2025-2026学年初中数学组教学工作计划

2025-2026 学年初中数学组教学工作计划

一、核心想法

本学年初中数学组以《义务教育数学课程标准（2022 年版）》为指导，立足学校 “立德树人、素养导向” 的办学理念，聚焦数学核心素养（数感、运算能力、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识）的培养。坚持以学生发展为本，优化教学过程，深化教研改革，提升教师专业能力，全面提高初中数学教学质量，助力学生在数学学习中实现知识掌握、能力提升与思维发展的统一。

二、工作目标

（一）总体目标

1.教学质量：各年级数学平均分、及格率、优秀率较上一学年稳步提升，缩小年级内、班级间差距，实现整体均衡发展。

2.教师发展：打造一支 “善教学、能研究、肯奉献” 的教师队伍，至少 2 名教师在区级及以上教学竞赛中获奖，3 篇以上教学论文在区级及以上刊物发表或获奖。

3.学生培养：激发学生数学学习兴趣，提升学生自主学习、合作探究与问题解决能力，培养 20 名以上校级及以上数学学科特长生。

4.教研建设：形成 “问题导向、实践落地” 的教研特色，完成 1 项区级微课题研究，打造 2 节校级精品课例。

（二）分年级目标

1.七年级：注重衔接过渡，帮助学生适应初中数学学习节奏，夯实有理数、代数式、一元一次方程、几何图形初步等基础知识点，培养良好的听课、作业、纠错习惯，及格率不低于 85%，优秀率不低于 30%。

2.八年级：强化能力提升，突破全等三角形、轴对称、一次函数、整式乘除等重难点内容，减少 “两极分化” 现象，及格率不低于 80%，优秀率不低于 25%。

3.九年级：聚焦中考备考，系统梳理知识体系，强化专题训练与应试技巧指导，提高学生综合解题能力，模拟考试平均分较区平均水平高 5 分，优秀率不低于 35%。

三、主要工作及措施

（一）抓实教学常规，筑牢教学根基

1.备课精细化：实行 “个人备课 + 集体备课 + 二次备课” 模式。个人备课需研读课标、教材、教参及学情，撰写初案；集体备课每周一次，由备课组长牵头，聚焦重点难点、教学方法、作业设计等内容，形成共案；教师结合班级实际进行二次备课，完善教学细节，确保备课 “备教材、备学生、备教法、备学法”。

2.上课高效化：推行 “情境导入 — 探究新知 — 巩固练习 — 总结拓展” 的高效课堂模式，突出学生主体地位。教师需合理运用多媒体、几何画板等教学工具，创设生动有趣的教学情境，引导学生通过自主思考、合作交流突破重难点。课堂上要关注不同层次学生，适时进行分层提问、分层指导，确保每一位学生都能有所收获。课后及时进行教学反思，记录课堂亮点与不足，不断优化教学过程。

3.作业设计合理化：坚持 “分层设计、减量提质” 原则，作业分为基础题、提高题、拓展题三个层次，满足不同层次学生的需求。基础题面向全体学生，巩固课堂所学；提高题针对中等生，提升思维能力；拓展题供优等生挑战，培养创新意识。作业批改实行 “全批全改 + 面批面改” 结合，基础题全批全改，及时反馈共性问题；对学困生进行面批面改，一对一指导纠错；同时鼓励学生建立错题本，定期进行错题回顾与整理，避免重复犯错。

4.评价多元化：建立 “过程性评价 + 终结性评价” 相结合的评价体系。过程性评价包括课堂表现、作业完成、小组合作、单元测试等内容，每周进行小结，每月进行汇总；终结性评价以期中、期末考试为主，重点考查学生知识掌握与能力发展情况。评价结果及时反馈给学生和家长，针对存在的问题提出改进建议，促进学生全面发展。

（二）深化教研活动，提升教学质量

1.专题教研常态化：围绕各年级教学重难点设立教研专题，如七年级 “小学与初中数学衔接教学策略研究”、八年级 “几何证明题教学方法探究”、九年级 “中考数学专题复习有效性研究” 等。每月开展 1 次专题教研活动，通过 “说课 — 听课 — 评课 — 反思” 的流程，深入探讨教学问题，总结有效教学策略。

2.课题研究实效化：以教学中的实际问题为导向，立项区级微课题《初中数学分层作业设计与实施研究》，由 3-4 名骨干教师牵头，全体教师参与研究。定期开展课题研讨活动，收集整理实践数据，分析研究成果，形成研究报告，将研究成果转化为教学实践，切实解决教学中的难点问题。

3.课例研究精品化：开展 “一师一优课” 活动，每位教师每学期至少上 1 节公开课或示范课，组内教师共同听课、评课，打磨精品课例。重点打造 2 节校级精品课例，录制教学视频，在组内进行推广学习，发挥示范引领作用。同时积极参与区级优质课、示范课评选活动，提升组内教师教学水平。