手艺大观园（教学设计）-2025-2026学年人美版（2024）美术二年级上册

该小学美术教学设计聚焦编织艺术，围绕“审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解”四大核心素养展开。从蜘蛛织网视频导入，激发兴趣，再通过实物观察、小组讨论和教师演示，层层递进地引导学生认识编织之美，掌握经纬编织法，并在创意启发中拓展材料运用，形成由感知到实践的学习支架。 本课亮点突出，融合情境教学与探究式学习，以“自然现象—生活物品—文化传承”为主线，强化审美感知与文化理解。如用草编小昆虫触摸体验增强感官感受，借助多媒体展示浙江草龙等作品深化艺术表现力，鼓励学生用旧报纸、彩绳等材料创作个性化作品，体现创意实践。既提升学生动手能力与创新意识，又帮助教师高效落实新课标要求，实现学科育人价值。

人美版小学二年级美术上册 第五单元第1课《手艺大观园》教学设计 教学内容 手艺大观园 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 1. 审美感知：感受编织艺术的美，能说出民间编织物品在造型、色彩、工艺等方面的特色 2. 艺术表现：掌握经纬编织法等基本编织方法，能用纸条等材料进行简单编织创作 3. 文化理解：了解编织艺术与生活的联系，感受民间艺人的智慧，增强对传统文化的喜爱 4. 创意实践：发挥创意，用多种材料进行编织作品创作，提升动手实践能力 教学重点 认识编织艺术，掌握基本编织方法（经纬编织法 ），并能进行简单编织创作 教学难点 运用编织方法创作有创意、造型美观的作品，理解编织艺术的文化内涵 教学辅具 多媒体课件、编织实物（草编、竹编等 ）、纸条、麻绳、彩绳等编织材料、剪刀、胶水等 教法 情境教学法、演示法、讨论法 学法 自主探究法、合作学习法、实践操作法 教学内容 过程方法 一、课程导入 播放大自然中蜘蛛织网、蚕宝宝吐丝的视频，搭配轻松音乐。视频结束后提问：“大自然里这些编织小能手很厉害，生活中也有一群用双手编织美好的人，大家猜猜是谁？” 引导学生答出民间艺人，引出本节课主题 —— 手艺大观园之编织艺术。 拿出草编小昆虫、竹编小篮子等编织小物件，分给小组观察触摸，提问：“摸摸这些物品，说说用啥做的，看起来、摸起来咋样？” 激发学生好奇心与探索欲，开启课程学习。 二、课程新授 活动一：艺术欣赏，感知编织之美 用多媒体课件展示教材及更多民间编织物品（浙江草龙、竹编生活用品等 ）和生活中特色编织作品（编织杯垫、壁挂等 ），停留供学生观察讨论。 小组讨论：提问 “这些编织作品美在哪？可从造型、颜色、材料、工艺说”，给 3 - 4 分钟小组讨论，教师巡视参与。 分享交流：请小组代表分享，教师点评补充，从造型、色彩、功能、工艺等角度帮学生感知编织美，理解其与生活联系。 活动二：探究方法，学习编织技巧 认识材料与基础概念：展示麻线、藤条等材料，结合凳子实物与教材示意图，讲解 “经纬编织法”，说明经线（竖线 ）、纬线（横线 ）作用。 教师演示：实物投影下用纸条演示经纬编织法步骤： 1. “穿纸条要上下纵横”：用硬卡纸经线框架，将纬线纸条上下交错穿经线缝隙，“像给经线搭小桥”。 2. “编纸条要隔行交错”：编织下一行时强调与上一行错开，“像排队，前后对齐有变化”。 3. “纸条穿编要有规律”：持续编织，引导观察规律，强调拉紧纸条，“重复一上一下、隔行交错，拉平拉紧，别留大缝隙”。 学生尝试：分发纸条与经线框架，让学生跟着演示编织，教师巡回指导，帮遇困学生，确保掌握基本步骤。 活动三：创意启发，拓展编织思路 创意引导：展示彩色毛线编织挂饰、旧报纸编织花瓶等创意作品，提问 “除纸条，还能用生活中哪些材料编织？如旧绳、彩纸、落叶（简单拼贴 ）” 。 头脑风暴：鼓励学生自由发言，分享创意（编小钱包、彩色小扇子等 ），教师肯定补充，为创作环节铺垫。 三、展示与评价 作品展示：组织学生将编织作品放展示区，贴标签写作者与作品名。 评价环节：学生自评（说创作过程、方法、满意处 ）、互评（小组内说伙伴作品优点，全班推选评创意、颜色、技巧 ），教师肯定努力创意，针对性评优缺点，评 “创意之星” 等发小奖励。 4、 拓展延伸 展示编织地毯、窗帘、服装等，提问 “回家找家里编织物品，和爸妈分享美，下次带来交流” 。 简单介绍苗族编织腰带、蒙古族编织挂毯等民族特色编织，让学生感受文化多样性，理解编织文化内涵。 5、 课程总结 今天认识好多民间编织作品，感受其美，学会经纬编织法，用材料创作作品。编织艺术是民间艺人智慧，要传承创新” 。 鼓励课后继续探索，“希望大家发现更多编织美，创造精彩作品，传递快乐美好”，结束课程。 课后反思 本节课借多环节让学生感受编织魅力、学方法，但部分学生技巧运用不足，作品创意深度待提升。后续可设分层实践，增文化拓展故事，提升教学实效与感染力 。 2 学科网（北京）股份有限公司 $