鲁教版历史六年级下册第三单元第16课《明朝君权的加强》课件（24张PPT）+教学设计（2份打包）

教学设计 第16课 明朝君权的加强 【候课】跟学生交流读书方法。 【导入】欣赏电影 幻灯1：帝王心语 上课！刚才同学们所看视频中的字幕，来源于一代帝王朱元璋的《皇明祖训》。 幻灯2：皇明家训 这不仅他对历代帝王治国经验教训的总结，也是他的治国心得。作为开国帝王，他是如何居安思危、巩固统治的？ 幻灯3：课文标题 今天，我们走进历史，学习——第16课《明朝君权的加强》去品读他开国创业的故事，去感悟大明王朝的政治风云！ 下面，我们齐读一下课文板块： 幻灯4：学习板块 学生齐读板块：昔日布衣创帝业、居安思危强君权、同室操戈燕王胜、继往开来永乐兴（燕王读音） 过渡语：朱元璋是继汉高祖刘邦之后，又一个布衣皇帝。说他是“布衣”，要从他的人生经历说起—— 幻灯5：布衣皇帝 【板块1】昔日布衣创帝业 师：朱元璋贫苦农民出身，做过和尚。他的人生为什么会发生巨大转折呢？阅读课文第一段开头部分，回答—— 生：元朝末年，政治腐败，灾害频繁。饥寒交迫的农民，掀起了大规模的农民战争。朱元璋领导的起义军不断壮大。 师：朱元璋后来居上，成长为起义的领袖，建立了自己的政权——明朝。学习朝代的建立，我们要抓住关键信息。阅读课文，标注出明朝建立的时间、建立者、都城等。 生：阅读课文，标注知识要点。 师：请一位同学介绍下明朝建立的情况。 生：1368年，朱元璋以应天为都城，改称京师，称皇帝，建立明朝。朱元璋就是明太祖。 师：朱元璋定国号为洪武，历史上又称他为“洪武皇帝”。朱元璋称帝后，派军挥师北进，攻占大都，结束了元朝统治。从一介布衣到开国皇帝，他曾感慨地写到：帆饱已知风力劲，舵宽方觉水情雄。他踌躇满志地开始了自己的治国之路。 请看大屏幕—— 幻灯6：旧制弊政 师：天下初定，百废待兴。明太祖继承元朝的行省制度，在中央和地方建立了怎样的行政机构？ 在地方—— 生：地方设行中书省。 在中央—— 生：中央设中书省， 师：采用元朝旧制，不久问题就暴露出来。 幻灯：问题1 师：先看地方，暴露了怎样的问题？ 【材料一】（行省长官）凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领（掌管）之。 ——《元史·百官志》 从材料中可以看出，元朝行省制度有什么弊端？ 师：行省长官有哪些权利？ 齐答：钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事。 师：这说明什么？ 生：地方官员的权利太大了，权利集中。 师：再看中央，又出现什么问题？ 【材料二】中书省：（丞相）胡惟庸横跋扈，擅自决定官员生杀升降……先阅内外诸司 奏章，对己不利者，匿不上报。 从材料中你可以看出什么社会问题？ 生：丞相飞扬跋扈，势力很大。 师：丞相的权力，简称相权；皇帝的权利简称皇权或君权。相权与君权之间出现了—— 生：矛盾冲突。 师：对！这是皇帝绝不容许的！从地方到中央问题十分突出，让朱元璋下定决心改革行政机构。 幻灯7：机构改革 师：阅读课文，说一说他采取了怎样的改革措施？ 在地方—— 生1：在地方，废除行中书省，设立直属于中央的三司，分别管理民主、刑狱和军政。 在中央—— 生2：在中央，废丞相，撤销中书省，由吏户礼兵刑工六部分理朝政，直接对皇帝负责。全国的军政大权都集中到皇帝的手里。 师：朱元璋机构改革的理念独特，集权于上，分权于下；改革的效果也十分明显，政令通畅，君权加强。 特别是，废除了秦朝以来1000多年的丞相制度。从此，六部直接对皇帝负责，大大加强了君权。 下面，我们欣赏一组漫画—— 幻灯8：漫画君臣 师：君臣之礼，从坐着交流，到站着启奏，再到跪着面君。从表面上看，是君臣之间礼仪形式的变化，而实际上反映的是君权的不断加强。 常言道“日出而作，日落而息”。机构简化后的朱元璋，却是—— 幻灯9：内阁学士 生：星存而出，日入而息。 师：明太祖披星戴月，政务繁忙。丞相被废除以后，他平均每天要批阅奏章200多件，处理军国大事400多件，忙得不可开交。 他深切感受到自己“不可一日无辅臣”！于是他另设官职—— 生：殿阁大学士。 师：明太祖让殿阁大学士收阅奏章、协助办理政务，但不参与具体的政务。通过改革机构，从地方到中央都只听命于皇帝一人。然而，明太祖仍日夜保持警戒之心，正如《皇明祖训》中说：日则观人语动，夜则寻禁严密 。 我们看他是如何日夜监视官员言行的？ 请看大屏幕—— 幻灯10：监视官员 我们看一则小故事，请一位同学讲读一下屏幕文字—— 生：有一天，大学士宋濂在家请客吃酒。 师：大学士在家里，关上门请客吃饭。结果呢，吃的什么饭，喝的什么酒，跟谁在一起，皇帝却了如指掌。 朱元璋为什么会有“宋濂家宴图”。同位之间交流一下。 生：交流。 师：请大胆猜想。 生：猜测—— 教师：到底谁说的对？我们