，正泡在清水里，等待明天给新画的水彩打底。每个周末的午后，我都会坐在画板前，听着窗外的蝉鸣涂抹色彩，把表姐教我的渐变技法，和网上学的泼墨技巧结合在一起，让传统的工笔线条与现代的抽象色块在纸上碰撞。 上个月参加全市青少年绘画比赛时，我画了幅名为《成长的颜色》的油画。画面左下角是表姐教我握笔的手，指缝间漏出十二道调色盘的剪影；右上角是道从灰暗走向明亮的彩虹，每种颜色里都藏着不同的故事——柠檬黄里有第一次获奖的喜悦，靛蓝色里有打翻颜料的沮丧，而最鲜艳的那抹橙红，是表姐临走时塞给我的橘子糖的颜色。评委问我创作灵感时，她在火车站说的话突然响在耳边：“真正的传承不是复制，是带着过去的光，走自己的路。” 现在那幅画挂在客厅的墙上，表姐的旧画板就摆在旁边的花架上。阳光穿过玻璃窗照进来，颜料的光泽在画框与画板间流转，我忽然明白：超越不是跑得比前辈更快，而是带着他们给予的力量，看到了更广阔的风景。那些带着温度的陪伴，那些藏在细节里的鼓励，原是让我们能勇敢飞向远方的翅膀。 【解析】 【详解】题目一：本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“理解”是核心，指从最初的不明白、有误解，到后来清晰认知、体谅对方的思想、情感或行为。“你”的范围较广，可是父母、老师、朋友等身边人，也能是曾有过隔阂的陌生人，甚至是历史人物、文学形象等。立意上，可围绕亲情展开，如理解父亲沉默背后的关怀，他少言寡语却总在默默为家庭付出；可聚焦师生情，如理解老师严厉批评里的期望，看似苛刻实则是希望学生改正错误、不断进步；还能关注友情，如理解朋友某次争执背后的真诚，争执是因为在乎彼此的情谊。关键是要展现“我”从隔阂到体谅的心理变化，体现成长中对人情的深刻感悟。 第二、选材构思。适合写成记叙文，可选取生活中的具体事件。比如，父亲总在“我”考试失利时说“下次努力”，语气平淡，“我”觉得他不关心自己，直到偶然发现他在深夜研究“如何帮助孩子缓解考试压力”的文章，笔记本上写满了密密麻麻的心得，才明白他的沉默里藏着深沉的爱。写作时要注重细节刻画，如父亲说“下次努力”时躲闪的眼神、“我”看到笔记本时的震惊与愧疚，结尾表达对父亲的感激，点明理解让亲情更深厚。 题目二：本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“成为”强调在思想、行为、精神品质等方面与“你”高度契合或传承了“你”的特质。“你”通常是具有榜样力量的人，如无私奉献的志愿者、敬业负责的长辈、坚守信念的榜样人物等。立意上，可写在榜样的影响下，“我”逐渐拥有了“你”身上的优秀品质，比如从胆小怯懦变得勇敢无畏，像曾经鼓励“我”的学长一样，敢于在众人面前表达自己；从自私自利变得乐于助人，如同邻居阿姨般主动帮助他人。要体现出榜样对“我”的塑造作用，以及“我”对这种“成为”的认同与自豪。 第二、选材构思。写成记叙文较为合适，可选取与榜样相关的成长故事。例如，班主任李老师总是耐心对待每一位学生，即使学生犯错也会温和引导，“我”深受影响，在担任小组长后，面对同学的失误，不再指责而是耐心帮助改正，当有同学说“你和李老师一样有耐心”时，“我”意识到自己已经成为了像她一样的人。写作中要描写“我”从模仿到内化的过程，如李老师处理学生问题时的神态、“我”帮助同学时的心理活动，结尾表达对榜样的敬意和对自身成长的欣慰。 题目三：本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“超越”指在学习、借鉴“你”的基础上，“我”达到了新的高度，或是形成了自己独特的风格，比“你”更出色。“你”可以是前辈、曾经的竞争对手，也可以是过去的自己。立意上，可写超越前辈，在继承其经验的同时有了新的突破，如学习爷爷的书法，在掌握其笔法后融入自己的理解，形成独特的风格；可写超越对手，在竞争中不断提升自己，最终取得更好的成绩；还可写超越过去的自己，克服了自身的缺点，如曾经的“我”胆小内向，如今能自信地站在舞台上演讲。要展现成长中不断进取、突破自我的精神。 第二、选材构思。写成记叙文时，可选取成长中的挑战事件。比如，“我”一直以学校运动会800米冠军的学姐为目标，每次比赛都与冠军失之交臂，“我”坚持每天加练，研究跑步技巧，调整呼吸节奏，在一次校级比赛中，终于超越学姐夺得冠军。文中要描写训练时的汗水与坚持、比赛时的紧张与拼搏，以及超越后“我”与学姐互相鼓励的场景，结尾点明超越不是目的，而是为了成为更好的自己。 附加题（8分） 21. 下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ） A. 艾青的诗歌中有很多典型的意象，如“土地”寄托了诗人对祖国的热爱，“太阳”“火把”寄托了诗人对光明、自由的追求。 B. 《大堰河——我的保姆》是艾青第一次以“艾青”为笔名发表的诗歌，这首诗能够激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情。 C. 《水浒传》中人物众多，其中水泊梁山前后有三个首领，他们依次是白衣秀士王伦、晁天王晁盖、及时雨宋江 D. 《水浒传》中醉打蒋门神，大闹桃花村、血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭等精彩情节表现了武松的行侠仗义、知恩图报 【答案】D 【解析】 【详解】D．大闹桃花村的主人公是鲁智深，大闹飞云浦的主人公才是武松。“醉打蒋门神”体现了武松的行侠仗义、知恩图报，因为施恩对他有恩，他为施恩夺回快活林；“大闹桃花村”体现的是鲁智深的见义勇为；“血溅鸳鸯楼”则表现出武松的有仇必报，同时也有些滥杀无辜； 故选D。 22. “兄弟”是《水浒》中最令人动情的两个字，根据下列内容分别写出甲、乙、丙三人的姓名。 【甲】拿出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦，……” 【乙】对四家邻舍道：“小人因与哥哥报仇雪恨，犯罪正当其理，虽死而不怨。却才甚是惊吓了高邻，……” 【丙】见说，亦垂泪道：“罢，罢，罢！生时服侍哥哥，死了也只是哥哥部下一个小鬼！”言讫泪下，便觉道身体有些沉重。当时洒泪，拜别了宋江下船。 甲：__________ 乙：__________ 丙：__________ 【答案】 ①. 甲：鲁智深 ②. 乙：武松 ③. 丙：李逵 【解析】 【详解】本题考查《水浒传》文学常识的积累。 由“戒刀”“扶起林冲”“洒家”等关键词语可知，此语段出自第8回《林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林》。人物甲即为鲁智深； 由“与哥哥报仇雪恨”“惊吓了高邻”等关键词语可知，此语段出自第26回《偷骨殖何九叔送丧 供人头武二郎设祭》。人物乙即为武松； 由“服侍哥哥”“哥哥部下一个小鬼”“身体有些沉重”等关键词语可知，此语段出自第120回《宋公明神聚蓼儿洼 徽宗帝梦游梁山泊》，是宋江毒死李逵的情节，原因是怕李逵为他报仇、再次造反，坏了梁山泊替天行道的忠义之名。人物丙即为李逵， 23. 《水浒传》中的人物形象往往优缺点并存。请从下列人物中任选一个，结合具体情节说说他的优缺点。 ①林冲 ②杨志 ③宋江 【答案】示例：林冲：优点是隐忍、善良、有正义感，如在野猪林被鲁智深救下后，还为董超、薛霸求情；缺点是性格懦弱，逆来顺受，如面对高衙内的调戏，一开始选择隐忍。 杨志：优点是精明能干、谨慎小心，如押送生辰纲时处处小心；缺点是急功近利、粗暴蛮横，如对士兵非打即骂，导致士兵不满。 宋江：优点是仗义疏财、有领导才能，如在江湖上有很高的威望，能团结各路英雄；缺点是忠君思想严重，最终导致梁山好汉的悲剧结局。 【解析】 【详解】本题考查名著内容及人物分析。 ①林冲，绰号豹子头，东京八十万禁军教头。他生得豹头环眼，燕颔虎须。因其妻被高俅之子高衙内多次调戏，又遭高俅陷害，误入白虎堂，被发配沧州。在沧州看守草料场时，再遭陆谦等人暗算，忍无可忍的林冲手刃仇敌，雪夜上梁山。他武艺高强，惯使丈八蛇矛，为梁山立下赫赫战功，后在征讨方腊后病逝于杭州六和寺。（1）优点：武艺高强，有勇有谋。典型事件：棒打洪教头。林冲被发配沧州途中，在柴进庄上与洪教头比武，他沉着应对，轻松击败不可一世的洪教头，既展现了高超的武艺，又体现了他不轻易显露锋芒的智慧。（2）缺点：性格懦弱，逆来顺受。典型事件：面对高俅父子的屡次陷害，林冲起初一味忍让。比如被发配沧州时，面对董超、薛霸的百般凌辱，他始终隐忍；即使被设计误入白虎堂，也只敢低头认罪，不敢反抗权贵，直到草料场被烧、险些丧命，才彻底爆发，体现出性格中懦弱和逆来顺受的一面。 ②杨志，乃杨家将后人，绰号青面兽。他面皮上有一块青色胎记，腮边微露赤须。杨志曾任殿帅府制使，因押送花石纲翻船丢官。后卖刀时杀了泼皮牛二，被发配大名府。得到梁中书赏识，去押送生辰纲，却又被吴用等人用计劫走。无奈之下，他与鲁智深等人占据二龙山，后加入梁山。在梁山军马里，他是马军八骠骑兼先锋使，征讨方腊时因病去世。（1）优点：武艺出众，忠于职守。典型事件：杨志是杨家将后人，刀法娴熟，曾与林冲、鲁智深等高手斗得难分胜负；他护送生辰纲时，一路小心翼翼，多次提醒随从提防劫匪，可见其忠于职守、责任心强。（2）缺点：急功近利，刚愎自用。典型事件：杨志一心想通过护送生辰纲重回仕途，过于看重功名，为此对随从态度粗暴，动辄打骂，导致团队矛盾激化；他固执己见，拒绝下属休息、饮水的合理建议，最终被晁盖等人用计劫走生辰纲，体现出急功近利和刚愎自用的性格缺陷。 ③宋江，人称及时雨，山东郓城县一刀笔小吏。他面目黝黑，身材矮小，平素仗义疏财，好结交朋友。晁盖等人劫生辰纲事发，宋江通风报信。后因妾阎婆惜发现晁盖书信并以此要挟，宋江怒杀阎婆惜，被发配江州。又因在浔阳楼题反诗被判死罪，得梁山好汉搭救而上梁山，成为梁山首领。他一心招安，最终被赐御酒毒死。（1）优点：仗义疏财，有组织能力。典型事件：宋江人称“及时雨”，多次接济贫困好汉，如资助阎婆惜安葬父亲，收留李逵、武松等，赢得江湖声望；他上梁山后，团结各路英雄，整顿山寨秩序，多次指挥作战击败官军，展现出较强的组织和领导能力。（2）缺点：愚忠迂腐，虚伪自私。典型事件：宋江始终执着于“招安”，不顾李逵、武松等兄弟的反对，为了归顺朝廷，甚至牺牲梁山利益，接受奸臣摆布，最终导致众好汉或死或散；他的“仗义”有时带有目的性，比如拉拢秦明时，不惜设计害死其全家，看似为了梁山，实则为了巩固自己的地位，体现出虚伪和自私。 根据以上分析作答即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广州中学2024学年第一学期11月阶段性练习 九年级语文试卷 本试卷共11页，分三部分，共20小题，满分120分。 附加题典8分，附加题得分计入总分，但全卷得分不得超过120分。 考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自已的考生号、姓名：同时填写考场试宣号、座位号，再用2B铅笔把对应这两个号码的标号涂黑。 2.选择题答案用2B铅笔填涂：将答题卡上选择题答题区中对应题目选项的答案信息点涂照；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答案不能答在试卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上断的答案，改动后的答雀也不能超出指定的区域；不准使用铅老、珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，一并交回。 第一部分 积累与应用（24分） 一、（5小题，16分） 1. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 重叠/郑重其事 拜谒/歇斯底里 B. 侥幸/分外妖娆 折本/不折不扣 C. 阴晦/诲人不倦 撩逗/眼花缭乱 D. 要塞/顿开茅塞 惘然/矫枉过正 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 调停 前仆后继 箫索 惊世奇才 B. 盲从 根深缔固 恭唯 不省人事 C. 框骗 面面厮觑 褴褛 致之不理 D. 世面 如雷贯耳 秘诀 箪食壶浆 3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ） A. 由于山体滑坡，奔赴抗震救灾前线的队员往往会走投无路，但他们克服了常人难以想象的困难，及时赶到目的地，开展救援工作。 B. 近年来，互联网对生活的影响与日俱增，人们逐渐认识到网络对社会监督起到的巨大作用。 C. 老李为人热情，无论遇见谁都要拉着别人嘘寒问暖，强聒不舍，大家都特喜欢同他聊天。 D. 我耐心地向他多次解释这件事情的原委，可他就是不听，真是不言而喻。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 经过多方打听，我们终于了解到这副遮阳眼镜的失主是我校一位女教师丢的。 B. 如果全民都沉浸在书籍的海洋中，整个民族的性格就会得到润物无声。 C. 通过参观中国航空博物馆，同学们了解到了许多航空知识，增强了国防观念。 D. 不仅广州是华南经济、文化、科教中心，交通枢纽，也是全国最重要的对外贸易门户。 5. 你跟同学到某文化馆开展研究性学习，恰逢工作人员以“茶文化”为主题布置展览馆，你们想参与其中。请你根据提示，完成以下任务。 （1）任务一：请你用简明得体的语言，向工作人员表达你们参与活动的意愿及理由。 （2）任务二：请你从以下选项中选择恰当的两项，组成一副对联，贴在“展览馆”入口处。（只填序号） ①翠叶烟腾冰碗碧 ②琴韵悠扬迎雅客 ③书香馥郁醉诗源 ④绿芽光照玉瓯青 上联是：______ 下联是：______ （3）任务三：展览馆设置了“围炉煮茶”体验区。请你结合以下材料写一段文字，向参观者介绍“围炉煮茶” 展览区留言板 留言1：喜欢围着火炉煮茶，同时将柿子、砂糖橘、花生放在火炉上一起烤。茶香，食物也香！ 留言2：“围炉煮茶”这种煮茶工艺由来已久，在这个过程。 我感受到的不仅是美味，也是中国茶文化最原始的魅力。 留言3：它让我在忙碌的生活中感受人间烟火气，与好友一起，惬意又舒适！ 二、（1小题，8分） 6. （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①__________，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） ②无可奈何花落去，__________。（晏殊《浣溪沙》） ③_______________，肯将衰朽惜残年！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ④__________，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） ⑤此中有真意， ____________。（陶渊明《饮酒（其五）》） ⑥__________________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） （2）某同学收集了与“月”有关的诗词，请你根据批注完成表格。 诗词名句 批注 出处 ①______，______。 月涌镜海，云筑楼天 李白《渡荆门送别》 ②______，_____。 愁绪笼罩，寒月凄凉 李商隐《无题》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 变幻人生，月色无常 苏轼《水调歌头》 第二部分 阅读与鉴赏（46分） 三、（7小题，共16分） （一）（8分） 阅读下面的文段，完成下面小题 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挚一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痂，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【丙】 仆在徐州，王子立、子敏皆馆于官舍，而蜀人张师厚来过，二王方年少，吹洞箫饮酒杏花下。明年余谪黄州对月独饮，尝有诗云：“去年花落在徐州，对月酣歌美清夜。今日黄州见花发，小院闭门风露下。”盖忆与二王饮时也。张师厚久已死，今年子立复为古人，哀哉！ （苏轼《忆王子立》） 7. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 湖中人鸟声俱绝 率妻子邑人来此绝境 B. 是日更定矣 湖中焉得更有此人 C. 是金陵人 不知木兰是女郎 D. 名之者谁 山不在高，有仙则名 8. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）余强饮三大白而别。 （2）明年余谪黄州对月独饮，尝有诗云。 9. 下面对三则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文在描写景物时，视野由远及近，由大变小，让人顿生天地之大、人生之微的感慨。 B. 【甲】文“独往湖心亭”是作者傲岸自持、目中无人的独立不羁精神的表现。 C. 【乙】文在描写景物上，概括与具体结合，用了移步换景的手法，写出了醉翁亭周围的环境之美，引人入胜。 D. 【甲】文写湖心亭邂逅金陵客，【丙】文写聚散离合、人事变迁，叙事都很简洁。 10. 甲、乙、丙、三文的作者都在酒宴或者饮酒时流露了自己的情感，请分别谈谈他们当时都流露了怎样的情感。 （二）（4分） 11. 阅读下面这首诗，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （1）本诗颔联化用了什么典故？表达了诗人怎样的情感？ （2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描绘了一幅怎样的画面？蕴含什么哲理？ 四、（8小题，共30分） （一）（13分） 阅读以下材料，完成下面小题。 班级开展互联网环境对语言能力影响的综合性学习，文佳收集了相关资料。 材料一： ①2024年春节期间，社交平台上诸如“有哪些表达祝福的词汇”“拜年时怎么说显得有新意”的帖子引发很多关注。走亲访友不知该说什么、拜年信息要复制粘贴……不少年轻人觉得自己“词穷”了。 ②重庆大学郭小安教授认为“词穷”就是“语梗”,即语言文字表达好像被梗塞住了，表达能力萎缩。生活在互联网时代，年轻人的语言表达习惯在潜移默化中发生了巨大变化。他们语言文字表达力的下降，反映出互联网时代“文字失语”的现实问题。据《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年6月，我国网民规模达10.79亿人，青少年网民数量近2亿，未成年人触网低龄化趋势明显，10岁以前首次“触网”的未成年人占比达52%。 ③“词穷”并非意味着日常词汇量的减少，相反，原有的词汇量并没有发生太多变化，加上创造出来的网络流行语，词汇量还在不断增长。但是，年轻一代对原有词汇的熟悉度和掌握度在降低，取而代之的是形式多样的网络化表达方式，图像、段子、表情包、流行语等是他们重要的语言工具，而在离开网络环境时.他们就会变得局促不安，“词穷”现象频现。 (改编自《没有思考何谈表达？警惕短视频语言破坏逻辑思维》) 材料二： 中国青年报社针对“词穷”现象，采访了一些年青人，他们的回答摘选如下： A.“有时话就在嘴边，但不知道怎么说，发言时一度“大脑空白”,有想法却难以完整地表达出来，“脑子里有许多零碎的词汇，但磕绊绊的，显得底气不足”。 B.有一次汇报，我虽然认真作了准备，但连不成完整的句子，‘卡壳’了好几次。这让我意识到，写和说完全是两回事，想要流利表达并不容易。 C.我遇到过提笔忘字的情况，原本会写的字突然想不起怎么写了，只能求助网络。工作上，偶尔要提交文稿，会让我感到比较吃力，经常需要花很多工夫才能完成。 D.“近年来，我逐渐意识到自己的词汇量和句子结构变得越来越匮乏。一般都是微博、抖音、小红书上流行什么我就习惯说什么,或者干脆用表情包来代替文字。因为表情包更生动、快速，而且大家都这么用，也能跟朋友产生共鸣。可是有时候，当我需要进行正式发言时，就想不出来如何用相对正式的词语表达自己。” (改编自《这些年轻人为何“词穷”》) 材料三： 以下是中国青年报社对“词穷”现象产生原因所做的统计。 “词穷”现象原因统计表 原因 比例 阅读量少、表达能力弱化 54.0% 过度依赖网络语言和表情包，缺乏创造力 53.0% 碎片化浏览信息，难以形成系统思维 52.1% 线下面对面沟通交流变少 47.6% “短平快”的表达方式盛行 34.4% 快节奏生活让人难以沉下心思考 33.1% 与人交流的欲望下降，不想表达 17.6% (整理自《中国青年报》) 材料四： 专家一：北京市社会科学院郭万超说，“任何功能都存在‘用进废退’的情况，语言也不例外。如果不经常使用，语言能力就会下降。现在人们更多地依赖简化的网络语言，甚至在写文章时都不再用笔写字，阅读碎片化现象严重，缺乏深度和系统性阅读会导致语言运用能力和理解能力出现下降”。 (改编自<<中国半数年轻人苦于“词穷”>>) 专家二：暨南大学郑焕钊认为，一些年轻人在现实生活中感到孤独和“社恐”,这让他们 更倾向选择虚拟社交。在线上，网络“梗”及其他网络语言符号成为年轻人共同的社交语言，这是他们获得文化身份认同和表情达意的方式之一。但这种方式对规范性、逻辑性和书面化的表达方式造成了冲击，进一步影响了语言表达背后的思维方式，也在一定程度上影响了年轻人精神世界的深度与广度。“从根源上说，语言贫乏是由精神贫乏导致的。” “语言是人类的精神家园。它不仗是一个民族文化基因的重要组成部分，也是一个民族文化凝聚力的基础。”“欲说却词穷”的文字失语问题会对传统文化产生冲击，导致个体思维方式的简单化和粗糙化，也会对集体性的民族文化产生负面影响，而且网络语言符号圈层化带来的代际文化区隔，会在一定程度上削弱集体性文化的凝聚力。 (整理自《中国青年报》) 12. 为介绍“词穷”现象，文佳对材料做了整理。其中与材料不相符的一项是（ ） A. “词穷”就是“语梗”,是语言文字表达似乎被梗塞住的一种现象。 B. 当下“词穷”现象反映出了互联网时代“文字失语”的现实问题。 C. 随着创造出的网络流行语的增加，“词穷”现象将会逐渐得到改善。 D. 年青一代在非网络环境中会变得局促不安，导致词穷现象经常发生。 13. 为解释“词穷”现象产生的原团，文佳对材料做了分析。其中与材料不相符的一项是 （ ） A. 互联网时代的年轻人受到互联网潜移默化的影响，语言表达习惯发生了巨大变化。 B. 话在嘴边却不知道怎么说，脑子里有许多零碎词汇，但磕绊绊的，显得底气不足。 C. 表达者阅读量少；过于依赖网络语言和表情包，缺乏创造力；碎片化浏览信息等。 D. 年轻人在网络中形成的表情达意的方式影响了思维方式，进而影响了其精神世界。 14. 为合理、有效避免“词穷”现象，文佳对材料做了归纳。其中正确的一项是 （ ） A. 我国青少年网民规模大，未成年人触网趋于低龄化，我们要正确引导青心年上网。 B. 减少词汇量，提升词汇的熟悉度和掌握度，杜绝使用形式多样的网络化表达方式。 C. 不论工作还是生活，在交流前认真准备，用非常正式的词语流利表达自己的想法。 D. 放缓生活节奏，多思考；提高与人交流的欲望，用面对面沟通交流代替网上交流。 15. 互联网时代的“词穷”现象非常普遍，请结合材料，分点概括这种现象的危害。 （二）（17分） 阅读下面文字，完成问题。 今天接着昨天 冯骥才 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。 ④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。 ⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧！”老婆婆宽和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 ⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”老婆婆哀叹地嘟囔着。 ⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己已经坐在一张大藤椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一样……” ⑪“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！” ⑫“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 ⑬“怎么？你不信？我拿给你看——”小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了…… ⑭忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前那些事就全涌上来……那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……” ⑮救人？孩子？大风？ ⑯小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？ ⑰似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。 ⑱老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来……” ⑲小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里……”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。 ⑳然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 ㉑“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了……” ㉒“他——”小伙子说“他”，却一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。 ㉓“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！” ㉔“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。 ㉕“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方……小偷——” ㉖小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 ㉗“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。 ㉘小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子救活的人……找您来了！” ㉙老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 ㉚她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸颊映上了一层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。 ㉛哦，什么时候天亮的？ ㉜风也无声无息停止了。 ㉝明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。 16. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项（ ） A. 小说开篇就巧妙设置了“老婆婆以为小伙子要敲门避风”这个误会，为小说后面情节的展开留下了巨大空间。 B. 小伙子毕竟只是初次行窃，内心纯净未失本性，老婆婆母子的善良和老婆婆的热切期待让他深受触动，所以良心发现最终放弃行窃。 C. 小伙子一直不愿承认自己是老婆婆儿子救上来的孩子，是因为真的太久没有看望和联系老婆婆了，深感愧疚，不好意思承认。 D. 文章除了在情节上构思巧妙，塑造人物也很有特点，用大量语言描写来刻画老婆婆，更突出了老人的寂寞；小伙子的寡言也很符合其身份心理。 17. 请按照括号内要求赏析下列句子。 （1）里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。（从描写方法角度） （2）小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。（从修辞角度） 18. 小说构思巧妙，充满悬念，请找出文中的两处悬念，并锁谈这种写作手法的好处。 19. 小说标题“今天接着昨天”意蕴丰富，请结合小说内容进行探究。 第三部分 写作（50分） 20. 按要求作文。 请从“理解”“成为”“超越”三个词中选择一个，将题目《其实，我已经_________了你》补充完整，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文：②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不得抄袭，不得套作；④书写工整，不少于600字：⑤文中不得出现真实的校名、考生姓名等。 附加题（8分） 21. 下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ） A. 艾青的诗歌中有很多典型的意象，如“土地”寄托了诗人对祖国的热爱，“太阳”“火把”寄托了诗人对光明、自由的追求。 B. 《大堰河——我的保姆》是艾青第一次以“艾青”为笔名发表的诗歌，这首诗能够激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情。 C. 《水浒传》中人物众多，其中水泊梁山前后有三个首领，他们依次是白衣秀士王伦、晁天王晁盖、及时雨宋江 D. 《水浒传》中醉打蒋门神，大闹桃花村、血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭等精彩情节表现了武松的行侠仗义、知恩图报 22. “兄弟”是《水浒》中最令人动情的两个字，根据下列内容分别写出甲、乙、丙三人的姓名。 【甲】拿出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦，……” 【乙】对四家邻舍道：“小人因与哥哥报仇雪恨，犯罪正当其理，虽死而不怨。却才甚是惊吓了高邻，……” 【丙】见说，亦垂泪道：“罢，罢，罢！生时服侍哥哥，死了也只是哥哥部下一个小鬼！”言讫泪下，便觉道身体有些沉重。当时洒泪，拜别了宋江下船。 甲：__________ 乙：__________ 丙：__________ 23. 《水浒传》中的人物形象往往优缺点并存。请从下列人物中任选一个，结合具体情节说说他的优缺点。 ①林冲 ②杨志 ③宋江 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $