5.2.3 锐角和钝角的认识（课件）-2025-2026学年三年级上册数学人教版（2024）

该小学数学课件聚焦“锐角和钝角的认识”，通过复习直角导入，结合教材封面、中队旗等生活物品，引导学生用三角尺比较角与直角的大小，搭建从已知直角到新知锐角、钝角的学习支架。 亮点在于以生活实例培养“用数学眼光观察现实世界”，如红领巾、中队旗角引发观察；通过三角尺比一比、活动角操作发展“数学思维”中的推理意识；设计画角、分类任务促进“数学语言”表达。采用小组合作、直观验证等方法，助学生理解角的分类，教师使用时环节清晰，可操作性强。

五 线和角 2 角的认识 第三课时 锐角和钝角的认识 课时目标 学会辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 情境导入 上节课我们认识了直角，生活中很多物体中都有直角，你是怎样判断的? 用三角尺上的直角去比。 情境导入 教材封面的角是不是直角?你能说说理由吗? 用直角三角尺的直角去比教材封面的角，顶点和两条边都能重合，所以教材封面的角是直角。 情境导入 像这样的角是直角，这是我们上节课学过的内容。可是，生 活中并不是所有的角都是直角。你们瞧，老师这儿就有两个这样的角，请认真观察，这两个角和直角有什么不同? 情境导入 这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢?这节课我们继续研究角。 互动新授 同学们，这是我们中国少年先锋队中队旗和红领巾，上面有这样两个角，现在请你拿出三角尺上的直角，和这两个角分别比一比，看看有什么发现。 中国少年先锋队中队旗 红领巾 请点到名字的同学上台给大家演示一下。 互动新授 中国少年先锋队中队旗 红领巾 互动新授 用三角尺上的直角对第一个角，顶点对顶点，三角尺的一条直角边和角的一条边对齐，角的另一条边在直角边的里面，说明这个角比直角小。像这样比直角小的角叫锐角。 锐角比直角小 互动新授 用三角尺上的直角对第二个角，顶点对顶点，三角尺的一条直角边和角的一条边对齐，角的另一条边在直角边的外边，说明这个角比直角大。像这样比直角大的角叫钝角。 钝角比直角大 互动新授 ①拿出活动角，做一个锐角。 锐角的大小一样吗?同桌互相比一比。 锐角的大小不同，但都比直角小。 ②拿出活动角，做一个直角。 直角的大小一样吗?同桌互相比一比。 一样大。 ③拿出活动角，做一个钝角。 钝角的大小一样吗?同桌互相比一比。 钝角的大小不同，但都比直角大。 动手操作。 互动新授 锐角 说说是什么角，再连一连。 直角 钝角 得用三角尺上的直角来验证。 第1个角是直角，如果其他的角能直接看出比直角小(或大)的话，还需要验证吗? 能用眼睛判断出来的就不需要用三角尺验证，如果一眼看不出来，就需要用三角尺来验证。 根据角的大小可以把角分成三类： 直角;锐角(比直角小的角);钝角(比直角大的角)。 互动新授 锐角 连一连。 直角 钝角 巩固拓展 1.认真观察你手上的三角尺，刚才我们知道三角尺上有一个角是直角，剩下的两个角是什么角呢?小组合作，互相拿出三角尺，看一 看，比一比，说一说。 锐角 直角 直角 锐角 小结：每个三角尺上都有两个锐角。 巩固拓展 2.在下面的点子图上画出三个大小不同的角，说一说你画的是什么角。 请同学们先回忆角的组成部分。 巩固拓展 ( ) 顶点 ( ) 边 （ ） 边 注意：画角时，先确定顶点。 巩固拓展 2.在下面的点子图上画出三个大小不同的角，说一说你画的是什么角。 直角 锐角 钝角 巩固拓展 3.找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。 发现：每一个三角形至少有两个锐角。 锐角 直角 锐角 锐角 锐角 锐角 锐角 锐角 钝角 第1个三角形有一个直角、两个锐角； 第2个三角形有三个锐角； 第3个三角形有一个钝角、两个锐角。 你有什么发现，在小组内交流一下。 课时作业 一、判断下面的角分别是什么角?写在（ ）里。 锐角 锐角 钝角 直角 锐角 钝角 二、用三角尺画一条线，把下面的钝角分成一个直角和一个锐角。 锐角 直角 三、数一数，填一填。 7 3 2 这节课你又学到了哪些知识? 1.角可以分为锐角、直角和钝角。 2.锐角比直角小，钝角比直角大。 下节课，再见！ $