6.《芣苢》《插秧歌》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

田畴有诗节，劳动自欢歌 《芣苢》《插秧歌》 ——回响在历史中的劳动之歌 核心素养 语言建构与运用： 了解《诗经》的基本常识，把握诗歌朗读节奏，诵读诗歌。 审美鉴赏与创造： 赏析诗歌中的艺术手法，品味诗歌语言。 思维发展与提升： 结合注释，读懂诗歌。 描绘诗歌展现的劳动场面。 文化传承与理解： 感受诗歌劳动热情，分析诗歌中蕴含的情感。体会劳动精神的内涵。 1 2 3 4 走近《诗经》 《诗经》是我国__________________，共收录从_____________________的诗歌____篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》按用途和音乐分“__________________”三部分。 《诗经》普遍采用______________________的艺术手法。 《诗经》是我国 创作的源头 第一部诗歌总集 西周初年到春秋中叶 305 风、雅、颂 “赋”、“比”、“兴” 预习检测 现实主义诗歌 杨万里 字______，号______。______文学家、官员，与陆游、尤袤（mào ）、范成大并称为南宋“______________”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“_________”。 杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“ ”。有 传世。 预习检测 廷秀 诚斋 南宋 中兴四大诗人 诚斋先生 诚斋体 《诚斋集》 淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 背景介绍 题目剖析 芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。 前人关于“芣苢”的解释： 《毛传》：芣苢，车前，宜怀任（妊）焉。 《陆玑疏》：其子治妇人难产。 《毛诗序》：《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。天下和，政教平也。 题目剖析 妇女采集车前草即“芣苢”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。《毛诗序》解题说“和平则妇人乐有子矣”。 因此，当芣苢粲粲结子之时，妇女们结伴而出，竞相采撷，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热烈的。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范。人们在劳动时以歌谣表达内心的情感，于是有了《芣苢》等诗篇。 因声求气，吟咏诗句 活动一 五一劳动节那天，在纪念馆中，学生们正在听一位讲解员诵读两首关于劳动的诗词，假如你是这位讲解员，请你诵读这两首诗词。 诵读指导： 1、读准字音，读准断句，读出感情。 2、注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。 3、读出劳动的欢欣与喜悦。 任务活动一： 芣　苢 《诗经•周南》 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇（duō）之。采采/芣苢，薄言/捋（luō）之。 采采/芣苢，薄言/袺（jié）之。采采/芣苢，薄言/襭（xié）之。 插秧歌 杨万里 田夫/抛秧/田妇接，小儿/拔秧/大儿插。 笠是兜鍪（móu）/蓑（suō）是甲，雨从头上/湿到胛（jiǎ）。 唤渠/朝（zhāo）餐/歇半霎（shà），低头/折腰/只不答。 秧根/未牢/莳（shì）/未匝（zā），照管/鹅儿/与/雏鸭。 描摹画面，场景再现 活动二 任务活动二： （2）《芣苢》中几个描写动作的字为什么这么排列？能更换位置吗？ （3）《插秧歌》中诗人是用哪些手法来刻画劳动场景的？ 请你帮忙解答。 乐 作用：深化主题，渲染气氛，加深情感，增强音乐性和节奏感。 字 甲骨文 小篆 含义 纵观六个字，展现了什么劳动场景 采 有 掇 捋 袺 襭 采摘芣苢 越采越快 越采越多 收获满满 （整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景） 采摘 取得 获得 拾取 摘取 从茎上成把取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 16 采 有 掇 捋 袺 襭 （2）“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词可以调换顺序吗？ 1.不能。这六个动词反映了采摘的过程及满载而归的情景，切合劳动过程，源自生活又颇具匠心。 2.展现了劳动动作美。每一个动作都抓住了采摘过程中最精彩的环节。 3.展现了劳动过程美。这六个动作合起来层层递进、有条不紊，连贯流畅。 4.体现人们对劳动的熟练程度，游刃有余。体现了人们劳动时的快乐幸福。 这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，那么生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。 ——《唐宋诗》徐中玉 《插秧歌》——劳动的战歌 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 插秧歌 动作—画面 比喻—气氛 语言—心理 虚实结合 歌颂他们辛劳中的秩序井然，和谐、默契地劳作关系；赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我。侧重的是劳动中的人情美和劳动的精神美。 紧张 繁忙 艰辛 劳心 吃苦 耐劳 劳动者的赞歌 首联、颔联：白描 “白描”作为一种表现方法，在美术中指用最简练的笔墨，不加渲染，描画出鲜明生动的形象。 文字简练朴素，不加烘托，这种写作手法就是白描。 插秧歌 南宋 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 dōu móu jiǎ 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 zhāo shà 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 shì chú 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 （3）《插秧歌》中诗人是如何哪些手法来刻画劳动场景的？ 忙 对比不同，探究主旨 活动三 诗歌 《芣苢》 《插秧歌》 表现手法 劳动场景 表达情感 思想主旨 任务三：中学生听到你的讲解之后收获很多，但有人提出，这两首诗同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？ 重章叠句 动作、语言、比喻、环境衬托 直接描写，展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的全过程 直接描写与间接描写相结合，展现了农忙时节全家插秧劳作的紧张与艰辛 对劳动和劳动者的赞美、讴歌 歌颂了劳动妇女热爱劳动的美德 真实客观地表现出劳动的繁忙与艰辛 给青年学子： （wù） 2019年全国一卷： 阅读下面的材料，根据要求写作。 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。 要求请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 知识拓展：炼字类题目答题思路 第一步：解释该字在句中的含义； 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象； 第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。 思考：《插秧歌》用词好在哪？为什么？ 示例：1.“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）2.勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）3.“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果） $