鲁教版六年级下册第三单元第16课《明朝君权的加强》教案

第16课：　明朝君权的加强 一、教学目标： 1、知识与能力： 通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。 2、过程与方法： 讲述法、情景创设法、自主学习法、分析提示法等多种教法综合应用。 3、情感态度与价值观： （1）认识　明朝是　君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。 （2）认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。 （3）认识明朝实行特务统治，是加　强　君主专制的手段。 （4）另外激励学生从小立大志。 二、教学重、难点： 1、重点：明太祖加强君权的措施。 2、难点：八股取士 三、教学资源：课本相关插图、资料 四、教学过程： 1、创设情境，破题导入： （引导学生观看课件中的文字和图片）他建立明朝以后，采取了一系列加强中央集权的措施，你了解吗？今天我们就来接触一下这位农民出身的皇帝，看看他给当时和后人留下了什么？由以上内容引出明朝建立者朱元璋，从而导入新课。 2、自主先学，知识梳理： 见《伴你学》P67，学生自主预习课本内容，梳理教材线索（组内可讨论、交流） 3、教材挖掘、合作探究： （一）明太　祖加强　君权的措施 ［教师引导］请一位同学复述一下明朝建立的情况。 ［学生复述］元朝末年，政治腐败，灾害频繁。农民掀起了大规模的反抗斗争。朱元璋领导的起义军，攻占应天，势力不断壮大。1368年初，朱元璋以应天为南京，称皇帝，建立明朝。朱元璋就是明太祖。当年秋天，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。 ［教师讲解］朱元璋是明朝开国皇帝，杰出的地主阶级政治家和军事家，史称明太祖。提问课本中的动脑筋。 ［学生回答，教师引导，师生互动］总结出朱元璋与西汉的刘邦以及东汉的刘秀是类似的。 ［教师引导过渡］明王朝建立之后，朱元璋面临着许多严重的问题。战火摧残的社会经济急待恢复，农民起义和斗争仍在继续，尖锐的阶级矛盾有待缓和，退居塞北的残元势力仍然企图卷土重来；明政权中胜臣骄将争权夺利，这些都是加　强　君主专制中央集权的障碍。出示课件，为了巩固明王朝的统治，朱元璋在明王朝建立后，从政治、经济、军事等许多方面做了一系列的整顿和改革，进一步强化了中央集权制度。下面请