4.2《心有一团火，温暖众人心》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

心有一团火,温暖众人心 林为民 播放视频,导入新课 “为什么顾客称他为‘一团火’?这‘火’传递了什么?” 教学目标 1.鉴赏人物刻画的手法,学习写作人物通讯。 2.梳理文章脉络,概括张秉贵的相关事迹以及精神品质。 3.理解张秉贵“一团火”精神的丰富内涵和当今时代的意义。 4.感悟奉献精神与责任担当,联系现实生活思考个人价值与社会责任的关系。 一、知人论世 【走近作者】 林为民,原名林义旻,是中国台湾“雾峰林家”第九代传人,林家一贯秉持“家国同构,国比家大”的家训,个人利益永远服从国家利益,家族成员曾在关键时刻将家产和生命都贡献给革命事业。林为民频繁往来于中国大陆和台湾之间,为弘扬“雾峰林家”的爱国精神、推动祖国和平统一而四处奔走。 林为民的理想本是一个考古学者,最后服从国家的派遣,进入《北京日报》《北京晚报》工作,直至退休,是一位资深记者。 【背景资料】 新中国成立以来,我国工人阶级和广大劳动群众以昂扬的热情和冲天干劲积极投身于社会主义建设,为共和国的发展做出了巨大的贡献。在火热的社会主义建设和改革开放的伟大实践中,涌现出一批又一批杰出的先进模范人物。在平凡的售货员岗位上,张秉贵成为新中国商业战线上的一面旗帜。 张秉贵 他在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准”“一口清”技艺和“一团火”的服务精神,树起我国商业战线上的一面旗帜。在北京,传统的“燕京八景”名扬天下,而他的售货艺术被人们誉为“燕京第九景”,他多次被授予“优秀共产党员”称号。1988 年9 月17 日,张秉贵塑像在百货大楼门前落成。陈云同志亲笔题词:“一团火”精神光耀神州。 正在北京王府井百货大楼糖果柜台 工作的张秉贵 7 二、初读全文,整体感知 (一)理基础 1.记字音 x i n p qi ng b ng 2.识字形 i 和蔼 i 雾霭 b ng 过磅 p ng 滂沱 ju 掘进 ju 崛起 ch 彻底 q 沏茶 基础 自主学习 核心 互动探究 3.辨词义 (1)传颂 传诵 [辨词] “传颂”侧重“颂”,传播颂扬。“传诵”侧重“诵”,指辗转传播诵读。 [选词] ①这些经典文章都被广泛地_。 ②人们_着这个感人的英雄事迹。 (2)质问 质疑 [辨词] “质问”指诘问、责问。“质疑”指提出疑问,即心有所疑,提出以求得解答。 [选词] ①韩愈敢于_、敢于创新的精神是他取得成功的必要因素。 ②面对父母的_,他语无伦次地不知如何解释。 传诵 传颂 质疑 质问 基础 自主学习 核心 互动探究 4.积成语 [语境呈现] ①一到星期天,农贸市场上便熙熙攘攘,买卖十分兴隆。 ②要想自己成为幸福的人,就应当对别人关怀备至,体贴入微,赤诚相见。 ③志愿者的使命感驱使他们不约而同地遵守严格服务守则,绝不苟且。 ④观众们全神贯注地观看魔术师的精彩表演。 ⑤解放军医疗队的队员和颜悦色地接待前来就诊的病人。 ⑥大会堂里座无虚席,灯火辉煌,始终充满着喜庆的气氛。 基础 自主学习 核心 互动探究 [释义] ①熙熙攘攘: ②体贴入微: ③不约而同: ④全神贯注: ⑤和颜悦色: ⑥座无虚席: 形容人来人往,非常热闹。 形容对人照顾或关怀非常细心、周到。 事先没有约定,彼此的言论或行动却完全一致。 全副精神高度集中。 形容和蔼喜悦的脸色。也形容态度和蔼可亲。 座位没有空着的,形容观众、听众或出席的人很多。 基础 自主学习 核心 互动探究 思维导图 心有一团火,温暖众人心 5.速读课文,理清思路 一(1-14):张秉贵为人民服务的事迹。 二(15—18):张秉贵思想认识发展的原因和过程。 三(19—20):张秉贵精神品格的影响。 三:品析人物 探究精神 1.仔细阅读全文,了解文章记叙的张秉贵的事迹。 ①耐心热情、周到体贴 受尽压迫和凌辱 遭到兵痞暴打 了解糖果的制作过程 学习糖果的营养知识 了解人们吃糖果的习惯和各种糖果的味道 爱戴和尊敬 文本研读 2.张秉贵是全文的主体人物,他是怎样的一个人? ① 业务水平高。他动作迅速,有着“一抓准”和“一口清”的过硬本领。 ② 服务热情周到。看到带孩子的顾客,他会帮着哄孩子;看到着急赶车的顾客,他会 为其开“绿灯”,还不忘征求周围顾客的意见。 ③ 耐心细致,为他人着想。有顾客心情不好,他会耐心询问,还会站在对方立场去开 导。 ④ 敬业爱岗。他从早到晚每一分钟都全力以赴,在柜台里眼、耳、口、手、脚、脑6 部“机器”同时开动;下班后,有时却连上楼都要扶着墙。 ⑤ 受人尊敬和爱戴。人们赞扬他,给他搬凳子,学生给他写信,青年农民为他写诗。 3.他说:“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火,来温暖人民群众……”联系全文内容,概括一下“一团火”的含义? ①全心全意为人民服务的精神; ②对事业高度负责的精神; ③埋头苦干的实干精神。 四:手法透视 学习写作 (一)多角度塑造人物形象 1. 运用多种描写方法塑造人物形象。文中运用了多种描写方法对张秉贵这一人物进行刻画,有语言描写、动作描写、心理描写等,使人物形象丰满生动。如文中那个绷着脸的顾客说“不买,难道不能看看吗”,不善的语气一下子就让读者感受到她心中的怒气,而此时的张秉贵仍然和颜悦色地说“最近从上海来了几种新糖果……”,他的细心耐心由此可见一斑。 细节描写 (1)只见张秉贵从货柜里拿起一块糖,放到孩子手里,孩子顿时止住了哭声。……过了一会儿,轮到她买糖时,老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜里,又拿出几块用小纸袋装好,塞进孩子的衣兜里…… 先拿一块糖给孩子,孩子止住了哭声;之后用小纸袋装好几块,塞给孩子:这些细节都表现了张秉贵的热情周到、体贴入微。“从称好的糖果中拿出一块放回货柜里”这一细节表现了张秉贵的认真负责。 文本研读 课文第三部分有多处对比描写,请举例分析。 对比手法 张秉贵的不断成长与变化。 共产党领导下人民当家做主。 劳动者地位变化,服务精神受到尊重。 张秉贵早年在资本家工厂当童工和在食品店当学徒时受尽剥削压迫。 中华人民共和国成立后成为售货员为人民服务。 刚成为售货员时对顾客的冷漠。 张秉贵热情为顾客服务。 张秉贵在德昌厚食品店当伙计时遭到兵痞的暴打。 张秉贵受到顾客感激。 文本研读 1. 细致刻画张秉贵的心理活动表现他对本职工作的认识,对“为人民服务”的理解。 “张秉贵边走边想……”“他默默地想……”“他又一次感到……” 2. 直接引用张秉贵的话来表现他的精神世界。 “我们为人民服务,就要完全彻底”“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火,来温暖人民群众”。 运用语言、心理描写,再现了张秉贵的心灵、精神的成长轨迹,从而使人物形象更深刻、更全面。 语言描写、心理描写 多角度塑造人物形象 2. 在矛盾冲突中塑造人物形象。文中描写了张秉贵并不是一开始就如现在一样,他也是经过一番变化才坚定了全心全意为人民服务的信念。这样描写人物显得更真实可感。 3.侧面描写塑造人物形象。文中多处写他人对张秉贵的态度和看法,从他人口中说出对人物的评价与看法,使人物形象更加真实、立体。 1. 以张秉贵的事迹为主体,写了多个事例。这些事例为我们生动地展现了张秉贵的为人、他的精神以及他是如何用心中的一团火去温暖众人心的。这样的事实一次又一次地感染着读者,也一次又一次地证明了人物的难能可贵之处,人在事中,事中见人。 (二)典型事例的选择和组织 (一)典型事例的选择和组织 2.文章从开头到“满面笑容地接待顾客”(1-14),记叙的事件在顺序安排上有什么特点?请简要分析。 这部分记叙的事件在顺序安排上是层层深入的。第一件事写张秉贵热情地招待抱孩子的顾客,体现出的是他良好的个人职业素质;第二件事写张秉贵提前给赶火车的顾客称糖,则体现出他超出一般人的观察力;第三件事写张秉贵热情地对待不讲道理的顾客,则更进一步体现出他完全彻底为人民服务的精神;第四件事写张秉贵不因女儿生病而影响工作,体现出的是他公而忘私的崇高精神。这四件事所体现的精神是逐层深入的,让读者循序渐进、自然而然地感受到张秉贵的伟大之处。 (二)典型事例的选择和组织 3. 此篇人物通讯采用了怎样的方式开头?这样开头有什么好处? 本文的开头属描述型开头。通过张秉贵在柜台里忙碌的现场描写,像电影中的特写镜头,有画面、有情景、有人物,使读者如临其境,如见其人,如闻其声,可读性大大增强。 4.“一团火”的服务精神,是本文的线索。作品以“一团火”的服务精神为线索展开,贯穿全文。采用了彩线串珠式的结构方式,叙写老售货员生活中的平凡事迹,凸显了主人公具有“一团火”精神风貌,赞扬之情溢于文中。这种结构安排,起到概括故事情节,突出人物形象,深化主题的作用。 (二)典型事例的选择和组织 五:拓展延伸,情感升华 1.时代在不断进步,商品和服务方式也在更新,“一团火”式的服务态度是不是不需要了? 2.张秉贵工作态度能给我们哪些启发?请结合文章内容探究。 讨论 1.基础落实:写《学法》上的基础题。 2.采访一位身边的劳动者(如老师、清洁工、外卖员),撰写一篇200字的人物小记,突出其职业精神。 布置作业 假如我是一束光, 就要给别人送去一片光芒 假如我是一阵风, 就要给别人送去一阵清凉 假如我是一朵花, 就要给别人送去一阵芬芳 假如我是一棵树, 就要给别人送来一片阴凉 假如我是一首歌, 就要给别人送去一片悠扬 板书设计 Lavf57.62.100 vid:v0300f210000bht0237cbhnnsq1eavcg ①熙熙攘攘( ) ②和蔼( ) ③亲昵( ) ④兵痞( ) ⑤够呛( ) ⑥过磅( ) ① ② ③ ④ $