第7课《谁是最可爱的人》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件以《谁是最可爱的人》为载体，围绕“写人叙事”核心技法展开教学，通过“回归单元体系—梳理事件脉络—圈点批注细节—议论抒情升华—学以致用表达”的学习路径，构建由浅入深、层层递进的学习支架，帮助学生在真实语境中掌握人物刻画与情感表达的方法。 其亮点在于紧扣新课标核心素养，融合文化自信、语言运用与审美创造三大维度，如第五段战斗描写中通过景物渲染与动作细节的批注，引导学生感受志愿军英勇无畏的精神风貌，体现革命文化的感染力，同时借助排比、反问等句式赏析强化语言运用能力，提升思维深度。整节课设计注重读写结合，既培养学生的文本细读能力和审美感知力，又激发其对英雄精神的认同感，教师可借此实现高效课堂与育人目标的统一。

学得写人叙事佳法 传承抗美援朝精神 《谁是最可爱的人》 山河已无恙,英雄归故乡 学 习 目 标 学习目标 1.学习概括事件,感知人物。 2.勾画圈点批注,学习技法。 3.赏析关键语句,领略精神。 4.学会妙笔生花,书写英雄。 发展任务 拓展任务 基础任务 一.回归体系 整合单元 回归体系 整合单元 《谁是最可爱的人》是部编版教材七年级下册第二单元中的第三篇文章。 本单元多是抒发家国情怀的作品。 魏巍创作的一篇通讯。 二.回顾旧知 梳理思维 回顾旧知 梳理思维 速读全文,思考作者运用了怎样的方法塑造人物? 1.抓住典型事件 3.善用抒情、议论 2.人物、环境描写 三.概括事件 感知人物 概括事件 感知人物 文章选取了哪些典型事件来展现志愿军的形象? 1.松骨峰战斗 3.防空洞谈话 2.烈火中救朝鲜群众 概括事件 感知人物 这三个事件能否调换呢? 01 保家 卫国 03 为什么? 援朝 国际精神 02 爱国主义 无私奉献 03 四.圈点批注 学习技法 勾画圈点 学习技法 文章除了选取典型事件之外,还利用了怎样的方法刻画人物呢? 第五段 松骨峰战斗 景物描写 人物描写 圈点批注 学习技法 请同学们对课文第五段中的人物描写和景物描写进行圈点批注,赏析文中语句。 “当他们赶到书堂站时,逃敌也恰恰赶到那里,眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈,阻住敌人” 战斗的紧张急迫 圈点批注 学习技法 请同学们对课文第五段中的人物描写和景物描写进行圈点批注,赏析文中语句。 “整个山顶的土都被打翻了,汽油弹的火焰把这个阵地烧红了” “敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了,血也把这山冈流红了” 激烈残酷 圈点批注 学习技法 请同学们对课文第五段中的人物描写和景物描写进行圈点批注,赏析文中语句。 “他们把枪一摔,向敌人扑去,身上帽子上呼呼地冒着火苗,把敌人抱住,让身上的火,也把占领阵地的敌人烧死” 英勇杀敌 不计生死 圈点批注 学习技法 请同学们对课文第五段中的人物描写和景物描写进行圈点批注,赏析文中语句。 “烈士们的尸体,做着各种各样的姿势,有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有卡住敌人脖子,把敌人捺倒在地上的,和敌人倒在一起,烧在一起。” 同归于尽 慷慨悲壮 五.议论抒情 歌颂精神 议论抒情 歌颂精神 请同学们齐读下面的语句,思考作者运用怎样的方法进行抒情议论? “他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那的淳朴和谦逊,他们的的胸怀是那样的美丽和宽广。” “他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!” “他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!” “我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪!” 议论抒情 歌颂精神 请同学们齐读下面的语句,思考作者运用怎样的方法进行抒情议论? 排比句 感叹句 反问句 第二人称 “你不觉得我们的战士是可爱的吗?” “你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?” “你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?” 六.妙笔生花 书写英雄 妙笔生花 书写英雄 请同学们学以致用,书写下自己心目中的英雄。 要求:1.选取典型事件 2.人物环境描写 3.展开抒情议论 因为有他们,山河无恙,家国安宁; 因为有他们,现世安稳,岁月静好。 他们,确实是我们最可爱的人。 分层作业 基础作业:阅读魏巍《再见了,亲人》,完成阅读题篇。 实践作业:录制《谁是最可爱的人》精彩语段朗诵。 能力作业:以抗击疫情中做核酸的场面为情景,通过环境。人物描写,抒发自己对抗疫中平凡英雄的真实情感。(不少于200字) 谢 谢 Lavf58.20.100 $