2.3地图的选择和应用 教学设计 -2025-2026学年人教版（2024）地理七年级上册

2.3地图的选择和应用 教学设计 -2025-2026学年人教版（2024）地理七年级上册

一、教材定位与单元脉络 

本节位于七年级上册第二单元《地图》第三节，是“地图三要素”学习的综合提升课。学生已掌握比例尺、方向、图例与注记，本节通过“选—读—用”三环节，把静态知识转化为解决真实问题的工具，为后续“地形图的判读”“地理实践活动”奠基。

二、学情分析 

1. 基础：能识别常见图例，会三种比例尺互换，但易忽视“比例尺大小与范围、详略”关系。 

2. 能力：生活经验中接触过导航、景区导览图，却缺乏“因需选图”意识。 

3. 心理：对“地图”有距离感，喜欢竞赛、闯关、角色扮演。 

4. 差异：城区学生常用电子地图，农村学生多用纸质班车线路图，需兼顾两类体验。

三、教学目标（2022新课标核心素养导向） 

维度	具体表述（可测）
区域认知	说出旅游、救灾、农业、交通四类情境下常用地图的类型及差异。
综合思维	利用“比例尺—范围—详略”关系表，在3分钟内为给定任务筛选最优地图并说明理由。
地理实践力	以小组为单位，设计一份“校园微型马拉松”路线图，图上须体现比例尺、方向、图例、安全补给点。

人地协调观

在“救灾选图”环节，体会“精准地图=生命通道”，树立地图伦理与责任感。

四、教学重难点 

重点：依据任务需求，从“比例尺、时效、图例、介质”四角度科学选图。 

难点：理解“大比例尺与小比例尺”的相对性及其与空间认知的匹配。

五、教学准备 

教师： 

1. 任务箱（含A3纸质图6种、电子二维码图4种、透明胶片图1套）。 

2. 计时器、印章、学习单、评价条。 

学生： 

1. 自带手机1部（课前安装“国家地理信息公共服务平台”小程序）。 

2. 直尺、彩铅、便利贴。

六、整体思路与课时安排 

情境主线：学校拟举办“地理文化周”，各班承办不同主题活动，需为来宾提供精准地图服务。 

第1课时（40′）：选图——“地图超市大挑战” 

第2课时（40′）：读图+用图——“路线图设计工作坊” 

第3课时（40′）：成果路演+反思——“地图发布会” 

（以下详案以第1课时为核心展开，后两课时给出关键节点，确保整体连贯。）

七、教学过程（第1课时）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图	时间
一、情境导入	播放校广播站录音：“10月地理文化周即将开幕，来宾将体验四条主题路线——①红色研学②湿地观鸟③应急疏散④校园探秘。现向七年级征集‘最佳用图方案’。”	学生聆听，记录四条路线关键词。	真实任务驱动，激活“地图有用”心理。	2′
二、明确标准	板书“选图四维度”：比例尺、时效、图例、介质。发放“选图工具卡”（见表1）。	齐读维度，在工具卡上自评星级（☆—★★★）。	提供思维支架，降低选择随意性。	3′

表1 选图工具卡（节选）

维度		关键问句		星级自评		解决思路（课后补）
比例尺		图上1cm对应实地多少米？能否看清所需细节？		☆～★★★		若需看清≤5m细节选≥1:500
时效		地图出版或更新日期？		☆～★★★		救灾选≤3个月；校园选≤1年
图例		是否含“我需要的专题符号”？		☆～★★★		湿地观鸟需“水域、观鸟屋”
介质		纸质/电子/透明胶片？防水、折叠、放大需求？		☆～★★★		户外优先防水；电子需离线包
三、任务闯关1：红色研学	呈现图A“市交通旅游图（1:12万）”、图B“革命纪		①独立观察30″→②同桌互说90″→③抢答。典型错		用“认知冲突”突破“大比例尺=范围大”迷思。		8′