第16课 《世界自然遗产 —— 中国篇》教学设计-2025-2026学年初中美术八年级上册岭南版（2024）

该初中美术教学设计聚焦“世界自然遗产——中国篇”，以审美感知为起点，通过情境导入、案例解析与小组探究层层递进，构建从自然景观识别到文化价值理解的学习支架。教师借助明信片、纪录片片段和地貌模型等多媒介资源，引导学生由表及里地发现丹霞山的色彩之美、武陵源的人文之韵，逐步深化对自然遗产美学特征与文化内涵的认知。 本课亮点突出，融合审美感知、艺术表现与创意实践三大核心素养，尤其在“小组展示交流”环节中，学生以PPT、情景演绎等形式呈现申遗方案，充分展现美术语言在文化传播中的独特作用。例如九寨沟小组通过藏族守护故事与动态画面结合，实现情感共鸣与视觉表达的统一，体现学科特色教学方法。此设计既提升学生观察力、创造力与团队协作能力，又助力教师高效落实新课标理念，激发学生热爱自然、传承文化的自觉意识。

岭南版美术八年级上册 第16课 《世界自然遗产 —— 中国篇》教学设计 教学内容 世界自然遗产 —— 中国篇 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 1. 审美感知：感受中国世界自然遗产的自然之美，辨别不同遗产地的景观特色 。 2. 艺术表现：尝试用美术语言（如色彩、构图等 ）描述自然遗产景观，或设计宣传介绍形式 。 3. 文化理解：理解世界自然遗产的概念，领会中国自然遗产的科学、人文价值，增强文化认同感 。 4. 创意实践：小组合作完成中国世界自然遗产的介绍方案，讲好中国故事 教学重点 掌握中国主要世界自然遗产的特点，理解其美学、科学与人文价值 教学难点 深入挖掘自然遗产的人文价值，用富有创意和感染力的方式介绍自然遗产 教学辅具 多媒体课件、自然遗产相关纪录片片段、风景明信片 / 小道具（如丹霞山模型等 ） 教法 讲授法、演示法、小组合作法、情境教学法 学法 自主探究法、合作交流法、欣赏感悟法 教学过程 1、 导入新课（约 5 分钟） 情境创设：老师手持九寨沟明信片，伴着鸟鸣和流水声走进教室，兴奋地宣布：“同学们，‘超级邀请函’来啦！这些世界自然遗产的美景等着我们去探索，想成为‘小探险家’吗？”多媒体展示天山、丹霞山、武陵源的美景，老师提问：“这些地方让你心动了吗？猜猜它们是哪儿？有什么独特之处？答对有奖哦！”学生积极回答，老师即时反馈：“观察力真棒！这张明信片送你，九寨沟的美正如你所说！”引出本课主题。 二、课程新授（约 25 分钟） 活动一：初识世界自然遗产（8 分钟） 课件展示“世界自然遗产”知识卡片，教师解释：“世界自然遗产是联合国教科文组织保护特殊自然价值地区。”提问：“同学们，特殊自然价值让你想到什么？”让学生思考并分享。 继续讲解：“这些价值包括独特景观、丰富生态和特殊地质历史，是全人类的共同宝藏。”检验理解：“普通小公园能成为世界自然遗产吗？为什么？”学生小组讨论后回答，教师点评总结，加深概念理解。 典型案例引入：展示黄龙五彩池的高清图片，激动地说：“看！这就是黄龙的五彩池，它就是中国世界自然遗产的典型代表 。” 提问：“这些色彩缤纷的池子，像不像大自然的调色盘？描述你所见的色彩之美。” 学生描述后，继续问：“为何池子颜色各异？小组讨论 2 分钟，找出最准确答案。” 引导学生从地质、矿物质等方面思考，总结科学原理，加深对自然遗产价值的认识。 联系生活拓展：“回想一下，我们生活中或以往的知识中，哪些地方可能有成为世界自然遗产的潜力？大胆发言，答对者可获得‘探索小达人’贴纸！” 鼓励学生积极思考，拓展思维。 活动二：探寻中国自然遗产之美（10 分钟） 分组探究 任务布置：学生分为5组，每组获得含不同自然遗产资料的信封，包括简介、图片和问题卡。教师说明任务：“作为‘自然遗产考察队’，8分钟内合作探究遗产的地理位置、特点，并从美术角度发现其美。问题卡可助探索。” 巡视指导：教师巡视指导，提出问题：“天山组，考虑季节变化对天山色彩的影响？”“丹霞山组，观察赤色崖壁形态，山体与天空的构图有何特别？” 小组展示：轮流展示探究成果。丹霞山组介绍：“我们考察广东韶关丹霞山，世界丹霞地貌命名地，红色山体在阳光下壮观。” 互动点评：教师提问：“丹霞山小组的色彩和形态描述准确吗？有补充或不同看法？”学生互动点评后，教师总结：“小组对丹霞山特点把握精准，若能分析构图对画面美感的影响则更佳。”并补充丹霞山的科学价值，引导全面认识自然遗产。 活动三：领悟自然遗产的人文价值（7 分钟） 武陵源案例展示：通过图片和短视频，展示武陵源石峰林和土家族传说。教师生动讲解石峰的形态和传说故事。 人文价值引导：提问探讨土家族传说如何赋予石峰神秘色彩和情感，讨论自然景观与民族文化的融合，引导学生思考自然与人文的联系。 拓展思考 启发联想：鼓励学生思考其他自然遗产与人文元素的结合，如传统节日、民间手工艺，并分享想法。 总结升华：教师总结学生发言，强调自然遗产的人文价值在于与当地文化的交融，强调保护和传承的重要性。 三、展示与交流（约 10 分钟） 即将举行“中国世界自然遗产国际宣传大赛”，各小组需设计方案介绍中国自然遗产，形式包括PPT、情景演绎等，限时5分钟。获胜者将获得奖杯和礼品。准备时，建议加入动态画面和感人故事以提升方案感染力。 小组展示环节，各组轮流展示。例如，九寨沟小组通过情景演绎和讲解，生动呈现了九寨沟四季美景和藏族守护故事。展示后，教师引导学生互评并提出建议，最后教师点评强调方案的创新性和感染力，并建议增加美术语言以提升专业度。 四．拓展延伸（约 3 分钟） 5、 “课后，大家化身为‘家乡遗产发现官’，查阅资料，为家乡或感兴趣的中国自然景观（未列入世界自然遗产的 ），设计一份‘申遗’宣传资料，用你们今天学到的知识，阐述它的独特价值 。” 实践活动倡议：“同时，希望大家关注身边自然环境，周末参与一次保护自然景观的志愿活动，如垃圾分类、植树，把对自然遗产的热爱转化为实际行动！下节课欢迎分享你的实践感受哦！” 五、课程总结（约 2 分钟） 知识回顾：教师带领学生一起回顾：“今天，我们一同认识了世界自然遗产，探索了中国众多自然遗产的美，从独特的景观、科学的奥秘，到动人的人文故事，它们每一个都是大自然和人类共同谱写的壮丽篇章 。” 情感升华：“同学们，这些珍贵的自然遗产需要我们共同守护和传承。希望课后，大家继续保持探索的热情，成为自然遗产的‘守护者’和‘宣传者’，让世界看到中国自然遗产的无穷魅力！” 教学反思 本节课通过丰富的互动形式激发学生参与热情，但在小组探究环节，部分学生因资料理解困难参与度不高；展示交流时，部分创意方案在美术语言运用上不够深入。后续教学中，需提前提供更易懂的资料，加强探究方法指导；同时增加美术语言运用的示范和练习，提升学生的表达能力与创意水平。 作业布置 完成家乡或感兴趣自然景观的 “申遗” 宣传资料设计，要求图文并茂，字数不少于 300 字 。 参与一次保护自然景观志愿活动，用照片或文字记录过程与感受，下节课展示分享 。 板书设计 世界自然遗产——中国篇 一、概念： 二、中国遗产之美： 天山：四季色彩，生态多样 丹霞山：赤壁丹崖，地貌独特 武陵源：石峰仙境，人文交融 2 学科网（北京）股份有限公司 $