第一课　体育礼仪与修养 教学设计　2025-2026学年人教版（2024）初中体育与健康八年级全一册

课程基本信息

学科

体育与健康

年级

八年级

学期

秋季

课题

1　体育礼仪与修养

教学目标

1．在“分类归纳体育礼仪的外在表现”活动中，理解体育礼仪的概念、认识其具体表现，厘清体育礼仪与体育规则的关系，增强规则意识、公平竞争的意识及文化认同感。

2．在“解析体育礼仪的内涵”活动中，理解体育礼仪对提高个人修养的促进作用，在观察与讨论中培育同理心、自我管理能力及诚信自律。

3．在“模拟真实情境，运用体育礼仪”活动中，能与同伴生动地展示体育礼仪等具体行为，在协作中培养同理心，塑造尊重、责任等品格，为提升个人修养奠定基础。

教学内容

教学重点

认识体育礼仪的外在表现，理解体育礼仪的内涵。

教学难点

践行体育礼仪，提高人才修养。

教学过程

教学环节

主要师生活动

设计意图

导入新课

3分钟

课程导入

教师组织：播放有关体育礼仪的视频，引导学生结合课前任务，思考并回答什么是体育礼仪。

学生观看视频，结合课前任务和视频回答教师提出的问题。

教师小结：到底什么是体育礼仪？在参加或观看体育比赛时应如何遵守体育礼仪？本节课将采用小组合作与体验的方式带领同学们了解体育礼仪的外在表现、理解体育礼仪的内涵，提升个人道德修养，帮助同学们成为一个在生活与学习中受欢迎的人。

课程导入：

1．通过播放视频让学生了解体育礼仪存在于比赛中的不同环节。

2．采用设问的方式让学生带着问题开启本课的学习，培养学生发现与解决问题的意识和能力。

探究新知

活动一：分类归纳体育礼仪的外在表现（约12分钟）

1．学习体育礼仪的概念，了解其具体表现（约2分钟）。

活动一：

1．利用分类表格梳理

37分钟

教师组织：与导入环节相衔接，教师讲解体育礼仪的概念，并以女排运动员为例，介绍运动员在参与比赛的不同环节应表现出的体育礼仪。

学生认真听讲，理解从比赛的不同环节或参赛的不同角色所展现的体育礼仪。

2．分类归纳体育比赛中不同环节的体育礼仪表（约7分钟）。

教师组织：引导学生阅读教科书第4～8页，针对体育比赛的不同环节，填写导学单中的体育礼仪外在表现分类归纳表。教师巡视观察学生填写情况，解答相关问题。

学生结合教科书内容和生活经历，通过小组讨论，完成导学单中体育礼仪外在表现分类归纳表的填写。

3．了解不同项目礼仪的相同与不同之处（约3分钟）。

教师组织：出示板书或课件（见教师教学用书第6页图1-2），以足球、篮球、排球为例，引出不同的项目之间既有相同的礼仪也有不同的礼仪，组织学生以小组为单位完成“礼仪归位”接力赛。在学生填写完成后，组织学生利用评价单进行自评和互评。

学生在组长的带领下，组员共同完成项目礼仪的归位。完成后可适当交流对各项独特礼仪的认识和感悟。

教师小结：每项运动的独特礼仪是根据该运动项目的文化和特点发展而来，遵守规则也是体育礼仪的一种体现。在不同项目比赛中，针对不同的环节都有相应的礼仪要求。对于活动参与者来说，坚持遵守体育礼仪的要求，尊重体育活动的行为规范和准则，有利于塑造良好的个人形象、促进人际交往。对组织者来说，通过赛事窗口可以展现主办方文化软实力，创造友好和谐的社会氛围，为体育活动的有序开展提供全方位的保障。

教师总结：体育礼仪不仅是外在的行为规范，更是内在修养的自然流露。当我们将这些礼仪要求内化为个人修养时，就能在体育活动中展现出真正的体育精神。

活动二：解析体育礼仪的内涵（12分钟）

教师组织：

与归纳体育比赛中不同环节的体育礼仪，使学生能够多角度看待问题，学会辩证分析，培养学生的批判性思维能力。

2．通过体育礼仪的概念、体育礼仪分类归纳、不同项目体育礼仪比较的学习，循序渐进地让学生全面了解体育礼仪，同时揭示体育礼仪与体育规则的关系，实现从知识接收到文化内化的演进，加深对体育文化的理解。

活动二：

循序渐进地阐述体育礼