6 传统游戏我会玩（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

教学内容 传统游戏我会玩 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是探索国内外传统游戏的魅力和多样性。 （2）本节课主要介绍了如何从文化、地理和环境的角度理解传统游戏，例如印度尼西亚的竹子风车游戏、泰国的椰壳鞋游戏等。此外，还探讨了传统游戏如何促进学生的创新思维和合作能力。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到不同文化的传统游戏，增强对多元文化的理解和尊重。同时，通过亲手参与制作和玩耍这些游戏，学生能够培养动手能力和创造力，学会在游戏过程中与同伴协作，享受传统游戏带来的乐趣。 教学目标 （1）政治认同：通过了解国外传统游戏，拓宽学生的国际视野，增强对多元文化的理解与尊重，培养探索世界的好奇心。 （2）道德修养：通过体验传统游戏，感受其趣味性和文化内涵，加深对传统文化的认同与热爱，提升对传统智慧的感知能力。 （3）法治观念：通过参与传统游戏，激发学生的创新意识，培养合作精神与规则意识，鼓励学生在生活中积极实践与传承传统游戏。 （4）健全人格：通过创意游戏设计与制作，鼓励学生动手动脑，培养创造力和解决问题的能力，促进个性发展与自我表达。 （5）责任意识：通过查询资料、合作交流等方式，了解并传播传统游戏，增强学生对文化传承的责任感，培养主动分享与传播的意识。 教学重难点 （1）通过体验国外传统游戏，理解其背后的文化内涵，增强学生的国际视野和文化认同感。 （2）在实践活动中，引导学生发现传统游戏与当地自然、人文环境的关系，培养其观察和分析能力。 （3）鼓励学生利用身边资源创意性地设计和制作游戏，提升动手能力和创新思维。 教学资源 （1）教师需准备一套多媒体设备，用于播放有关传统游戏的视频和微课，以及展示收集到的国外传统游戏图片。此外，还需准备一些基本的制作材料，如橙子、水笔、螺丝刀、大勺子和小蜡烛，供学生在课堂上制作香橙灯。 （2）学生需提前查阅资料，了解世界各地的传统游戏及其玩法。鼓励学生带上自己感兴趣的国外传统游戏的相关资料，以便在课堂上分享和讨论。 教学过程 一、导入 （1）回顾上节课内容：老师引导学生回忆上节课学习的我国传统游戏。 教师：同学们，我们上节课一起探讨了我国的一些传统游戏，请大家回想一下，我们都学了哪些游戏？你们课后有没有尝试玩过，并且教给其他小伙伴呢？ 学生：学生分享自己课后与小伙伴们一起玩的游戏，如跳绳、踢毽子等，并讲述自己教会其他小朋友的游戏。 （2）引入新课主题： 教师：同学们，通过上节课的学习，我们已经对我国的传统游戏有了初步的了解。那么，国外的小朋友又喜欢玩哪些传统游戏呢？今天，我们就一起来探索其他国家的传统游戏。（板书：国外传统游戏知多少） 二、国外传统游戏我知道 1. 放眼看世界 教师：请同学们观看一段视频，介绍印度尼西亚学校举办的传统游戏节。请大家仔细观察，看看视频中有哪些有趣的游戏。（播放视频 “印度尼西亚学校办传统游戏节”） 教师：在刚才的视频中，大家看到了印度尼西亚有哪些传统的游戏呢？ 学生：学生回答看到的游戏，如竹子风车游戏和木质陀螺等。 教师：通过这个视频，我们发现印度尼西亚有许多有趣的传统游戏。其实，世界上很多国家都有各自独特的传统游戏。 2. 认识国外传统游戏 教师：课前我让大家收集了一些世界各国传统游戏的资料，现在请大家分享一下你们了解到的国外传统游戏。 学生：学生列举自己收集到的国外传统游戏，如英国的拼图、澳大利亚的飞去来器、美国的红灯绿灯、泰国的椰壳鞋和骑香蕉叶等。 教师：很好，大家收集到了很多有趣的游戏。我也为大家准备了一些国外传统游戏的图片。（出示教师收集的图片） 教师：看了这些图片，你有什么感受？ 学生：国外的传统游戏种类繁多，有些游戏我们之前甚至没有听说过。 教师：是的，国外的传统游戏不仅丰富多彩，而且每一种游戏都有其独特的文化和历史背景。（板书：丰富多彩） 三、国外传统游戏我会玩 1. 学习玩外国传统游戏 教师：了解了这么多国外的传统游戏，大家有没有会玩的呢？ 学生：学生介绍自己会玩的国外传统游戏。 教师：下面我们先来学一学其中的一种 —— 泰国的椰壳鞋游戏。（出示玩椰壳鞋游戏的图片） 教师：请看这段微课，了解椰壳鞋游戏的玩法。（播放微课 “椰壳鞋游戏的玩法”） 微课内容：在玩椰壳鞋游戏时，首先每个参加游戏的人都必须光着脚站在椰壳上，用脚的大拇指和食指夹住绳子，再用手拉住绳子中间，用力向上提，手脚合作，挪步向前走。看谁最先到终点，谁就获胜。 教师：现在我给大家示范一下怎么玩椰壳鞋游戏。（教师示范） 学生：学生分组进行椰壳鞋游戏。 教师：大家玩了椰壳鞋游戏，感觉怎么样？ 学生：这个游戏需要手脚协调才能走得更快；玩的时候很紧张，但也非常有趣。 教师：接下来我们再来体验一个飞去来器游戏。（播放玩飞去来器的视频） 教师：大家看了视频中大哥哥玩飞去来器，有什么感想？ 学生：感觉飞去来器很神奇，特别有趣；玩起来非常紧张、刺激。 教师：哪位同学能说说飞去来器是怎么玩的？ 学生：要拿着飞去来器的一端，然后平抛出去；抛飞去来器的时候用力要适中，还要注意抛的方向，这样飞去来器就会飞回原来起飞的地方。 教师：现在请大家试着玩一玩飞去来器。（学生分组练习飞去来器） 教师：最后一个游戏是拼图。（出示玩拼图游戏的图片） 教师：同学们，有谁能说说拼图游戏的玩法？ 学生：将零碎的拼图拼成完整的图案。 教师：请同学们从抽屉里拿出拼图玩具，我们来比一比，谁拼的速度最快，谁就是我们班的 “拼图大王”。 学生：分组进行拼图比赛。 教师：展示完成的拼图，并给 “拼图大王” 发奖牌。 教师：玩了这个游戏，大家有什么感受？ 学生：这个游戏很好玩，要很专心地去玩，才能拼得快；很有趣，也很紧张，拼图时要冷静观察比对。 教师：是的，刚才我们玩了几个国外的传统游戏，大家都感觉到了国外的传统游戏和我国的传统游戏一样，充满趣味。（板书：充满趣味） 2. 游戏的出现受环境影响 教师：椰壳鞋游戏使用的玩具很简单，就是一个剖开的椰壳和一根绳子。为什么我们这儿没有椰壳鞋游戏，而泰国创造了椰壳鞋游戏呢？ 学生：我们这边没有椰子壳，而泰国有很多椰树，椰子壳到处都是。于是，当地人就用椰子壳作为材料做成椰壳鞋，创造出了椰壳鞋游戏。 教师：是的，椰壳鞋游戏的产生与当地的物产和环境有着密切的关系。（板书：环境影响） 教师：再来看一个例子，足排球游戏是巴西的传统游戏，在巴西流传很广。那么，它为什么会产生于巴西呢？ 学生：巴西有许多沙滩，环境适合玩球类游戏；巴西人爱运动，尤其喜欢打排球、踢足球。 教师：巴西有着 7000 多千米的海岸线，海边有广阔的沙滩。同时，巴西人非常喜爱球类运动，于是他们利用特有的沙滩环境，将足球和排球技巧融合在一起，创造了足排球游戏。从 “椰壳鞋” 和 “足排球” 的产生和流传中，大家有什么发现？ 学生：游戏的产生和流传与当地物产、自然环境有关系；与当地人的爱好也有关系。 教师：从这些例子中，我们可以看出许多传统游戏的产生和流传与当地的自然环境和人文环境密切相关，受到环境的影响。（板书：环境影响） 四、传统游戏创意玩 1. 相同游戏不同玩法 教师：我们了解了许多国内外传统游戏，那么国外传统游戏与我国的传统游戏有相同或相似的吗？ 学生：韩国小朋友爱玩跷跷板游戏，我国小朋友也爱玩跷跷板游戏；加拿大的小朋友和我们一样，都爱玩掷骰子游戏。 教师：相同的游戏，国外小朋友和我国小朋友的玩法一样吗？ 学生：不一样。韩国小朋友站着玩跷跷板，而我们是坐着玩。他们站着玩，虽然刺激，但有点危险；掷骰子游戏的玩法也不一样。加拿大小朋友玩掷骰子的游戏，是比谁掷出的数字大。而我们玩的时候，可以比谁掷出的数字大，也可以比谁掷出的数字小，还可以比谁掷出了指定的数字。 教师：相同的游戏，不同的玩法，给我们带来不同的体验。只要我们动手动脑，就能创造出更多有创意的玩法。不过，不管哪种玩法，大家都要注意安全。 2. 制作 “香橙灯” 教师：刚刚我们了解了不少国外的传统游戏，大家觉得哪个游戏既好玩又有创意？ 学生：喜欢玩泰国椰壳鞋游戏，感觉这个游戏十分有创意。 教师：泰国椰壳鞋游戏是泰国人民利用当地物产创造的。我们这里有哪些物产呢？我们能不能利用它们玩出有创意的游戏呢？ 学生：我们这儿有许多橙子、橘子等，我们可以利用这些物产来制作创意玩具。 教师：好主意！请大家观看一段微课，学习如何制作 “香橙灯”。（播放微课 “香橙灯的制作方法”） 微课内容：第一步，准备好所有材料（橙子一个、水笔一只、一字口的螺丝刀一把、大勺子一个、小蜡烛一支）。第二步，先将橙子放在桌子上揉搓使其变软；然后在橙子顶部四周用水笔画上花纹，用螺丝刀沿着花纹将橙子顶部取下，作为香橙灯的帽子；再用大勺子将橙子里面的果肉取出。第三步，根据自己喜好在橙子皮上画图样，用螺丝刀按图样雕刻、镂空。最后，在橙子内部放入小蜡烛，点燃即可。 作业设计 （1）选择一个你感兴趣的国外传统游戏，通过查阅资料或询问他人，了解其具体玩法，并尝试与家人或朋友一起玩耍。 （2）发挥创意，利用身边可以找到的材料，设计并制作一个具有传统游戏元素的新玩具或游戏，记录下设计过程和玩耍体验。 学科网（北京）股份有限公司 $