4.5 整理和复习（课件）-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）

四 厘米和米 第五课时 整理和复习 课时目标 1.认识厘米和米这两个长度单位，能准确理解它们所适用测量物体的长度范围，并能正确进行单位换算。 2.会灵活运用测量的基本方法，估测和实际测量物体的长度，能正确读出从不同起点测量的结果，即看物体占几个1厘米。 3.经历观察、比较、估计、测量等活动过程，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。 4.通过对长度单位知识体系的梳理，培养学生严谨认真的学习态度和善于总结归纳的学习习惯。 谈话导入 同学们，“厘米和米”这一单元我们 已经学完了，今天这节课，我们一起来回顾一下本单元的学习内容，把所学的 知识整理并复习一遍。 整理和复习 知识回顾 通过本单元的学习，你有哪些收获？ 我认识了厘米和米，它们都是长度单位。 1 厘米 同学们，这是1厘米长的线段，说一说，生活中，哪些物品的长度大约1厘米? 食指的宽度和糖果的宽度。 厘米和米是我们常用的长度单位，1米是多少厘米? 1 米 = 100 厘米 知识回顾 通过本单元的学习，你有哪些收获？ 我学会了估测物体长度的方法。 怎样估测物体的长度? 归纳：估测物体的长度时，先要知道1厘米或1米有多长，再估计被估测的物体的长度大约是几个1厘米或几个1米的长度。也可以与已知长度的物体作比较进行估测。 知识回顾 通过本单元的学习，你有哪些收获？ 我们学习了用尺子测量物体 长度的方法。 cm 图中的蜡笔长多少厘米? 蜡笔长3厘米。 你是怎样读出蜡笔长度的? 量蜡笔的长度就是去数它有几个1厘米，也可以用末刻度减初刻度。 知识回顾 通过本单元的学习，你有哪些收获？ 我知道了什么是线段。 线段有什么特征? 直的，可以量出长度，两端各有一个点。 知识回顾 线段可以怎样表示?画一条4厘米长的线段，再说一说。 线段可以这样表示： 画线段的方法： 4厘米 画线段时，通常从尺的刻度0开始画起，几厘米长的线段，就画到刻度几处。 知识回顾 刚才我们回顾了本单元所学的知识点，下面我们来将所学的知识点制作成“知识图”。首先，我们来看看小丽整理的“知识图”。 知识回顾 请同学们观察这幅图，你看懂了吗? 从图中，你知道厘米和米有什么关系? 厘米和米都是用来测量长度的。 厘米和米都是用来测量长度的，1厘米比1米短，厘米和米的进率关系是100厘米=1米，所以，测量短的物体时，用厘米作单位；测量长的物体时，用米作单位。 你觉得小丽整理的厘米与米的关系的“知识图”有什么优点? 是的，图中通过并列对比和箭头指引，确实让厘米和米的区别与关系一目了然。 图中将厘米和米并列排列，比较起来方便吗?是不是一眼就能看出两者的不同之处? 知识回顾 请同学们再认真观察这幅图， 说一说，这幅图整理的是哪个知识点? 这幅图整理的是测量线段和画线段的方法。 从“知识图”中你发现测量线段和画线段有什么共同点吗? 测量线段和画线段，左端都要对准刻度0。 归纳：测量线段时，线段左端对准尺子的刻度0，尺子紧贴线段，看看线段的另一端在刻度几，就是几厘米。 归纳：在纸上先画一个点，将直尺的刻度0与这个点对齐，然后顺着尺子边沿画线，画几厘米，就到刻度几停，再点上一个点。 怎样测量线段的长度? 怎样画出规定长度的线段? 知识回顾 同学们，观察了小丽整理的“知识图”，下面请大家也动手画一个本单元的“知识图”,大家有信心画得比小丽好吗? 点到名字的同学向大家展示自己画的“知识图”，并说一说自己所画的“知识图”的特点。 有信心。 巩固练习 1.填一填。 长( )厘米 3 8-2=6（厘米） 长( )厘米 6 cm cm 请同学们观察两幅图，读出被测物体的长度。 巩固练习 2.估计下图中的物体各有多长。 约( )厘米 3 1厘米 1厘米 约( )厘米 7 请同学们估一估回形针和火柴的长度，并填在括号里。 说一说你是如何估测的。 有估错的话， 要分析估错的原因。 回形针的长度大约是3厘米。因为我看到旁边的1厘米线段很短，回形针的长度大约有3个1厘米那么长。火柴的长度大约是7厘米。我对比了1厘米线段，发现火柴差不多有7段1厘米连起来那么长。” 可能没有仔细对比1厘米线段，凭感觉猜了。 巩固练习 3.数一数，下面的图形各由几条线段组成。 ( )条 ( )条 ( )条 5 6 5 请同学们数一数，每个图形是由几条线段组成的，并填在图形下方的括号里。 注意：一边数一边做上记号，防止重复数或漏数。 巩固练习 4.一根铁丝，先用去它的一半，再用去剩下部分的一半，最后剩下3米。这根铁丝原来长多少米？ 怎样求这根铁丝原来的长度? 可以采用倒推的方法，先求出用去一半后，剩下多少米；再倒推这根铁丝原来长多少米。 巩固练习 4.一根铁丝，先用去它的一半，再用去剩下部分的一半，最后剩下3米。这根铁丝原来长多少米？ 用去它的一半 用去剩下部分的一半 剩下3米 ？米 第一次用去它的一半是什么意思？ 就是把这根铁丝平均分成两份，第一次用去的和剩下的一样长。 巩固练习 4.一根铁丝，先用去它的一半，再用去剩下部分的一半，最后剩下3米。这根铁丝原来长多少米？ 用去它的一半 用去剩下部分的一半 剩下3米 ？米 第二次用去剩下部分的一半是什么意思？ 就是把剩下部分平均分成两份，第二次用去的和最后剩下的都是3米。 巩固练习 4.一根铁丝，先用去它的一半，再用去剩下部分的一半，最后剩下3米。这根铁丝原来长多少米？ 用去它的一半 用去剩下部分的一半 剩下3米 ？米 ①第一次剩下多少米？ 3 × 2 = 6(米) ②原来长多少米？ 6 × 2 = 12(米) 答：这根铁丝原来长12米。 课时作业 一、选一选。 ③ 一、选一选。 ① 一、选一选。 ② 二、在( )里填上“米”或“厘米”。 厘米 厘米 米 米 三、想一想，算一算。它们都有多高？ 8+6+3=11(厘米) 11 8+8+3=19(厘米) 19 四、小明高70厘米，凳子高多少厘米？ 1米=100厘米 100 – 70 = 30 (厘米) 答：凳子高30厘米。 三、完成“练一练”第3题、第4题、第6题、第7题和第9题。 量一量，你发现了什么？ ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 3 3 2 2 2 2 2 2 长方形相对的边长度相等。 正方形四条边都相等。 三、完成“练一练”第3题、第4题、第6题、第7题和第9题。 要测量的量 你的鞋长 教室门宽 你两臂平伸的长度 估计 比10厘米 长 短 比1米 宽 窄 比1米 长 短 测量 比10厘米 长 短 比1米 宽 窄 比1米 长 短 圈出合适的答案。 三、完成“练一练”第3题、第4题、第6题、第7题和第9题。 在( )里填上合适的长度单位。 数学书长约26( )。 灯管长约50( )。 房间高约3( )。 字典厚约6( )。 大树高约8( )。 教室长约10( )。 想：数学书比直尺长一些。 厘米 想：灯管和课桌差不多长。 厘米 想：3厘米是3个手指宽。 米 想：字典不可能是6米厚。 厘米 想：8厘米没尺子一半长。 米 想：10厘米还没我鞋子长。 米 三、完成“练一练”第3题、第4题、第6题、第7题和第9题。 量一量，填一填。 (1)大约( )支铅笔连起来长1米。 (2)大约( )根筷子连起来长1米。 想：一支铅笔长约20厘米，20+20+20+20+20=100(厘米)。 5 想：一根筷子长约25厘米，25+25+25+25=100(厘米)。 4 三、完成“练一练”第3题、第4题、第6题、第7题和第9题。 下面是一把哥隆尺，它与你的尺子有什么不同？它能直接测出哪些长度？ 物品左端可以与不同的刻度对齐，测出不同的长度。 左端与刻度0对齐，可以直接测出1cm、4cm和6cm； 左端与刻度1对齐，可以直接测出(4-1=)3cm和(6-1=)5cm ； 左端与刻度4对齐，可以直接测出(6-4=)2cm。 三、完成“练一练”第3题、第4题、第6题、第7题和第9题。 下面是一把哥隆尺，它与你的尺子有什么不同？它能直接测出哪些长度？ 答：它与我的尺子不同，只有4个刻度。 它能直接测出1、2、3、4、5、6厘米的长度。 同学们，通过这节课的整理和复习，我们对本单元所学的知识又有了新的认识。想一想，归纳一下这节课我们复习了哪些知识。 ​长度单位​：厘米和米（1米=100厘米）。 用厘米尺测量物体长度（0刻度对齐，读末端刻度）。 按物体大小选单位（短物体用厘米，长物体用米）。 ​线段操作​：测量线段（0刻度对齐，读刻度） 。 画指定长度线段（从0刻度画到对应刻度）。 ​知识整理​：用知识图分类归纳知识点。 下节课，再见！ $