第7课美丽家园教学设计 2025-2026学年湘美版初中美术九年级上册

2025-09-13

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普通

教学设计

教学课题

第7课美丽家园

教学背景分析

《美丽家园》属 “设计・应用” 课型，是小区平面规划设计课程重要环节。教材旨在引导学生从生活出发，将美术知识与实际应用结合。前承 “建筑艺术赏析” 课程，让学生对建筑空间、造型有初步认知；后启综合艺术实践，为学生运用美术手段解决生活问题奠定基础。本课以 “家园” 为载体，串联 “生活观察 — 知识运用 — 创意设计”，让学生理解规划设计对生活品质的提升作用，培养从生活细节中挖掘设计灵感、用美术语言表达设计意图的能力。

教学目标

了解小区规划设计基本概念，明确道路规划（人车分流、道路宽度、坡度）、景观设计（植物搭配、小品设置）、功能分区（住宅、休闲、商业）的要点与原则，能分析常见小区规划的优缺点；

掌握平面示意图绘制方法，运用点、线、面元素（如用点表示树木，线表示道路，面表示建筑）与简单色彩，清晰呈现家园规划布局；能运用模型制作基础技巧（如剪裁、拼接、粘贴），用卡纸、泡沫板等材料制作简易家园模型，展现设计创意。

重难点

创意融合难点：避免设计 “千篇一律、缺乏个性”，引导学生从生活体验、文化特色出发，将独特创意与功能需求有机融合（如设计 “书香主题小区”，用文化墙、阅读角体现特色），平衡创意与实用性；

人文关怀难点：设计易忽视居民真实需求，需引导学生换位思考，从不同年龄（儿童游乐、老人健身）、人群（残疾人无障碍设施）需求出发，在规划中融入人文关怀，提升设计温度；

综合运用难点：学生在整合道路、景观、功能等要素时，易出现冲突（如道路阻挡景观、功能区混杂），需通过案例剖析、小组互评，引导学生统筹考虑，实现各要素协调统一，打造和谐美丽家园。

教学活动设计

一、情境导入：发现家园问题，激发设计兴趣（5 分钟）

老师活动

学生活动

设计意图

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1. 播放两段视频：①小区居民吐槽 “道路拥挤、找不到休闲区”；②理想家园场景（人车分流道路、老人健身区、儿童游乐区有序分布），提问：“对比两段视频，你觉得理想家园需要满足哪些需求？（如安全、休闲、便捷）”；2. 展示学生课前拍摄的自家小区照片，邀请 2 名学生分享 “小区里让你满意或不满意的地方”（如 “满意有花园，但不满意没有无障碍通道”）；3. 引出课题：“今天我们就化身‘家园设计师’，用美术知识解决小区问题，设计出既美观又实用的美丽家园”。

1. 观看视频后积极发言，说出 “需要宽敞道路、专门的健身和游乐区” 等需求；2. 结合照片分享真实体验，如 “我们小区车停在路边，走路不安全”，产生 “改善家园” 的迫切感；3. 带着 “解决问题、设计理想家园” 的目标，进入学习环节。

从 “问题吐槽 + 真实体验” 切入，让学生直观感受家园设计的重要性，激发 “主动解决问题” 的设计兴趣，避免理论学习的枯燥感。

二、知识探究：解析案例，掌握设计要点（12 分钟）

老师活动	学生活动	设计意图
1. 案例赏析：展示 “传统民居（皖南古村落）” 与 “现代优质小区” 案例，分维度解析： ①功能分区：	1. 观察案例图，跟随老师分析 “古村落的功能布局”“现代小区的人车分流”，理解 “设计要满足需求”；2.	通过 “传统 + 现代” 案例对比，让学生理解设计的 “传承与创新”，将抽象的设计原则转化为具体可学的

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- 皖南古村落：“住宅围绕祠堂分布，村口有戏台和水井 —— 这分别对应‘居住、社交、生活’功能，体现‘聚族而居’的需求”； - 现代小区：“用不同颜色标注住宅、健身区、商业街，观察它们的位置关系（健身区靠近住宅，商业街远离居民区），为什么这样布局？（方便居民健身，减少商业噪音干扰）”； ②道路与景观： - 播放现代小区 “人车分流” 动画，讲解：“人行道和车行道分开，设置减速带和绿植隔离，既安全又美观”； - 展示景观设计图：“高大树木遮阴，低矮灌木搭配花卉，还有石凳、凉亭 —— 景观不仅好看，还能满足休息需求”；2. 梳理设计要点： ①“三原则”：功能优先（先满足居住、安全需求）、以人为本（考虑老人、儿童、残疾人）、美观协调（色彩、造型统一）； ②“绘图小技巧”：用不同符号标注（□= 住宅，○= 休

记录设计原则和绘图技巧，在笔记本上画 “功能区符号”，如用□标注住宅；3. 小声讨论：“我们设计的小区，要把健身区放在住宅旁边，方便老人”，初步运用设计知识。

要点，为后续实践奠定理论基础，落实 “掌握规划设计核心知识” 的教学重点。

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