我的生日（教学设计）-2025-2026学年人美版（2024）美术三年级上册

该小学美术教学设计聚焦“我的生日”主题，围绕审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四大核心素养，以生日场景为切入点，通过播放生日歌导入，引导学生从生活经验出发，逐步过渡到对艺术作品的观察与分析，再延伸至多元创作实践，形成由感性体验到理性表达的学习支架。 本设计亮点突出，融合情境教学与合作探究，注重学生情感共鸣与艺术表达能力培养。如借助农民画《压面条》引导学生感受构图饱满、色彩鲜艳的艺术语言，强化审美感知；通过拼贴、立体相册等多样形式激发创意实践，体现艺术与生活的紧密联系；在分享环节鼓励学生讲述创作意图，深化文化理解，增强对亲情友情的情感认同。教师可直接套用此流程开展教学，既提升课堂趣味性又促进学生综合素养发展，实现美育育人目标。

人美版小学三年级美术上册 第五单元第1课《我的生日》教学设计 教学内容 我的生日 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 1. 审美感知：感受生日相关艺术作品（如农民画《压面条》 ）的构图、色彩美，提升对艺术作品的审美能力。 2. 艺术表现：能用绘画、拼贴、制作立体相册等艺术形式，表达生日祝福与场景，锻炼艺术表现技能。 3. 文化理解：理解生日是成长见证，蕴含亲情、友情等美好情感，知晓不同生日祝福艺术形式背后的文化意义。 4. 创意实践：积极开展生日主题创意创作，如拼贴作品、立体相册等，激发创意与动手能力 教学重点 引导学生了解生日内涵意义，掌握多种艺术形式（绘画、拼贴等 ）表达生日祝福，完成生日主题创作 教学难点 运用独特、新颖的艺术形式进行生日主题创作，展现创意与个性 教学辅具 多媒体课件、绘画工具（彩笔、油画棒等 ）、手工材料（彩纸、剪刀、胶水、照片等 ）、农民画《压面条》实物或高清图片 教法 情境教学法、演示法、讨论法 学法 自主探究法、合作学习法、实践操作法 教学内容 过程方法 1、 课程导入 播放欢快生日歌，教师手持彩色气球进教室，热情打招呼：“亲爱的同学们，听这好听的歌，知道是什么歌不？” 引发抢答。歌曲结束后提问：“同学们喜欢过生日不？生日时有啥开心、难忘的事儿呀？” 邀请 2 - 3 名同学分享，如收特别礼物、外出游玩等，引出 “我的生日” 主题 。 二、课程新授 活动一：认知生日与祝福 课件展示 “我和同学一起过生日（摄影）” 图，问：“从照片看到啥，感受到啥氛围？”引导观察表情、动作、场景，得出生日是开心、有祝福陪伴、成长见证的时刻。 展示长寿面、生日蛋糕等图，问：“还有什么生日祝福形式？” 鼓励发言，如贺卡、唱歌、手工礼物等，拓宽认知。 呈现农民画《压面条》，分组讨论：“构图、色彩有啥特点？” 每组代表分享，教师补充：构图人物饱满显热闹，色彩鲜艳（红、绿、黄等 ）传喜庆，感受艺术呈现生日场景的方式。 活动二：探究留存形式 问：“咋用艺术形式留存生日片段？”4 人一组讨论，教师巡视启发，如 “可摄影、画画、手工拼贴” 。 每组代表汇报，可能有绘画、拼贴、立体相册等形式，教师肯定并补充，如生日书签、创意贺卡等，丰富认识 。 再看《压面条》，引导：“学这种绘画形式，用画笔画独特生日故事不？” 激发创作灵感 。 活动三：交流祝福表现 问：“最期待的生日祝福是啥样？” 邀请踊跃发言，如希望收到手绘大幅生日画卷、和伙伴彩纸拼贴场景当祝福等 。 追问：“咋用美术方法表现？” 引导思考表述，如画全家吹蜡烛的油画棒画，用鲜艳色彩突出温馨；或做立体生日贺卡弹出生日蛋糕造型等，为创作铺垫 。 三、实践创作 “同学们，选喜欢的艺术形式，把生日美好（祝福、场景 ）创作出来，可用绘画画生日故事，用彩纸、照片拼贴，或做立体相册，大胆发挥创意！” 学生创作，教师巡视，提醒安全使用工具（剪刀等 ），给遇到困难的同学启发，如 “不知道咋画生日蛋糕？想想蛋糕啥形状、啥颜色，加上喜欢的装饰呀” 。 4、 展示与评价 组织作品展示，同学们将创作（绘画、拼贴等 ）有序摆展示区 。 每人简单介绍：“我作品画（做 ）的是…… 用了…… 颜色，想表达…… 祝福” ，分享思路与情感 。 教师总结，先肯定努力创意，“大家用心，有的画生动，有的拼贴有创意”，再具体点评，指亮点与提升处，鼓励完善。 5、 拓展延伸 “除课堂形式，生活还有好多记录生日的方式，比如和家人做‘生日纪念册’，收集照片、祝福、小纪念品；或用黏土做立体生日场景摆件放书桌回忆”。 布置课后任务：“回家和家人用新艺术形式（树叶拼贴、废旧材料装饰画 ）记录难忘生日，下次分享”，引导课后探索 。 六、课程总结 “这课了解生日是成长见证，知道用绘画、拼贴等艺术形式表达祝福、留存片段，欣赏了农民画，创作分享了生日美好。生日有亲情、友情等美好情感，今后多用心感受，用多元艺术形式记录传递，让艺术伴成长” 。 课后反思 教学借多样活动激兴趣、促互动，但引导突破常规创作、实现独特创意时方法可更丰富；部分同学评价不自信，后续需多鼓励表达。整体完成教学目标，学生参与度高，仍需在创意引导、评价指导优化，提升课堂质量 。 2 学科网（北京）股份有限公司 $