第3课《人物的千姿百态》教学设计 2025-2026学年赣美版初中美术九年级上册

老师活动

学生活动

设计意图

1. 播放动态视频：剪辑包含 “运动员奔跑”“舞者旋转”“家人拥抱”“工匠劳作” 等场景的短视频，搭配轻快音乐，视频结尾暂停在 3-4 个典型动态画面；2. 提问引导：“这些画面中的人物姿态有什么不同？大家能从姿态中感受到他们在做什么、可能有什么情绪吗？”；3. 实物展示：拿出提前准备的人物动态玩偶（如可活动关节的人偶模型），快速摆出 “坐姿读书”“弯腰捡东西”“跳跃” 三种动态，提问：“这些玩偶的动态是如何通过关节变化实现的？”；4. 过渡衔接：“生活中人物的姿态千变万化，今天我们就学习《人物的千姿百态》，掌握捕捉和表现动态人物的方法”。

1. 专注观看视频，积极分享观察结果，如 “奔跑的运动员手臂前后摆动，看起来很有力量”“拥抱的家人姿态很亲密，能感受到温暖”；2. 观察玩偶动态，尝试回答 “玩偶的手臂、腿部关节可以弯曲，才能摆出不同姿势”；3. 明确本课学习主题，对 “如何表现动态人物” 产生探索兴趣。

通过动态视频与可操作玩偶，直观呈现人物动态的多样性与关节运动规律，快速唤醒学生对动态人物的视觉认知，搭建 “生活动态 — 美术表现” 的桥梁，自然导入课题。

老师活动

学生活动

设计意图

1. 解析动态核心要素（突破重点）：  ①真人演示与讲解：邀请学生上台模拟 “站立”“行走”“弯腰” 动态，教师用粉笔在黑板上同步勾勒 “动态线”（如站立时垂直动态线、行走时倾斜动态线），标注关节位置（肘关节、膝关节），讲解：“动态线是人物动态的‘骨架’，关节活动决定动态方向，比如膝关节只能向前弯，不能向后弯”；  ②重心平衡分析：展示 “站立”（重心在两脚之间）、“单脚站立”（重心在支撑脚）、“奔跑”（重心向前倾）的示意图，提问：“如果重心位置错了，人物会怎么样？”（引导学生理解 “重心失衡会导致姿态不自然”）；  ③总结要素：板书 “动态三要素 —— 动态线、关节规律、重心平衡”，让学生记录；2. 教授动态捕捉方法：  ①动态速写法：用 PPT 展示 “三步速写步骤”（第一步：

1. 观察真人演示与示意图，理解 “动态线、关节、重心” 的作用，如 “原来奔跑时重心要前倾，不然会像要摔倒”；2. 认真记录方法步骤，观看教师示范时关注 “如何快速抓动态线”；3. 进行坐姿速写练习，有的学生快速画出动态线，有的学生结合头身比调整四肢比例，遇到问题及时向老师提问。

通过 “真人演示 + 示意图 + 现场示范”，将抽象的 “动态规律” 转化为直观的视觉与操作体验，帮助学生理解核心要素；即时练习让学生快速应用方法，初步掌握动态捕捉技巧，为后续创作奠定基础，突破教学重点。