8《大卫·科波菲尔》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件以《大卫·科波菲尔》节选部分为核心，围绕“成长”主题，通过第一人称叙述视角、儿童与成人视角交织的叙事策略，引导学生梳理情节线索，分析人物形象，并深入理解社会环境对个体命运的影响，构建起从文本细读到文化反思的学习支架。 其亮点在于融合语言运用、思维能力和审美创造三大核心素养，突出“真实语境中的情感共鸣”和“批判性思维的培养”。例如，借助米考伯夫妇的漫画式刻画与人性光辉的对比，既训练学生精准捕捉细节描写的能力，又激发他们对底层人物命运的共情与思考。教师可借此提升课堂深度，学生则能在文学鉴赏中增强人文关怀与价值判断力。

穿越困境·见证成长 -狄更斯- 《大卫·科波菲尔》 1 这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信任的时期，这是一个怀疑的时期。这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 ——狄更斯《双城记》 狄更斯名言 (1)我所收获的，是我种下的。顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 (2)一片用努力换来的面包皮比一桌继承来的酒席好吃得多。 (3)善良的人会把生活里的黑暗变成光明。没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵是一片荒漠。 (4)对于身心惨遭摧残，濒于死去的人来说，朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。 (5)最难得的是，自从乌云罩在我头上以来，你守着我，反而比从前我红日高照的时候更加尽心了。 了得的巨匠，不朽的作品 他被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”; 被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视重议院”; 被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家。 托尔斯泰说：忧来无方，窗外下雨，坐沙发吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。 走近作者 查尔斯·狄更斯(Charles Dickens)(1812年－1870年)生于朴次茅斯的波特西地区，狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，后来当上了民事诉讼法庭的审案记录员，20岁开始又担任报社派驻议会的记者，报道下议院。 他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。 狄更斯是高产作家，他凭借勤奋和天赋创作出一大批经典著作。他又是一位幽默大师，常常用妙趣横生的语言在浪漫和现实中讲述人间真相，狄更斯是19世纪英国现实主义文学的主要代表。 艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合著称。 马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”。 走近作者 创作背景 19世纪50年代，英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。资本主义经济的发展带来了资产阶级的贪欲和冷酷，剥削和压迫成为普遍的社会现实。社会两极分化，上层人物穷奢极侈，而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。 狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。“狄更斯不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家。”(高尔基评) 批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。 批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。 批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。 批判现实主义 文学成就 狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。 其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写1789年法国革命的另一篇代表作《双城记》。 其他重要作品有《奥列佛·特维斯特》(又译《雾都孤儿》)、《老古玩店》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》和《远大前程》等。 狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。父亲负债入狱，他不得不在十一岁就独立谋生，像大卫在谋得斯通－格林比货行那样去当童工。随后也像大卫一样，在律师事务所做学徒，学习速记；当记者，采访议会辩论……小说中有的段落，几乎是作家全部从自传中移植而来的。 1848年，姐姐范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯写这篇回忆文章是为创作一部自传体长篇小说做准备。这部作品就是《大卫·科波菲尔》。 创作背景 “在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。” ——狄更斯在《大卫·科波菲尔》(1850) 的序言中这样写道 12 这部小说是一部“自传体小说”，被作者称为“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分20个部分逐月发表。 小说以第一人称的叙述方式，讲述了主人公大卫·科波菲尔自幼年至中年的生活历程，展示了19 世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良、正义、人道、博爱的生活理想。 自传体小说 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。 这种小说是作者在亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧，经过虚构、想象、加工而成。 它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》，高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。   狄更斯经历 课文中叙写 相似点 1 父亲是英国海军军需处一名小职员 2 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱 3 12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签。 自传体小说 米考伯一度在海军里做过事 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱。 10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签。 负债入狱经历 童工经历 职业 15 大卫·科波菲尔还未出生，他的父亲就去世了。大卫出生以后，就和母亲及女仆辟果提一起生活。她们把全部的爱都倾注到他一个人身上，这段日子过得平静而愉快。 不久，母亲改嫁，后父摩德斯通凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，婚前就把大卫送到辟果提的哥哥家里。辟果提是个正直善良的渔民，住在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里，与收养的一对孤儿（他妹妹的女儿爱弥丽和他弟弟的儿子海穆）相依为命，大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。 《大卫·科波菲尔》故事梗概 大卫回家后，后父常常责打他，并且剥夺了他母亲对他的关怀和爱抚。母亲去世后，后父立即把不足10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，让他过着不能温饱的生活。他历尽艰辛，最后找到了姨婆贝西小姐。 贝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大卫，让他上学深造。大卫求学期间，寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿安妮斯结下情谊。大卫中学毕业后外出旅行，邂逅童年时代的同学斯提福兹。两人一起来到雅茅斯，访问辟果提一家。已经和海穆订婚的爱弥丽经受不住阔少爷斯提福兹的引诱，竟在结婚前夕与斯提福兹私奔国外。辟果提痛苦万分，发誓要找回爱弥丽。 《大卫·科波菲尔》故事梗概 大卫回到伦敦，在斯本罗律师事务所任见习生。他从安妮斯口中获悉，威克菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱，处于走投无路的境地。这使大卫非常愤慨。但这时，大卫堕入情网，爱上斯本罗律师的女儿朵拉。他俩婚后生活并不理想，因为朵拉是个容貌美丽、但头脑简单的“洋娃娃”。姨婆也濒临破产。这时，大卫再次遇见他当童工时的房东密考伯，密考伯现在是希普的秘书。密考伯经过激烈的思想斗争，揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴谋。在事实面前，希普只好伏罪。后因他案并发，被判终身监禁。贝西小姐为了感谢密考伯，送他一笔资金，使他在澳大利亚发财致富，事业上取得成功。 《大卫·科波菲尔》故事梗概 与此同时，辟果提多方奔波，终于找到了被斯提福兹抛弃后沦落在伦敦的爱弥丽，决定将她带到澳大利亚，重新生活。启程前夕，海上风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，桅杆上攀着一个濒死的旅客。海穆不顾自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体也漂到岸边，原来是诱拐爱弥丽的斯提福兹！爱弥丽怀念海穆，去澳大利亚后在劳动中寻找安宁，终身不嫁。 最终大卫成了一名作家。朵拉却患了重病，在辟果提去澳前夕离开人世。大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，安妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，发觉安妮斯始终爱着他。他俩终于结成良缘，与姨婆贝西和女仆辟果提愉快地生活在一起。 《大卫·科波菲尔》故事梗概 琐碎的事件，清晰的线索 课本节选的是第十一章。小说前面的情节是： 大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。 选文前情（童年）： 成长的故事 01 如何讲述成长的故事 02 成长过程遇到的人 03 成长的环境 04 这是一个关于 的故事。 成长 复述节选部分“我”的成长故事 作者如何讲述“我”的成长故事 ——梳理故事情节，探寻成长踪迹 大 卫 · 科 波 菲 尔 1.阅读《大卫·科波菲尔》节选部分，梳理出大卫经历的事，遇到的人，把握文章线索。 序幕   开端 发展   高潮   结局   （1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。 （6-23段）： 米考伯先生邀请“我”做他的房客。 （24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日。 （45-51段）：米考伯一家入住监狱。 （52-54段）：米考伯一家度过最危急的时刻， “我”有了新的住所。 速读文本，梳理情节 任务一： “我”遇到了哪些人？ 昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 霍普金斯船长（米考伯的牢友） 克莉基特（米考伯家女仆） 梳理内容，概括情节 线索：? “我”经历了哪些事？ （提示：以我为叙述角度） “我”到货行做童工 “我”入住米考伯家 “我”搬离米考伯家 任务三： 本文线索是什么？ 主线——“我”的所见所闻，我的成长变化。（大卫的成长史) 副线——米考伯一家欠债、被追债、入狱又最终的自由的故事。（处于困境中的米考伯夫妇） 本文以大卫的成长史为主线，以处于困境中的米考伯夫妇为副线，给我们塑造了一批极具个性的人物。 任务二： 小说如何讲述“我”的成长故事 艺术手法(叙述特征) 怎么讲 叙述人称 叙述视角 谁来讲 叙事特点 叙述顺序 叙述方式（叙述结构） 叙事节奏 叙事腔调 叙述频率 叙述方法 叙事语言 ①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。 ②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识； ③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个儿童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。 ④便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。 小说以第一人称叙述，有什么好处 ? 主旨 情节 情节 人物/读者 思考： 叙述人称 优点 缺点 第一人称 （有限视角） 拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，便于抒发感情。 局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。 第二人称 （有限视角） 第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流。 强制性地把读者拉进了故事中， 使读者觉得有点奇怪。 第三人称 （全知视角） 第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，直接客观地展现丰富多彩的生活。 叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。 第一人称叙述虽然会在真实性、细腻度上为小说添彩，可是在叙述故事时也会局限于“我”的随见所感，造成描述的主观性，但本文却客观地展现了广阔的社会现实，作者是如何打破这种局限的？结合1、2、3段和结尾段进行思考。 思考： 叙述视角：儿童视角与成人视角交织 第1段：如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋德斯通——格林比货行里的一名小童工了。 成人的我 第一段中的“我”分别指的是哪个“我”？（成人的我，儿童的我） 儿童的我 32 不少文学作品，喜欢使用孩童视角，如《我的叔叔于勒》《孔乙己》《万卡》《最后一课》等，结合本文说一说孩童视角的作用？ 儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。 （1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实； （2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切； （3）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。 （4）儿童的好奇心推动情节的发展； （5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满； （6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。 ①作品从儿童的视角观察描写生活，使“童年”更加生动，充满童趣。 ②作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更清晰更深刻，更富思想性和哲理性。 运用儿童视角和成人视角交替使用的方法进行描写有什么作用？ 生动的形象，精湛的描写 35 成长路上遇到的人——米考伯夫妇 他们给“我”的成长带来了什么影响？ 36 复习刻画人物形象的方法： 人物塑造 正面描写 外貌描写 语言描写（独白、对话） 动作描写 心理描写 神态描写 细节描写 侧面烘托 借助故事情节 对比、衬托 次要人物对比衬托 借助物象陪衬烘托 借助环境渲染烘托 要求： 1.找出经典语段 2.点明描写手法 3.概括性格特征 全文花了大量篇幅塑造米考伯、米考伯太太的形象，请你从文章中找出相关语段，概括人物性格特征。 一处外貌 两句口头禅 两处情境 情景任务：作者笔下的米考伯生动形象，栩栩如生，已被收入普通的英语词典，请结合章节内容，编写百度词条：米考伯主义 38 (第6段）他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。 外貌描写，米考伯先生穷困潦倒，却硬装体面，表现了他爱慕虚荣、讲究排场的性格特点。 一处外貌 米考伯先生 (第16段）“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，” 语言描写，米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，说明他迂腐、故作文雅。 两句口头禅 (第14段）“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，”说到这，他又带着先前那种文雅的气派。 (第10段）“要把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑。 语言描写，米考伯先生虽然穷困潦倒，却梦想有一天会时来运转，说明他充满幻想、盲目乐观。 两句口头禅 (第34段）我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。 动作描写，用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯极快的情绪变化，对不幸的健忘程度让人忍俊不禁，说明他盲目乐观。 两处情境 (第32段）遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来(这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。 （第34段）有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。 动作描写，米考伯先生虽然穷困潦倒，却无法改变习气，体现了他及时行乐、得过且过、今朝有酒今朝醉的性格。 两处情境 (第47段）他要我千万记住，一个人要是每年收入二十磅，花掉十九磅十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十磅一先令，那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高兴起来了。 米考伯这种“债多不愁，乐知天命”成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯（Micawber)”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。 米考伯形象 总结 米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观、不切实际、安于现状的英国下层小人物的形象。但他贫穷却不甘落魄，处境困难却不忘真诚待人，是一个命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。 44 茨威格在《三大师传》中评论说： 狄更斯总是强调他的人物的特征。 他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特征。 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。 人物漫画法指在，有描写人物时，使用夸张、变形的手法对人物的某一特点进行夸张描写，使人物的某一特征更加明显突出时不仅能充分反映人物的性格特点，还会更具喜剧效果。 补充：漫画笔法 别里科夫，孔乙己，阿Q (第26段)“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人,……，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。” (第28段)“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“……。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。” 语言描写。写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌成天挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与不切实际的性格特征。 米考伯太太 （第32段）米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。 动作描写。用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的盲目乐观、安于现状、不懂持家、挥霍无度。 (第36-41段)“科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”…… “不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。” 语言描写。米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱，说明她心地善良、自尊自重，不对他人有所图。当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。 （第51段）后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住，因为这时候米考伯先生搞到了一个单独的房间。……因为我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了。他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。 侧面描写。米考伯太太对丈夫忠诚体贴、不离不弃，对“我”和孤儿乐善好施、心地善良。 爱慕虚荣、耽于幻想。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现； 米考伯太太的形象特点小结 不懂持家、喜欢享受。她不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝； 生活困难，不切实际。她想过办法改变现状，创办青年女子寄宿学舍，但从未做过什么准备； 安于现状，盲目乐观。她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了(这是典当掉两把银茶匙后买来的)。 心地善良、不贪小便宜。米考伯太太生活艰难，但还是拒绝了“我”的钱。 对丈夫忠诚体贴不离不弃。丈夫入狱之后，她决定也搬进监狱去住。 乐观坚强。即使米考伯经济困难，但她仍然乐观面对一切境遇，同时理解米考伯的难处，同意招个房客。 这样的米考伯夫妇令人厌恶吗？ 作者在处理米考伯夫妇时同情他们的遭遇，对他们的弱点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了置于读者面前的悲剧感。让现实形成反差较大的喜剧效果。 “米考伯一家” 米考伯夫妇 总结 米考伯夫妇爱慕虚荣、喜欢享受、盲目乐观、不切实际，但是真挚善良，处在困境仍能真诚待人，身处社会底层仍然乐观向上，他们是那个时代底层人民的真实写照，他们不是完美的人，但他们身上代表着当时底层人民的道德品质和纯真的人性，寄寓着狄更斯对人性之美的信心。 53 “米考伯主义” 扁平人物（又称为性格人物，有时被称作类型人物或漫画人物）：可以用一句话来概述人物特性，具有十分明显的类型化特点，适合扮演喜剧角色。 人物性格刻画比较单调，缺乏人物性格的变化和人性的复杂，有两大长处:一是容易辨认，二是容易记忆。 圆形人物：是指文学作品中具有复杂性格特征的人物，人物性格比较 丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。圆形人物让故事随人物而产生情节起伏变化，使读者在阅读中充满惊奇，充满期待。圆形人物性格的复杂多变，也让小说更真实，让小说的内涵更加丰富。 与米考伯夫妇的交往会给深陷人生寒冬的“我”的成长带来哪些影响？ 乐观？ 善与爱？ 理财观？ 婚恋观？ …… 情景任务：作者笔下的米考伯生动形象，栩栩如生，已被收入普通的英语词典，请结合章节内容，编写百度词条：米考伯主义 55 与米考伯夫妇的交往会给深陷人生寒冬的“我”的成长带来哪些影响？ 自尊、独立勇敢的大卫和不靠谱的米考伯夫妇待在一起为什么产生了深厚的感情？ ①米考伯夫妇虽然不靠谱，但是他们本质上热情真挚，纯真善良，对待“我”十分的真诚。 ②他们和“我”一样，是社会底层的人，“ 我”和他们在共患难中产生了惺惺相惜的友谊和亲情，体现了狄更斯的人道主义关怀——底层百姓的互帮互助。 “我”和米考伯一家 “我” 总结 同情遭遇 懂得感恩 米考伯夫妇 行动上帮助我：善良 精神上影响我：乐观 底层百姓的互相帮助 ——人道主义 情景任务：作者笔下的米考伯生动形象，栩栩如生，已被收入普通的英语词典，请结合章节内容，编写百度词条：米考伯主义 58 “我”的成长变化 初到货行 充满抵触， 感到屈辱 在货行开始工作 内心孤独， 默默忍受痛苦 工作受到肯定 渴望得到建议、鼓励、帮助和支持 米考伯先生遇到困难 同情 痛苦加深 每周六晚上 高兴，感到精神富足 搬家后 放下重压， 平淡接受生活 59 活动三： 了解“我”的成长的环境 ——分析环境 60 环境描写的作用 社会 环境 自然 环境 环境本身：提供故事背景，交代人物活动的时代背景，揭示各种复杂的社会关系 环境本身：①点明故事发生的时间、地点，为人物的出场和…情节的展开提供自然空间。②渲染气氛，营造氛围，奠定感情基调（可答效果：表现地域风光，增添诗情画意等） 情节：推动情节发展\为下文…情节做铺垫\有利于情节的集中 和展开 人物：烘托人物性格，表现人物心理，暗示人物命运（社会 环境加；交代人物身份） 主题：具有暗示、象征作用，揭示\深化主题 小说具有...风格，流露出...的气息 活动一：小说主要描写了哪些生活场景？请在课本中圈画出描写这些内容的相关语句，并分析其特点和作用。 场景一：小童工在货行艰辛劳作 场景二：米考伯夫妇和大卫的居住环境 场景三：欠债破产者的监狱环境 场景四：失学者、孤儿伦敦街头流浪 62 ①货行环境： 第2段：货行的房子又破又旧，······经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭······ 特点：阴暗潮湿、破旧污浊、十分恶劣 作用：运用了自然环境描写，交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，展现了当时英国的社会风貌，揭露了盛世下的阴暗面，既让人心生同情，又衬托了人物当时灰暗的心境。表达了作者对人道主义的强烈呼唤。 ②米考伯住宅环境 第24段：到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。） 特点：破旧简陋 作用：突出了米考伯先生一家生活的窘境。推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，升华了文章主题。 ③监狱环境 第46段：在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。······我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。 特点：破败不堪 作用：突出了监狱环境的简陋； “我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜；讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。 活动二：成长总是伴随困境，结合文本，谈谈大卫在成长中遭遇了哪些困境？ 第2段：当年那儿是一条狭窄的街道，……货行的房子又破又旧，······经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭······ 提示：从文章中找到关于困境描写的句子，然后建构逻辑体系，分层。（原因可以分为内因、外因） 恶劣的劳作环境 66 第22段：开始是六先令，后来是七先令。我从中拿出六便士给了粉白土豆，……又花了六便士吃了一顿中饭，······喝的则是附近水龙头里的冷水。 困顿的生活处境 第33段：早餐是一便士面包和一便士牛奶，……一个小面包和一小块干酪……留作晚上回来时的晚餐。这在我那六七个先令工资里，是一笔不小的开销了。我整天都在货行里干活，而整个一星期，我就得靠这点钱过活。 1970年之前，一先令等于十二便士 67 第1段：好端端一个极有才华、洞察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。 冷漠的社会关系 68 第3段：一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者实在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活的孩子中的一个。 艰辛繁重的劳作 69 第5段：我竟沦落到跟这样一班人为伍……。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较……我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。 地位落差 理想破灭，希望落空 70 第52段：从货行回家以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也从来没有跟其中的任何一个人交谈……依旧孑然一身，一切都靠自己。 内心孤独，充满痛苦 71 心灵困境 恶劣的劳作环境 困顿的生活处境 冷漠的社会关系 艰辛繁重的劳作 地位落差 理想破灭，希望落空 内心孤独，充满痛苦 身处困境 大卫 困境 活动二：成长总是伴随困境，结合文本，谈谈大卫在成长中遭遇了哪些困境？ 72 深入思考：只有大卫遇到了困境吗？还有谁也身处困境？ 第1段：没有一个人出来为我说一句话，……我就成了……一名小童工了。 第4段：他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。 第4段：这全是我的活儿，我就是雇来干这些活的孩子中的一个。 《大卫·科波菲尔》勾勒了一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的维多利亚时代图景，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上雇佣童工等社会问题突出，社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。 第25段：她是“一个孤儿”，来自附近的圣路加济贫院。 第52段：他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。 《双城记》：这是最好的时代，这是最坏的时代！ 73 本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，小说还触及了社会上很多重大社会问题和政治问题，蕴含着对当时社会的批判。 比如：腐朽落后的教育制度和司法制度，资本主义制度下万能而又万恶的金钱、财产所引起的婚姻问题，妇女问题，失业问题…… 课堂总结 狄更斯“对社会生活一切最重大问题的‘集中注意’”，强调狄更斯“那颗诗人的心……永远和贫苦不幸的人在一起。”——弗朗茨 狄更斯不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家。——高尔基 大卫需要成长，米考伯夫妇需要成长，这个社会，也需要成长。狄更斯的笔在揭开社会不堪的伤疤的同时也点亮了人性的希望灯火，他让我们在惨淡无奈的社会现实之下依然保存人性的美好。小说中人性的真善美恰如暖阳一样照耀着黑暗的大地。 作家的精神与良知 来自底层的狄更斯，将那些不堪回首的痛苦往事，制作成精美的艺术，以此来唤起人们对底层人民的关注。此外，他还捐款救助，呼吁奔走，用实际行动去救助他人。这是一个批判现实主义作家的社会良知和社会责任感。 狄更斯的笔在揭开社会不堪的伤疤的同时也点亮了人性的希望灯火。他让我们在惨淡无奈的社会现实之下依然保存人性的美好。 小说中人性的真善美恰如暖阳一样照耀着黑暗的大地。 学校“读书月”计划向学生推荐一批阅读书目，其中包括《大卫·科波菲尔》。请你根据要求，为这本书写一段推荐语(不超过70个字)。 (1)从环境和主旨的角度： 　 (答案示例)温暖简陋的茅草屋要胜过冰冷华丽的宫殿，有了爱，就有了一切。《大卫·科波菲尔》故事会，解读恶劣环境下不屈的成长。 (2)从艺术手法的角度： 　 (答案示例)生动的细节描写，真实的环境再现，包罗万象的社会图景，栩栩如生的人物形象；英国作家狄更斯“最宠爱的孩子”，值得你来听来讲。 (3)从宣传米考伯人物形象的角度： 　 (答案示例)前一刻还要抹脖子，下一刻就哼起了小曲；赚得少花得多那又何妨？可以把监狱住成家。来《大卫·科波菲尔》故事会，带你见识不可救药的乐天绅士。 (4)从大卫·科波菲尔的成长角度：　 (答案示例)谁的成长不曾为期期艾艾、惶惶惑惑所填充？但置之死地也可后生。来《大卫·科波菲尔》故事会，见证一个十岁的孩子如何在残酷中逆行。 请你在“读书交流会”上，分别用三种人称讲述《大卫·科波菲尔》的故事。 1．故事会开始，请用第一人称叙述故事内容。 　(答案示例)每当回忆起少年时代那一点点熬过来的痛苦岁月，我就有一种恍如隔世的感觉。那一年，我十岁，被继父像丢垃圾一样丢到了一个垃圾场一样的地方，谋得斯通－格林比货行。在这个老鼠横行，到处都是污垢、尘烟和腐臭的地方，我开始了自己的倒霉日子。 我的工作是和一群和我一样大的童工无休无止地捡瓶子、刷瓶子、封瓶子……，我沦落到和一群没有受过教育出身低贱的孩子为伍，我的眼泪混进了洗刷瓶子的水中，我的心在呜咽。这天，来了一个叫米考伯的人，他……于是我成了米考伯家唯一的住客，在一间阴暗狭窄破破烂烂的房间住了下来。我……(略) 2．尝试用第二、三人称讲述故事，进行效果对比。然后思考：你认为作者为什么选择第一人称叙述？ 答案：相对于第二、三人称：①作者采用这一叙述视角去写，更真实，更容易从一个孩子的视野去反映当时的现状，更容易让人看到当时社会现状的残酷。②采用第一人称来叙述可以为作者直接表达(或宣泄)感情，从而唤醒读者内心的感受，并为引发读者思考提供方便。③在揭示主人公的心理方面，既达到了对人世间善良、宽厚、仁爱的赞美，同时也蕴含着对当时社会的批判。 3．第一人称叙述有没有局限性？人称选择不当会出现什么问题？ 答案：①这种叙述视角的主要局限是受人物本身的条件，诸如年龄、性别、教养熏陶、思想性格、气质智商等的限制，处理不好容易造成主人公的情况与其叙事话语、腔调、口吻等的错位，结果就会不可信。②第一人称难以用来叙述背景复杂、事件重大的题材，如《战争与和平》不可能由娜塔莎·罗斯托娃来作为小说总的叙述者。③第一人称很难描写充当视点人物的主人公的外部形象，勉强这样做，就像照镜子，不免有些扭捏造作，如本文就没有对大卫·科波菲尔的肖像描写。 $